韩玲老师

★班级稳定了，学校也就办好了。

班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。 学校办得好不好，关键在于班主任。

★班主任是苦干、巧干干出来的。

★真抓实干，是班主任管理成功之道。

★把问题消灭在萌芽之中。

★班主任一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。 ★经验型班主任要转化成科研型班主任。

★管理班级工作的前题是学生服你。

第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心。

第一次上课要牵引学生的魂。

★不到万不得已不请家长到校。

★在学生面前赞扬科任老师。

★学生犯错时，先把学生“拉过来”，再想招。

★只要你简单了，生活也就简单了。

★也许他不是一个坏小孩。

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浅谈教师教学语言的艺术性

永乐镇中心小学 杨忠华

【摘要】教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量,培养人才的技能技巧,它除了人类语言艺术的共性外,还具有教师语言艺术的特殊性.教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性、艺术性。教师教学语言违背了客观规范，势必产生不良后果。本文就教师课堂教学语言的特性、形成及运用进行探讨。

【关键词】 教师 语言艺术 语言运用

[1] “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

笔者认为作为一名教师，应尽可能地使自己的语言成为激发学生心灵的钥匙，让他们不停地出探索知识的触发点。对此，结合自身教育教学实际有以下几方面的认识。

一、教师语言表达艺术的重要性

教师语言表达能力是教师应该具有的职业技能之一，是教师职业要求的最基本条件。缺乏这种能力，就无法正常地与学生进行交流，更谈不上对学生的教育。充满知识性、智慧性、启迪性且准确、明了、生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段，也是教师、学校充满魅力的原因之所在。人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类的工程师面对是娇嫩的心灵。人类灵魂工程师手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。[2] 对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃语言饭”

形象地说成是“舌耕”，颇有道理。教育家夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，“极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” [3] 如果说课堂是一辆前进的火车车头，那么教师的舌尖便是点火器。人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的关系，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为“只要有学问便可当老师”，更加是大错特错了。因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上下功夫。古今中外教育家都十分重视教师的语言素养。我国《学记》中就有这方面的专门论述，指出教师要善于运用精简扼要的讲述与适当的比喻，使学生易于理解，乐于接受。我们知道，教育教学过程实际上是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想，外化为语言(包括动作、表情)作用于学生，使他们不仅领会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣，那么教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有情。

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长丰县中小学特岗骨干教师高级研修班培训记录

时间：20xx.12.19---12.24

地点：上海

为进一步提升我县特岗教师的专业素养，更新特岗教师的教育理念，优化特岗教师的知识结构，提高特岗教师的课堂驾驭能力，县教体局在教育改革前沿城市上海举办“中小学特岗骨干教师高级研修班”。

全体学员不顾一路旅途劳累，12月x日下午就在上海市开放大学培训中心举行了开班典礼。上海铭师培训中心负责人项政先生致开班辞。项校长从哲学层面启发教师对教育的思考，对青年教师提出几点中肯希望。县教体局领队、基教科科长徐庆敢在开班典礼上要求全体学员要理解培训意义，珍惜培训机会，树立长丰教育形象。

12月x日上午，全体学员认真聆听了上海市教科院副院长、上海市评估学院副院长、上海浦东教育发展研究院院长顾志跃所做的《教师的职业生涯规划与专业发展》的精彩讲座。讲座让全体学员明白了一个优秀教师应该具备的专业素养等。学员普遍反映收获很多，很受启发。

12月x日下午，研修班全体学员观看了《星空日记》的励志短片，大家感受颇深。之后由华东师范大学心理学教授沈烈敏教授讲授题为《师生心理健康养育》的学术讲座。讲座明确了健康心理的定义，剖析了学生心理问题的现实表现，对如何解决学生的心理问题进行了方法的阐述。听完本次讲座，学员们在心理与现实两方面对师生心理知识都有了全新的认识，这些知识除了提升特岗教师的专业素养外，还是每个学员个人的一笔财富。学员们表示，将运用学习的知识，教育出更健康快乐的长丰学生。

12月x日上午，全体学员聆听了全国班主任工作专家、中山市优秀班主任、广东省优秀青年教师、全国语文课堂教学大赛一等奖获得者余建勇老师所做的《良好沟通、助力成长》的主题。

讲座从精彩的传话游戏开始，在欢声笑语中，学员们一起开展实践活动。余老师藉此游戏，向大家展示了沟通的重要性。接着，余老师旁征博引，连用哈佛大学、普林斯顿大学、惠特曼诗歌三个例子来向大家证明沟通是每位教师必备的技能。讲座的高潮部分是余老师带领大家设计一次家长会。余老师首先深入浅出地向大家阐述了一个成功的主题班会应该具备的各项条件，接着提出要求，请各组设计自己的一场主题班会。在愉悦的活动氛围中，各个小组展示了自己的设计，余老师精彩的点评让大家受益匪浅。如何“破冰”，如何沟通，如何达到既定效果，以往困扰特岗教师的问题，在讲座中，在大家的连连点头、频频点赞、掌声不断中，都得到了解决的方法。

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阅读教学过程中的对话

《语文课程标准》（20xx年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”请从阅读教学的多重对话关系中，选择一个角度谈谈自己的认识，举例加以说明。

课标对于阅读教学是这样表述的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”可见，阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融。对话的基础是平等，对话的有效途径是同学之间的合作学习。

阅读教学中，学生与教师的对话主要是以文本为中介而进行的平等的精神交流。教师作为师生平等对话中的参与者，教师要放下身段参与到师生对话过程中；教师还是对话活动的组织者，要组织、运作、控制对话过程；教师还应该是对话的引导者，在对话的过程中，教师的作用就是把握住教学目标和学生的阅读心理过程，或激发兴趣，或启迪思维，或引导点拨，给学生倾注浓浓的人文关怀。具体说来，上课伊始，可以设计简短而又富有情趣的导语，导入新课，也可以让学生围绕课题质疑，诱发学生的阅读期待；初读阶段，可以运用各种方法，激发学生的读书兴趣，感知文本的内容；精读阶段，在引导学生充分读书的基础上，运用多种方法启发学生进行情感体验，走进文本，交流感受，既得意又得言。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。

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博白县基础教育骨干教师培养工程

第一次集中研修培训个人总结

博白县大坝镇官岭村小学 周彩秀

11月x日，我来到山水甲天下的桂林，进入了广西师范大学，参加了博白县基础教育骨干教师培养工程第一次集中研修培训。通过为期七天的交流学习，加深了我的教育理论知识，提升了我的教学实践能力，更新了我的教育观，拓宽了我的教学路。总之，我收获良多，感触颇深，可谓空手前来，却满载而归。

一、 专家讲座，拓宽视野

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有基于自我反思与团队能力提升的户外素质拓展训练。专家们把丰厚的学识化作一场场饕餮盛宴呈现在我面前，一再给我文化精神大餐的享受：王枬教授解说的“智慧型教师”，高金岭老师对“小学教师专业标准”的深入解读，网上人称“江湖一刀”的谢云副校长诠释的“好教师的样子”，文学骄子唐子江老师在“中小学教师的文学修养”中激情澎湃的朗读?

专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了庞彬老师主讲的《中小学教师心理学意识与素养》，我才深入了解到：人类气质类型分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质，有的人的气质甚至不只符合其中一种，因此，结合心理学的角度，庞老师对我们的教育教学作了启示：摸清学生的气质特点，一把钥匙开一把锁进行教学；帮助学生认识和控制自己的气质特点；根据学生的性格特点组织教学；关注两类极端分化气质学生的心理健康；关注性格有缺陷的学生。于是我提醒自己，在以后的教学中多从学生的角度出发，做孩子们的良师益友，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批

评他们，更不能向他们发脾气，一定要表示出对他们的充分理解，使学生愿意把自己的真心交出来，促进师生关系的良好发展。

给我印象深刻的还有四川省绵阳市涪城区老师进修学校谢云副校长的专题讲座——《好教师的样子》。谢老师拥有“四十岁的样貌二十岁的心”，他平时喜欢上网，对网络流行用语掌握精透不输年轻人，这为他赢得了一次又一次的掌声。他特别有才，由他主编或出版的教育专著不在少数。他的讲课风格风趣又不乏犀利，语言经典又不失强悍。谢校长深入浅出，有理有据地把“好教师的样子”剖析得通透，一课下来，我已经能看到一个“好教师”清晰的轮廓了。课堂上的他常常妙语连珠，那句句一针见血的惊人语录竟使我产生一种“相见恨晚”之感，如：好教师就是好教育，好教育需要好教师，我们不一定能成为优秀教师，但都能成为好教师。又如：教育大门上有一句话——“贪图富贵，勿进此门”，你既然选择做教师，就不要羡慕商人的钱、政客的权。或：教师的心有多大，教室就能有多大；教师的心有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大。特别是他提出的“每个老师和教学都是婚姻关系”和“傻是对职业的爱”等理论更是让我耳目一新，丰富了我对教育的新认识，使我重新定位了自己的职业观与价值观。

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《以课例研修促进英语学科教师课堂教学语言运用能力的提高》

研究计划

加格达奇区教师进修校 董淑清

一、课题的背景、目的与意义：

1.课题的背景

近年来,语言学家把外语教师语言作为研究的一个重要方面。Nunan(1991)指出,“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至关重要的,这不仅因为教学内容只有通过完美的教师语言的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起目的语的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。”

教师的语言能力和语言的正确运用一直是教育界的有识之士努力研讨的问题。对教师来说,教学语言是课堂活动中最主要的言语活动,它贯穿课堂教学的始终。英语教师的教学语言更具有其特殊性,外语教师使用的教学语言不但是一种传授知识和技能的工具,同时又是教师所要传授的知识和技能本身。英语教师的语言是学生所学语言的重要来源,是学生掌握目的语的桥梁,是学生了解目的语的手段，因而英语教学语言兼具有讲授知识和语言示范的双重功能：学生关心教师在说什么,教师向他们传达了什么信息,他们还同时关心教师是怎么说的,教师是通过什么语言形式传达这一信息的。也就是说,他们不但关心语言的内容,还关心语言的形式,包括教师所用的词语、惯用语句式、语调,甚至神情和语气。英语教师能否有效地与学生进行知识、技能和情感等信息的相互沟通,化解教学难点,让学生获得学习的成就感,并能使他们乐此不疲地学下去,英语教师组织教学的语言是必须考虑的因素，需要加以规范。

2、课题研究的意义

英语教师的教学语言不仅是教学手段,也是英语学生所学的目的语。在课堂教学中，很多往往教师只重视了对学生各方面能力的训练，而忽视了自身教学语言的锤炼，以致影响了教学效果。要在规定的时间内完成一定的授课任务，这就要求教师的语言要规范、精炼，在教学中恰当地表达内容，良好的课堂教学语言发挥能增强课堂教学感染力，集中学生的注意力，引发学生兴趣，体现出教师的主导作用。可见，教学语言与教学效果密不可分。课堂教学语言表达能力的高低直接影响课堂教学效果的好坏和教学质量的高低，只有提高英语教师的教学语言运用技能，才能促进英语教学达到预期的效果。用英语组织课堂教学,已成为英语教学界的共识。

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市教育局领导刘培正同志

在全省中小学教师远程研修动员会暨指导教

师、技术人员培训会的讲话

（20xx年7月3日）

同志们、老师们：

自20xx年至今，全省范围内的远程教师培训已经全面覆盖了基础教育和职业教育的各个学段。为搞好远程教师培训，省、市、县、校都投入了大量的人力、物力、财力。特别是今年，远程培训覆盖面进一步扩大，培训模式更加多样化。刚才，我们集体收看了全省网络视频会议，省厅领导、专家都讲了很好的意见，做了全面的指导，希望认真学习领会。下面，我再结合潍坊情况强调三点意见。

一、高度重视研修工作

中小学教师全员远程研修是落实《纲要》精神，实施“高素质教师队伍建设计划”的一项重要措施，是大规模、高效率、低成本整体提高教师业务素质的重要途径。我们要充分认识中小学教师全员远程研修在“以技术改变教学”、落实新课程改革及提升教师专业成长中的重要意义，把思想和行动统一到省教育厅和市教育局的统一部署上来，通过远程研修与校本研修相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，按照课程模块开展学科教学案例分析和问题研讨，使远 1

程培训取得更大的效果。切实帮助高中段、小学段教师有效提升教育技术能力，用技术促进学科教学；切实加深初中段教师对新课标的理解，促进新课程改革向纵深发展；正确引导学前段教师，提升对幼儿园一日活动的科学组织与实施的能力。据统计，今年全市参训人数将达到50592人次。其中， 11897名高中教师参加教育技术能力培训，17311名初中教师参加新课标课例研究培训，19275名小学教师参加教育技术能力培训，1114名幼儿园教师参加专业知识提升培训。暑假期间，各学段都集中研修6天。秋季开学后，分散研修还要结合学科教学进行两个月的时间。可以说，远程研修培训工作时间跨度大、任务繁重。能否组织好，使培训达到预期效果，是对我们各级教育管理者和广大教师的一个考验。

远程研修汇聚了各个学科的国家级、省级精英课程专家、各级优秀教学能手在线指导，特别是高中段、小学段以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、应用案例、工具等模块的学习，对一线教师来说是难得的学习机遇，所以说，组织好暑期全员远程培训意义非常巨大。教育部颁发的教师职业标准归纳起来是十六个字，即师德为先、育人为本、能力为重、终身学习。从中我们也可以清晰地看到，参加远程培训既是教书育人的工作职责所在，又是个人能力提升的职业发展需求，我们每一位教师都必须充分认识到这一点。要认识到不认真参加培训，不仅仅是浪费宝贵的时间，也影响到自己的专业成长。市县教育主管部门将组成 2

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