《钓鱼的启示》说课稿

各位评委老师上午好，我是语文1号，我今天说课的题目是《钓鱼的启示》，作者是詹姆斯（是美国的一位著名的建筑师）（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。。 它是一篇论理型的文章，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。

语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。 由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是讲授法，朗读感悟法。讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。朗读感悟法，教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

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《钓鱼的启示》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的内容是《钓鱼的启示》。

一、说教材分析

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。

本文是一篇伦理性的文章，作者回忆了三十四年前的一个晚上，他和父亲好不容易钓到一条鲈鱼.此时距离鲈鱼捕捞时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里去.当时“我”对父亲的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。这件事使我获得终身难忘的启示：说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

二、说学情分析

本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活经验，难度很大。

三、说教学目标

根据课标要求结合本文特点及学生情况，我制定了如下教学目标：

1、知识与能力：认读并理解生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：体会“我”心理变化的过程，理解含义深刻的句子。

3、情感态度价值观：从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。有道德是一个人终身具有的巨大财富。

四、说教学重、难点

本节课的教学重点是：

1、引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物心理变化的过程，培养学生语感。

难点：感悟作者从这件事中得到的启示，引起感情共鸣，体会表达方法。

五、说教法学法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。课标明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养，针对本文的特点，我选择教法如下；1、以读为主，读思结合；2、边读边想象，体验人物内心。

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13钓鱼的启示

课型：新授 年级：五 备课人：五年级语文组 备课时间：2015-09-26 学习目标：

１、借用工具书认识１１个生字，学会１４个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 ２、正确、流利、怀着高兴、沮丧、依依不舍的感情朗读课文。

３、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。（重、难点）

知识链接：

鲈鱼：

鱼名。鳍科。体长（可长达６０多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。 有关道德修养的名言警句：

“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” ──孟德斯鸠（法国著名思想家）

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。” ──毕达哥拉斯（希腊哲学家、数学家） “非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚（英国）

【自主学习】

1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

看拼音，写词语：

shí jiàn cāo zònɡ ɡào jiè yòu huò （ ） （ ） （ ） （ ）

yú ěr jǔ sànɡ jiǎo jié zuǐchún

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《钓鱼的启示》第二课时说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文《钓鱼的启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。

一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时的教学目标预设为： 知识目标：有感情地朗读课文，从中体会人物心理活动，并能概括作者心情变化的过程。

能力目标：培养学生朗读感悟能力、合作精神。

情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，引导学生做一个严格 遵守道德标准的人。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：

体会从钓鱼中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。

二、说教法和学法

《新课程标准》指出，学生是语文学习的主体,教师应注意知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的渗透,应注重学生语文素养的培养。因此,结合学生的知识结构和认知水平，本节教学设计我采用情景教学法、 朗读感悟法、转换角色的方法,让学生设身处地地体验人物内心变化, 赞赏学生独特性和富

有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话.运用语言渲染，以此来引导学生抓住重点语句理解课文内容,感悟课文的思想内涵,提高阅读能力。同时,运用多媒体课件增强直观性和形象性,优化教学过程,提高教学效率。

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《钓鱼的启示《钓鱼的启示》第二课时说课稿 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文《钓鱼的启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。

一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时的教学目标预设为： 知识目标：有感情地朗读课文，从中体会人物心理活动，并能概括作者心情变化的过程。

能力目标：培养学生朗读感悟能力、合作精神。

情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，引导学生做一个严格 遵守道德标准的人。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：

体会从钓鱼中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。

二、说教法和学法

《新课程标准》指出，学生是语文学习的主体,教师应注意知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的渗透,应注重学生语文素养的培养。因此,结合学生的知识结构和认知水平，本节教学设计我采用情景教学法、 朗读感悟法、转换角色的方法,让学生设身处地地体验人物内心变化, 赞赏学生独特性和富有个

性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话.运用语言渲染，以此来引导学生抓住重点语句理解课文内容,感悟课文的思想内涵,提高阅读能力。同时,运用多媒体课件增强直观性和形象性,优化教学过程,提高教学效率。

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《钓鱼的启示》说课稿

一、说教材：

《钓鱼的启示》是人教版五年级语文上册第四单元的第一篇精读课文，这篇课文回忆了34年前的一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

二、 说教法：

这节课是我采用的是朗读法和小组合作学习的方法，课堂上以学生为主，老师做一个引导和组织的角色，让学生充分地参与到课堂的互动中来。

三、 说学法

通过小组合作的学习方法，培养学生的合作学习能力，调动学生的积极性和主动性。

四、 说教学目标：

今天上的是第一课时，所以这篇课文的教学目标是：

1.能正确读写11个生字，会写14个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、诱惑、告诫、实践”

等词语。

2.了解课文的叙述顺序，抓住主要内容，读懂课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五、说教学重难点：

1.会写14个生字，正确读写16个词语。

2.了解课文的叙述顺序，抓住主要内容，读懂课文。

六、说教学过程：

（一）导入：

1.请同学们浏览下面几张图片。（课件出示图片） 师：这些图片中的人都在干什么呢？

生：在钓鱼。

师：对，今天我们也来学校一篇跟钓鱼有关的课文，这篇课文的名字叫？

生：钓鱼的启示

（二）学习新知：

1.自读单元导读，了解单元主题。

2.自学生字。

（1）同桌互读会认识的字。

（2）指名读会认识的字。

（3）全班交流会写的生字。（读音、部首、结构、组词）

（4）在练习本上练写生字。（巡视指导）

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《钓鱼的启示》第二课时说课稿

尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第13课《钓鱼的启示》第二课时。

一、说教材《钓鱼的启示》讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理

课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如不为名利所惑等等。 《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

二、说教学目标 根据课程标准，结合教材特点以及五年级学生该有的认知水平，我拟订了以下三个维度的教学目标：

（1） 知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

（2） 过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

（3） 情感态度价值观目标：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

三、说教学重、难点

1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

四、说教法学法

《新课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏与评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了以下教法和学法：

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