《问渠哪得清如许,为有源头活水来》
——新课改演讲稿
撰文(演讲人):庄浪县永宁学区 李克福
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!我演讲的题目是《问渠哪得清如许,为有源头活水来》。 十年前,《基础教育课程改革纲要》就颁布施行了,但十年来,我们总觉得课程改革离我们太远了,没我们什么事。十年后的今天,课程改革的浪潮一浪高过一浪,受到它无形的影响我们的课堂也如春风化雨般悄然发生着变化。这使得我们不得不思考:什么是课程改革?我们又该如何顺应课程改革的潮流,组织实施课堂教学?今天,就让我们共同来探讨这个话题。
改革目的就是要破旧立新。课程改革的目的就是要创造自主、发展、和谐、开放的新课堂。无论是自主还是发展,离开了学生的参与,都将会是一句空话。只见教师表演,不见学生登场,这样的课堂不是学生想要的课堂;教师高高在上发号施令,学生惟命是从,老师拨一下,学生动一下,老师不拨,学生乐得其所。动笔不动脑,动口不动心,不管形式是如何花样百出,过程上是怎样的热闹非凡,这样的课堂都不是新课堂。因为这样的课堂里没有学生真正意义上的参与。常言道:学习全靠自用功,老师不过是引路人。在这儿,新课堂所说的参与强调的是“主动”二字,要求学生有求知的欲望,主动参与课堂教学的全过程——主动提出问题,主动参与思考,主动参与讨论,主动参与解决。
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学生参与了的目的是什么?仅仅是获取知识吗?我们总是担心自己讲得不都多,不够深,恨不能把全部的知识都教给学生。而对学生学习的愿望、兴趣、习惯和方法关注不够。让过去我们常说:“要给学生一杯水,教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们:学生学会学习比让学生在课堂上学会知识更重要。在未来社会,学生需要的不是一杯水,一桶水,而是一江水,这是任何一个教师都给不了的。但我们可以给他们去寻找、探究整个知识海洋的能力;这些能力包括指学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,交流与合作的能力。具备了这些能力之后,我们的学生今后就可以在走出课堂后独立地自由地攀登书山,遨游学海。这正是教学的终极目标——教是为了不教。
…… …… 余下全文