参与新课程的实施已经整整一年了，在这漫长的一年中，我和我的学生们作为新课程实施的第一批直接体验者，一起深切体验和感受着新课程改革给我们带来的扑面而来的全新的气息，但除了欣喜之外，我们还是遇到了很多的困难，有很多的困惑和不解，下面结合我班的教学实际谈谈实施新课程一年以来的感受。

一、 语文方面

相对于第一册而言，语文第二册的变化更大更明显，从课文安排、识字写字、课后习题等都和旧的省编义务教材有很大的不同。尤其是新课程在识字写字教学这一块实行了读写分离、多认少写。第二册教材要求会认550个生字，会写300个生字，教学任务非常得重。而且在教学拼音的同时已经开始了认读生字的教学，像这一部分的生字的教学部分还没有拼音的帮助，只能是靠学生完全靠记忆去认读，比较枯燥乏味，学生掌握起来相当吃力，回生率非常高，因此，刚开学这段时间教学进度非常慢。而且在400个认读生字和100个要求会写的生字之间也缺乏必要的联系，常常是要求会写的这个字在本篇课文中根本没有出现，有时前面出现了，他不要求会写，但过两课又要求会写了，常常显得比较奇怪，有时有些字都还没有认读却先要求会写，显得比较杂乱，给学生的掌握又增添了一定难度。同时我发现向这种认字方法对于接受能力强的同学来说是非常适用的，他们接受比较快，而且自身也比较聪明，比较会学，一段时间下来能认不少的字，基本能够自己读题计算了，可是对于接受能力相对较差，学习缺少自

觉主动性同时又没有家长很好地加以辅导的话，他们学会的也许只是100个会写的字，有的甚至连100个都还不到。很明显，新课程不仅是对老师、学生提出了更高的要求，同时也对家庭教育这一块也提出了不小的要求。学生对于生字的掌握往往要经历一段时间上的反复，教师操之过急也是不行的，必须得要允许学生有一个从陌生到会认再陌生再会认的过程，因此仅仅依靠在学校的一点时间是不够的，还需要家长在他回生的时候及时加以指导，这样才能达到更好的学习效果。从部分学生的表现看，缺少了家庭辅导的支撑，对于他来说，几乎等于折断了一个翅膀，将大大影响学习的结果。因此，只要有时间有机会，我总是会和家长聊聊在家里对学生要进行辅导的话题，让家长了解家庭教育的重要性，帮助家长出一些点子，争取家庭和学校之间更好的联系和配合。同时为了让枯燥的识记不至于太乏味，我尽量想点小游戏、搞些小竞赛，激发学生学习的积极性。

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参与新课程的实施已经整整一年了，在这漫长的一年中，我和我的学生们作为新课程实施的第一批直接体验者，一起深切体验和感受着新课程改革给我们带来的扑面而来的全新的气息，但除了欣喜之外，我们还是遇到了很多的困难，有很多的困惑和不解，下面结合我班的教学实际谈谈实施新课程一年以来的感受。

一、 语文方面

相对于第一册而言，语文第二册的变化更大更明显，从课文安排、识字写字、课后习题等都和旧的省编义务教材有很大的不同。尤其是新课程在识字写字教学这一块实行了读写分离、多认少写。第二册教材要求会认550个生字，会写300个生字，教学任务非常得重。而且在教学拼音的同时已经开始了认读生字的教学，像这一部分的生字的教学部分还没有拼音的帮助，只能是靠学生完全靠记忆去认读，比较枯燥乏味，学生掌握起来相当吃力，回生率非常高，因此，刚开学这段时间教学进度非常慢。而且在400个认读生字和100个要求会写的生字之间也缺乏必要的联系，常常是要求会写的这个字在本篇课文中根本没有出现，有时前面出现了，他不要求会写，但过两课又要求会写了，常常显得比较奇怪，有时有些字都还没有认读却先要求会写，显得比较杂乱，给学生的掌握又增添了一定难度。同时我发现向这种认字方法对于接受能力强的同学来说是非常适用的，他们接受比较快，而且自身也比较聪明，比较会学，一段时间下来能认不少的字，基本能够自己读题计算了，可是对于接受能力相对较差，学习缺少自觉主动性同时又没有家长很好地加以辅导的话，他们学会的也许只是100个会写的字，有的甚至连100个都还不到。很明显，新课程不仅是对老师、学生提出了更高的要求，同时也对家庭教育这一块也提出了不小的要求。学生对于生字的掌握往往要经历一段时间上的反复，教师操之过急也是不行的，必须得要允许学生有一个从陌生到会认再陌生再会认的过程，因此仅仅依靠在学校的一点时间是不够的，还需要家长在他回生的时候及时加以指导，这样才能达到更好的学习效果。从部分学生的表现看，缺少了家庭辅导的支撑，对于他来说，几乎等于折断了一个翅膀，将大大影响学习的结果。因此，只要有时间有机会，我总是会和家长聊聊在家里对学生要进行辅导的话题，让家长了解家庭教育的重要性，帮助家长出一些点子，争取家庭和学校之间更好的联系和配合。同时为了让枯燥的识记不至于太乏味，我尽量想点小游戏、搞些小竞赛，激发学生学习的积极性。

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伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日逐多样化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主权创设了广泛的空间，也为教师教育教学更加自由的开放富有创造性的工作提供了一个展台，激发了教师对校本课程开发的的极大热情。在实施新课程改革的进程中，我校通过校本教研工作和校本课程的开发实施，教师的教育观，教学观、学生观，质量观，评价观发生了巨大的变化，现将我校开发与实施地校课程的情况和取得的一些成绩，总结如下：

一、加强领导，规范校本课程开发与实施工作

学校设立以校长为组长的课程开发领导小组，作为校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。设立由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成的执行实施小组，教研组长、备课组长根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。

二、以课程开发为载体，促进学生个性发展和教师专业成长

努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程；不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。

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仁荣高中物理新课改总结

高中课改对我们中学来说是一个挑战，但也是一次很好的机遇。以往的教学方式多为“注入式”，我们的生源本来就很差，所以师生双方都疲惫不堪，教学效果自然也不理想。高中课改的到来，我们很兴奋，但课改后的课怎么上？又没有课改经验，大家都不知如何把握，但还是面对现实认真对待。高中课改进行了几年了，现回顾过去的新课程教学，感觉工作很忙，也学到了很多，但由于缺乏培训，感觉是摸着石头过河，总觉得困难很多，矛盾也很突出，下面谈一谈实施高中课改以来的体会。

一、认真对待高中课改，教学绩效明显提升。

我们始终认为物理教师不应该只是只会教物理课本上知识的教书匠，我们的学生更不能是只会考试的不会做事的书生。以往的教学方式是过去的高考模式给逼的，社会压力逼着我们与一级达标校看齐，学生基础差只得加班加点，同样的问题在我们学校就得讲上好几遍。那些无法到一级校的学生基本上是学习基础差、表现差的双差生，要让他们能在学校“呆得住”“学得进”是一件不容易的事。课改后，在新课程理念引领下的课堂是多样化的，注重学生参与探究，注重学习过程评价，学生自主学习意识提高了。

二、高中课改呼唤工作方法创新

《高中物理课程标准》对高中物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我时常把《高中新课程标准》带在身边，不断地学习钻研，使我对新课程理念有了较深的理解。高中课改呼唤工作方法创新，本学期我在新课程标准的指导下，在高中教育教学工作中，努力钻研工作方法，大胆创新，取得了良好的效果。

1、做好初高中物理知识衔接，化解学习难点。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，如何搞好初中物理教学的衔接，降低高一年级物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就要求我们老师注意新旧知识的同化与顺应。即：用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。另外就是加强直观教学，确保学生听懂、能学。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，

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南于庄中学以法制教育为校本课程实施总结

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。那么，怎样才能更好地抓青少年法制教育，更好地维护青少年合法权益

因此，我校针对农村中学生的年龄特点、心理特征、知识结构和实际需要，从依法育人和以德育人的角度以提高广大学生的法律素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人为法制教育的中心，坚持让学生在法律素质的养成上下功夫，注重培养学生的良好行为习惯，从20xx年就把法律教育定为我校的校本课程。努力使学校法制教育课做到有领导机构、有计划、有课时、有教材、有师资、有检测考评“六落实”，较好的培养了学生知法、守法、用法的法律意识。

一、建立和完善组织机构。

为了把我校的法制校本教育真正落到实处。根据我校实际成立了法制教育工作指导小组，袁占舵校长任组长，形成了校长、德育处、共青团支部、各班班主任、各年级思想品德教师的指导体系，各负其责相互配合。确保法制教育在学校工作计划中的地位，纳入学校工作的重要议事日程；与教师工作实绩评价直接挂钩，落实法制教育在班级管理和教职工管理中的地位；确保法制教育在学校各个中层管理部门的地位，使法制教育工作真正落到实处。指导导小组定期召开会议，研究和部署中学生法制教育和依法治校工作；制订和完善中学生法制教育和依法治校各项规章制度，并切实得到执行，收集档案资料、保存完整、规范。

二、进一步建立健全法制教育校本课程体系。

本学年进一步强化了法制教育作为校本课程的地位。1、进一步修订了我校的法制校本教材——《文明法治进校园》，把原来的《治安处罚条例》升级为《治安处罚法》，新增添了一些贴合农村中学生实际生活的法律案例和法律小故事，使教材更具有趣味性和时效性。同时加入了中学生社交礼仪规范和行为准则，使学生能够学以致用，便于把学到的相关法律法规应用于实际生活学习当中。2、进一步确定法制课的课时，规定隔周的周二下午第四节课规定为法制课。3、规定每个年级的思想品德教师兼任法制课教师。并且要求要有完整的教学计划、总结和教案，纳入教师考核。4、定期进行听评课校本教研。及时总结经验更好的完成我校法制教育工作。5、每学年度最少进行俩次法制测验，进行等级制评分，分成优秀，良好，合格，不合格四个等级。把考核情况纳入学生的期中期末成绩。这样既有区分度能激发学生的竞争意识，又不以分数定胜负。

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家本课程实施总结

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

一、实施目标

1、家本课程要体现基础性：

2、家本课程要体现发展性：

3、家本课程要体现现实性：

4、家本课程要体现主体性：

二、实施内容

建立健全家本课程开发体系，家本开发不是一两个人能完成的，是由校长、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发家本课程的组织网络，形成领导小组—教研组—教师—学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

学校成立课程开发领导小组

组 长：倪淑芳（负责总体计划与管理）

副组长：史少华、肖君峰

成员：教导处、总务处、少先队、班主任、学生家长

三、完成情况总结

在全体教师精心组织下，我校按计划先后于20xx年下学期10月《 走进新区洛阳博物馆 》、20xx年上学期完成4月《 走进清明 》、6月《探访端午节 》，暑假《 走进洛阳古城》深受师生喜欢和家长好评等。学生在安全保证情况下让学生了解洛阳，走进洛阳，亲近洛阳，了解中华传统文化和历史文化，激励学生热爱家乡，热爱祖国，潜移默化中教育学生热爱洛阳、热爱祖国。

总之，我校工作还有不足，但我校会继续坚持下去，努力做好家本课程系统工作，力争让师生满意，家长满意，社会满意，办一所人民群众满意的学校。

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天宝一中德育活动课程实施总结

我校在本学期开学初按照市教育局文件精神和市视导检查评估细则，制定了《天宝一中德育课程实施方案》，政教处会同各年级部具体实施。

通过一个多月的实践，总体上认为：方案具有可操作性，课程具有适切性，

教育成果具有外显性。但也反映出实施中的不足。具体总结如下：

1、具体落实中，我们深切的感受到只有学校上层的充分重视，才能保证各项德 育活动的实施。学校个部门通力合作，提供了各项保障。

2、我校各年级部的管理层就是教导处和政教处人员搭配，保证教育教学两手硬， 各年级部抽调一人组成德育活动课程方案实施的执行组。

3、师资保证，班主任是课程实施组织人，作为活动的指引者，保证课程内容的科学性。

4、教材、课时保证：

5、定期进行留存评比和汇总。

6、教育成果显著、彰显课程实施魅力。通过一个多月的德育课程实施，我们感觉到学生的培养应该多形式、多方向，才能培养全方面的人才。学生学习不仅仅局限于书本知识， 更应该让他们多于社会接触，与大自然接触。教育源于生活，就应该生活式的教育。

7、 在德育活动课程实施过程中，我们发现学生内在潜质被调动起来，很多学生隐藏个性张扬起来。他们彰显了组织能力、表达能力、写作能力。

亟待解决的几个问题

1、 领导和班主任的重视不够，执行力度有待加强；

2、 还未形成制度化，不能定期进行交流。

3、 后勤保障还不能及时到位。

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