新课标学习总结

通过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告诉我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要采取以下几点做法：

一：学习新课标，认真领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。

二：作为人师，要注重师范教育，树立知识形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热情服务形象，新课程教师的角色，应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

三：我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

四：“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平时的课堂，用心与学生交流，从教师的言行举止中让他们感觉到师生关系的平等，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。

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语文教研组学习新课标活动总结

曾家小学 谢炎丽 课程标准是教学工作的导航标，《新课程标准》根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。近期，曾家小学全体语文教师开展了理论学习——学习20xx版《小学语文新课程标准》。

老师们先学习了崔峦老师对课标的解读，了解了20xx版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容。有了高屋建瓴的专家引领，老师们又细细研读每一条课标，纷纷圈圈点点做批注，发现了微调之处：如提出识字减数量、写字提质量；将“初步学会默读”调整为第二学段的目标；特别提出了口头交流和沟通的要求；提出阅读、书写与写作的速度要求，并规范了量化指标等。更重要的是《新课程标准》注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。每位老师认真学习，并检验了自己学习新课标的成果，抒写了学习新课标的感受，并进一步反思了自己的教学实践。

短短一个下午的学习，老师们收获颇丰。《新课标》为我们的语文教学灌入新的雨露，滋润语文教学这片沃土。在《新课标》的指导下，我们的教育教学工作逐步远离偏、难、

繁，向着感悟、探究、综合、运用等方面发展。让我们永远对课堂充满激情和梦想，让激情和梦想成为我们学习永不枯竭的源泉和动力！

20xx.3.14

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新课标学习实践活动阶段性总结

新城路小学

实施新课标以来，我校以课堂教学改革委重点，积极探索新课程的教学改革为重点，严格落实教研室工作计划。以重实际、抓实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，抓好新课标指导下的教学活动，大面积提高教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。

一、深入实践新课程，整体提高教学质量。

1、加强学习，树立新理念

本学年我们学校把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可持续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成了浓厚的学习、研究氛围，切实抓好教师业务学习活动。学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识；确立了“一切为了学生的发展”的教学理念；树立了“以人为本、育人为本”的思想；树

立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。

2、积极参加“五环节”新教材培训活动。在教材培训过程中，规范活动流程，严格落实骨干教师上课、执教教师说课、听课教师分组研讨、集体评课交流、反思应用五个环节，保证了每次培训活动的实效性，一年来，我校参加了全部9个学科的教材培训活动，培训面广，效果好。

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新课改培训学习总结

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可

以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、

传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其

是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力

量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的

挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世

纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必

须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。彻底改变中

国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的

思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼

地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程

进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。

今年8月2号，我终于有幸参加了甘肃省20xx年高中新课改培

训学习。这十多天，我在视频上认真收看了来自省内外教育界的专家、

教学一线的教师，从理论和实践方面对高中英语课改的理念、实施进

行精彩的讲解，并结合教学课例说课和评课，通过十天的认真刻苦地

学习，我感觉自己感受多多，收获丰硕。

一、对教学理念有了更深入理解，教学观念得以更新

通过学习，我深刻领悟高中英语新课标的理念：(1)重视共同基础，

构建发展平台； (2)提供多种选择，适应个性需求； (3)优化学习方

式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5)完善评价体系，促进学生不断发展。我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，要培养学生有效的学习策略。有了理论上的正确认识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，按照新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的具体体现，全力以赴地开展以运用能力培养为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。

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学习实践新课标，探索高效新途径

-----张店区铝城第一小学学习新课标实践活动总结

自20xx年新课程标准重新修正以来, 市区各级积极要求各校开展新课标学习实践活动，我校以此为契机，开展了丰富多彩的学习实践活动，深化课堂教学改革，认真落实课程理念，落实教学常规，抓好教学监控,加强了学科思想建设，提升了广大教师实施新课程的能力，取得了良好的成效。

一．开展丰富多彩、形式多样的新课标学习实践和学科思想建设活动。

1、加强新课程标准的学习,深刻领会新版课标的编写理念。

新版课标出版之后,学校第一时间购买各科课标以及解读版本,教师人手一册,倡导老师进行深入阅读。同时学校利用校本培训时间,通过观看专家课标视频解读,全校老师共同阅读报刊杂志的关于新课标修正的专家文章等,从整体把握课标修正的新理念。

2、积极开展新课标校本学习研讨活动,引导教师进行新课标深入思考。

(1)从20xx年开始,学校充分利用每一次教研活动,把学习新课标作为第一项学习任务,要求各教研组提前一周确定新课标学习内容,教研主持人预设学习问题,每次新课标学习组内教师都能深入探讨,畅所欲言。

(2)把新课标学习和教师读书笔记相结合,要求每位老师每月手写一篇新课标学习读后感,每月进行一次教研组深入交流,使得

每位老师都能从关注新课标的点开始,逐步去全面理解、准确把握新课标的精神实质。

3、积极参加网络研修,开展新课标网络论坛等活动。

(1)在20xx年组织所有专任教师参加了山东省的网络远程研修,通过一周的集中学习,各任课教师通过观看专家视频、名师指导、课例探究、同伴互助等形式,深入地把新课标基本理念和课堂教学相结合,提升了教师的学科素养,本次研修我校有4名老师被评为优秀研修学员。

(2)充分利用张店区学科教研群以及区学科论坛,要求所有任课教师加入本区的学科教研QQ群,积极参加关于课程改革、课堂教学、课标感悟等讨论,通过网络互动,进一步提升了教师对新课标的感悟和理解。

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信庄小学

为了搞好这次新课程标准教师学习培训工作，使学习培训工作真正发挥实效,我们对本次培训学习工作做了周密的计划和安排.按照培训学习计划,我们圆满的完成了这次培训任务。现就本次新课标学习培训的组织实施情况总结如下：

一、组织实施情况。

为了加强对课改培训的领导，学校成立了专门的新课程标准教师学习培训工作领导机构。学校按照学区中心校的相关要求，结合我校新课程标准教师学习培训工作的实际需要，成立了具体的领导机构。

组 长：张明恒

副组长：张永俊

成 员： 刘玉珍 郭凤英 张彦治 王淑芳

为了使课改培训富有成效，学校对本次新课程标准教师学习培训工作的组织实施进行了认真的准备和详尽的安排。提前拟定具体安排，及时下发新课程标准，教师学习培训工作资料，确保参培教师有书可阅。为了加强对本次新课程标准教师学习培训工作的组织和管理，学校按照学区中心校的指示，严格按照要求，认真筹划，精心组织，要求老师们以积极、开放、学习的心态认真参加培训学习。同时，对参培教师的培训学习笔记、学习心得等培训过程资料进行了及时的收集、整理和完善，存档。

二、教师们参培学习情况。

今年的新课程标准教师学习培训，是对学科教师组织实施的一次课改培训学习活动，从上到下都很重视，在培训学习过程中，教师思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，学习笔录详实完整，

三、通过本次新课程标准教师学习培训，受训老师有如下体会：

1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。

3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。

5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程

6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

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2011版初中数学新课标学习总结

游仙区石板学校 何 俊

通过12年10-12月的远程培训学习，看视频，听专家讲座以及研讨、测试，我对2011版初中数学新课标有了进一步的认识和更深刻的理解。特别是对课标的变化深有感触。

1、数学恢复了它本质的数学定义，更能让人明白和清楚数学是什么。定义由原来抽象的“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”变为明了的“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”

2、在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 【原文：●数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 现文：●数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术】这样数学内容就更显得大而又有空间。

3、数学的核心理念由原来的3条“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”变为2条“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。去掉了些功利化，多了些人性化。同时也符合数学学习是教育的一项内容。

4、关于教学方式由“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”变为“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。”肯定了接受学习的作用，更贴近了现实教学实际，同时也重视了教学的传承性，传承传统中优良的教学方法。

5、关于教师的主导作用由“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”变为现在“注重启发式和因材施教，……处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流”强调了发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识。毕竟有相当一部分的知识还要需要老师的讲授，符合当前的教育实际。

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