《教育魅力》读后感

今年寒假品读了《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”

教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。

如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：

（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

（二）一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学

生创造一个安全、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。书中有一篇关于问题学生小肖的故事：小肖对待课业态度散漫，成绩倒数。但是，在看到卖艺的盲人时，他又慷慨地给予了盲人5元钱。这个故事说明每个孩子都是一块璞玉，孩子们需要的是教师的宽容和打磨，而不是一味的苛求或放弃。

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品读《教育魅力》，提升教师魅力

魅力，就是极大的吸引力和感染力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。

品读《教育魅力》，让我感受到了教育闪闪发光的魅力。同时认识到：教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神；教育的魅力不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

就像美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯所说的说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”所以，每位教师都应该形成自己的教育魅力。而《教育魅力》一书，恰恰成为推动教师形成独特魅力的“上帝之手”。

于漪老师在《教育魅力》一书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”正因为这份爱，才使得于老师形成了独特的、吸引人的教师魅力——师爱的魅力。

师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，夏沔尊也曾说过“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。

在《教育魅力》一书中，于老师并没有把师爱看得那么简单。在她看来一个教师要形成师爱的魅力，就要把把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，和他们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、朱熹、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。同时让我认识到：古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。被誉为万世师表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。教育改革家魏书生是有魅力的，他曾先后讲过1000多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍了全国31个省、市、自治区及香港、澳门，讲学1200多场，有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。

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教育的魅力之读后感

——育己和育人

教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。作为教师，首先我们应当真诚，应是不断追求自己生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。

教育是什么？教育的本质是培养人的活动，一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。作为一名教育者，我们有义务让自己独具魅力，所以在育人之前先要不断育己。

一、提升形象魅力。教师形象魅力是教师的整个仪表对学生产生出的影响力，我们要时刻注意自己的衣着，容貌修饰，举手投足间的风度等。

二、提升情感魅力。我们要尊重学生的人格、关心学生的疾苦，宽容、谅解学生的过失，平易近人。据调查，学生心目中有魅力的老师，“尊重课堂内的每一个人”一项就高达58.6%。

三、提升学识魅力。我们要做一个学识渊博，见多识广，讲授知识得法的教师，让学生被我们的学识魅力所折服。大量事实证明，现代的学生不喜欢古板、单调的教师，二是喜欢那些兴趣广泛，多才多艺的教师。这样教师才能像磁铁一样吧学生吸引住，成为学生效仿的对象，正像《学记》中所说：“能博喻然后能为师”。

四、提升才干魅力。最为教师，我们应具有敏锐的观察力，对学生有感召力，有清晰的语言表达力等。

五、提升品格魅力。包括我们的信仰，追求，德行，人格，作风等等。 教师的自我完善是一个长期的过程，是一个教师的人格、学识、举止风度、音容笑貌综合统一的过程。教师的自我完善是内在美和外在美的统一，归根结底还是内在美在起作用。自我完善的基础一定要有知识的积累和生活的阅历，一定要经历时间的历炼，只有这样，教师才能有独特的魅力，才值得品味。

《心里的对话》一书中说，每一个孩子都是一块璞玉，他需要你的包容和打磨，而不是苛求或放弃。最为一名教育工作者，怎么雕琢，才能让这一块块璞玉熠熠生辉呢？

一、教师在教学过程中要为人师表，严格要求。最为教师在言传身教的过程

中，不仅要有动之以情的师表形象，还要有言行一致的人格风范。要求学生做到的自己就一定要做到。如要求学生不能迟到早退，自己课前一定要提早进入教师。要求学生作业认真，自己的板书就一定要工整大方。要求学生课堂上注意力集中，自己就一定要充满激情，精神饱满，语言亲切，从而吸引学生的注意力。

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做最有魅力的教师

重庆北路小学 肖静 电话：63277414

如何吸引孩子的目光？如何沟通孩子的心灵？如何塑造孩子的健全人格？“老师”，这一神圣的称谓，赋予了我们每一位教育工作者更多的责任。因为我们面对的不光是一张张不同的面孔，我们面对的更是一朵朵娇艳的鲜花，一个个圣洁的心灵。要让每个孩子都能亲其师而信其道，我们该如何做呢？《教育魅力》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，生动翔实地诠释了有魅力的教师到底应该是什么样的。 “一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话，细细品味，慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的教育警句。

想到自己现在所带的班级，学生比较调皮，教育管理异常艰辛。为此，自己曾一度怨天尤人，职业倦怠感与日俱增。对照《教育魅力》一书中那些用生命去绽放教育魅力的前辈们，心中甚感愧疚。的确，一个充满魅力的教师是热爱学生的，无论学生是怎样的都不轻言放弃。这又让我想到了班中的那些小淘气们。

初时相见，便发觉班中部分男生和女生都异常好动，上课根本坐不住，可谓人在心不在。学习缺乏良好的习惯。我的教师责任感督促自己要做一名严师，好好整顿整顿纪律，不苟言笑，让学生望而生畏。俗话说的好，没有规矩不成方圆。于是，我大刀阔斧，每天严厉训斥，力求让每个顽皮的孩子都尽快改正，在课堂里能安心听课，第二天及时上交作业。然而，预期的效果并没有如约而至。几个异常调皮的孩子上课还是手脚不停，作业拖欠情况依旧存在，最令我忧心的是孩子们的考试成绩每况愈下，教室里是大红灯笼高高挂。

这时，我开始反省，自己到底是哪里出错了。要学生爱学乐学，我除了“高压政策”外，真正为学生做过些什么。是让学生乐学，还是导致他们厌学，教师手握的是把双刃剑。如何营造一个吸引学生的课堂？ 让他们从“要我学”转变为“我要学”呢？痛定思痛，我知道唯有提高课堂效率，改进教学方式，结合班中学生的实际情况，因材施教才是正道。

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《教育魅力》读后感

假期读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感受受益匪浅。有很多的感动值得我去追逐，去领会，去品悟。人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。一些优秀教师有数不清的感人故事所蕴含的引人深思、激人奋进的精神力量，就像他们人生经历一样，各不相同。但是作为“教书育人楷模”，他们又具有一种共同的精神，那就是实践精神。他们中有些人不见得从理论上充分认识到实践队一个教室人格、学识等各方面魅力形成的重要性，看是他们却都在各自的教育教学岗位上，用自己的一言一行，一颦一笑，一步步坚实地行走，讲述了一个个朴实无华而又恢弘壮丽的现代教师魅力故事，书写一步鲜活而又隽永的现代教室魅力诗篇。

一、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学时一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师成分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出这点必须要求自己：设计适合自己个性化教学思路、教学风格，展现教学品位。

二、教师的人格力量

教育家乌申斯基讲过，在教育工作当中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，它只能是从教师的活的人格源泉当中来。这是特殊的教育力量。教师的人格魅力是指教师在从事教育教学职业活动中所产生和体现出来的人格美，其核心是热爱教育事业，热爱学生，有使命感和责任心。

三、教师的形象魅力

教师的外在形象指的是教师的仪表风度，言谈举止、姿态表情等给人的印象，它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现。当教师在塑造自身人格的内在素质时，同时必须注重自身人格的外化行为。在教育教学活动中，教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。

教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。

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读《教育魅力》有感 今天，我领到了于漪老师主编的《教育魅力》一书。《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍，系统的阐述了时代呼唤教育魅力,教育魅力的内涵,关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。书封面上的一句话吸引了我的眼球——“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”

我抽空阅读了这本书。该书对我冲击力最大的是教师教育魅力的调查。美国诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”所以教育闪闪发光的魅力，并不是体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为教师的魅力。人格魅力才是教师教育魅力之首，远超过形象魅力。形象魅力也在学生心目中占有一席之地。这是我第一次具体了解到教师教育魅力的所在——教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。

书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的实例，让我真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

平时，我们一些习以为常的言行可能会伤害孩子们。而教育缺少不了耐心、细心、毅力。教育急不来。我与孩子们说得最多的一句话是：“人的潜能无限。我对你们有信心，有期待，我耐心等待你们的改变。”我们值得深思的是在教育的过程中是否太急躁？我们要停下脚步，学会等待，以自身的魅力去渐渐熏陶学生。

有位作家将教师职业设定为打磨螺丝钉的计件工。无论什么职业做久了都会产生职业倦怠，常常会有许多无奈。很多事情，明知结果也依然去做。初衷虽好，但事与愿违。既要让学生和家长满意，也要让上级领导满意，教师常常在“让他人满意”和“让自己满意”之间戴着镣铐跳舞。然而，教师是心灵的工程师，不是为了计件而工作。我们要向于老师学习。只有“我爱学生，爱生活，爱未来，爱灿烂的中华文明。用心歌唱才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水流入学生的心田。”教师如果能够像她一样“将学生放在自己心中”，能够让职业价值与乐趣融入到学生心中。那就能够像她一样在教育中用心歌唱。

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《魅力的存在》

张椰

一个天真美丽的笑容，一声甜甜的问好，一个暖暖的拥抱，一次手牵手愉快的行走，一次兴高采烈的游戏活动??如今的我，是站在幼教的花坛之中，站在孩子们的中央，我手举花洒，浸润那一双双纯真明亮的眼睛。于是，每一天早晨推开的第一扇门窗和他们有关，午饭后擦去的脸上的一抹油渍和他们有关，午睡室里盖的第一条被子和他们有关，晚上精心制作的图片也和他们有关。

我好像故事中的小王子，为他所爱的玫瑰花日日夜夜不知疲倦地铲除生长快速的猴面包树，呵护着她，关怀着她，爱着她，她也就幸福了。 法国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授而在于激励唤醒和鼓舞。”所以通过阅读《教育魅力》这本书之后，我又有了许多的领悟，那就是， 我们首先要不断学习来充实自己，其次就是要将学到的东西在工作中进行实践， 然后再针对实践中出现的问题，多去思考然后去解决这些问题。

书中有许多实例，充分的体现了教师的价值和使命。如今，教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。教师的事业就是对人的一生负责任的事业。要经常反思自己给孩子们的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展。尽管孩子不完全是被教师左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上，一个教师可能会对每一个人的发展变化留下深刻影响，让他在前进的时刻想到这位老师。

当我的热情你能看得到，当我的爱心能让孩子们感受得到，当我的真诚能让家长们知道，我相信那就是魅力的存在。

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