篇一 :美术校本课程总结

美术校本课程“绘画与梦想”总结

张惠

七年级美术校本课程由本人指导,本学期校本课程学生跟上学期一样,积极性很高。通过这学期的美术校本课程的学习,同学们的学习兴趣十分浓厚,下面就这学期工作作一个总结:

一、凭借阵地,拓展课程资源。

结合学校活动、校外比赛,本学期我们开发了绘画与梦想的课程,学生在融洽的富有创意的氛围中学得兴趣盎然,提升了对美的感受力。

二、辅导有序,记录详实到位。

我们保证每节课的训练时间,要求每位学生,通过临摹、创作、展示、交流等形式,以深化他们对艺术创作的认识及艺术素养的提高,也为学校准备了一支优秀的美术特长生队伍。本学期我们不断收集美术作品,让学生人人有机会展示自己的作品,提高他们的自信心,也让学生在艺术的熏陶下得以快乐成长。

三、丰富活动,提供实践平台。

我们通过愉悦的实践活动和情感体验,引发学生学习美术的兴趣,培养健康的审美情趣和良好的人格品质。

四、培养了学生的对美术的兴趣:

本学期我安排的是用综合方法绘画,运用水粉颜料、油画棒等材料,结合撒盐法、油水分离法、干湿混合法、喷点法、揉搓法等等特殊画法,有力的激发了学生兴趣,孩子们的画稚拙有趣。艺术节上,孩子们画的各种各样、五彩斑斓,但都是他们用心画出来的。

五、培养学生的知识面:

在这本学期的美术校本活动中,向学生传授了更多美术的基本知识,而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法和基本方法等,使他们的知识面得到很大的拓展。

六、丰富了学生的第二课堂:

从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足,如知识面不宽,工具有限,时间有限等。在下学期的工作中,将本着为学生的兴趣爱好更加努力地工作,使我们的学生的综合素质更好地得到提高。

20xx年x月

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篇二 :美术校本课程教学工作总结

美术校本课程教学工作总结

本校美术课程校本化开发从酝酿到现在已有两年多的时间,但真正用书面形式整理与表达才一年时间,以后深入开发、研究的时间还很长。通过这一年来的尝试,我们已初步完成符合学生认知特点的教材的部分编著,同时确定了编排的模式,并在教学实践中取得了阶段性成效。

1、解放学生。

在传统课堂下,学生受到诸多的限制,因而变得盲从依附,而在现在课堂中,学生被赋予更的自由与权利:独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利;质问、怀疑、批判教师或教材以及其他权威观点的自由和权利;作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利;等等。这些自由和权利大大解放了学生的个性和潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。

(1)、鼓励学生自由地说。以前,我们为学生制定统一的东西、统一作业??这都大大限制了学生的个性发展 ,同时也掩盖了学生在个体认识的差异性。在教学中学生是盲目地迎合老师顺应老师。而且,由于学生个体差异的存在,也只是一部分学生在围者老师转,另一部分学生无所适从,老师呢,千方百计地引学生到自己的结论上,也就忽视了另一部分人的见解,忽视了学生的个性发展、人文发展。校本课程中,我们采取了小组学习的方式。一来提高效率,节约时间;二来可以互相学习,互相补充;第三就是给不喜欢在大场合中讲话的人创造空间,提供条件。我们知道,课上不爱举手回答问题的同学除了不会回答、懒惰的原因外,还有一部分同学是心理原因,害怕讲错,怕老师、怕同学笑话,

现在变成了小范围的同学的之间的学习,这些同学会“无所顾及”的,因为同龄人的心灵是相通的。我想,这种小组学习的方式鼓励了学生学会合作,提高了学生的全员参与率。

(2)、鼓励学生自由地想。不同的学生有着不同的思维世界,校本教材的开发,与学生的生活实际相接近,与学生的心理需求相吻合,学生在大胆想象的过程中,可借助地方实际,设计一些发散性、趣味性、创造性的问题,也可让学生自己选择一些研究问题,让他们大胆地想象。他们形成了新的表象,就是完成了一次创造。

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篇三 :三年级美术校本课程教学总结(20xx年春)

三年级美术校本课程教学总结(20xx年春)

三年级美术校本课程教学总结(20xx年春)

谈一谈我的情景创作画教学

我校进行校本课程开发已有多年,教师们在校本课程教学上大胆实践创新,及时反思交流,为我校的校本课程开发与教学积累了宝贵的经验。本学期我担任的是三年级美术校本课程的教学。在每周只有两节课的有限学习时间里,我带领孩子们根据一些生活情景进行绘画创作,取得了一定的效果。

一、什么是情景创作画

情景创作画是学生运用已有的美术知识技能,经过构思、构图等绘画步骤,围绕一定的生活情景来创作绘画。儿童画创作有它自己的特点,所以教学必须从学生的年龄特征出发。

二、谈谈我的教学与辅导

(一)题材和命题。

1、题材。

凡来自于儿童直接或间接生活的任何人物、风景、动物、静物或者想象中的事物,都可以作为儿童绘画创作的题材。中年级学生,我着重引导其观察关注生活、表现生活,从生活中发现创作题材,去表现一定的主题思想。如这学期,我为学生提供了一些来源于实际生活的创作主题《步行街真热闹》、《纸飞机飞呀飞》、《民工叔叔辛苦了》、《有趣的航模比赛》、《又堵车了》、《下雨了》、《美丽的东湖公园》、《天气真热》等等。这些绘画题材都来源于我校学生的真实生活,取自现实的生活场景。

2、命题。

确定了创作的主题,命题也是情景创作画教学的重要一环,我一般在教学中都是给学生一个大的题目,学生可以在老师指导下自己命题。既可以先有题目再画画,也可以先把自己的想法感受画出来,画完再考虑题目。教师最初的命题应该是儿童生活中令他们印象深刻的、感兴趣的事,还要注意命题的思想性,要能引发学生思考,能激发学生美好感情的。命题的范围可以大一些,让学生在大范围内去选择具体题材;也可以范围小一些,就在具体的一件事的范围内,让学生思考怎样表达。总之,好的命题会让学生感到有东西可画,跃跃欲试。

(二)情景创作画的辅导方法

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篇四 :浅谈在美术教学中运用校本课程的体会

乡土文化资源在美术教学中的开发与利用 浅谈在美术教学中运用校本课程的体会

根据教育部关于“实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”的原则,教师可根据当地的实际情况,适当补充地方内容或结合教材内容融入本地可利用资源充实教学内容,而乡土课程资源的开发与利用是建立三级课程体制的重要内容。校本课程是基础教育改革中诞生的新型课程,它为学校提供了广阔的发展空间,为提升学校的办学层次、丰富学校的文化内涵、点亮学校的办学特色等具有重要的作用。注重校本课程资源的开发与利用,是我们每一位教育者的责任和义务。自新课程改革以来,我校立足学校实际,开始了校本课程资源开发的尝试,其中美术校本课程的开发也取得了可喜的进展。在开发美术校本课程的尝试中,我校注重将教师、教材和地区资源等方面有机地结合起来,使校本美术课程资源走上了多元开发的道路。我在进行美术教育教学工作中、一直都在考虑美术校本课程开发怎样与学生课堂相结合、校本课程开发怎样与校外资源相结合等问题。现就校本课程的开发利用,谈几点想法与体会:

一、结合教学实践,开发乡土美术资源;

宁夏回族自治区优越的自然环境和深厚的文化底蕴,为我们泾源教育探索乡土美术课程资源的开发提供了有利的条件。我校回族学生居多,回族有着优秀的民族文化和民族艺术,可开发利用大量内容独

特、类型丰富的乡土美术课程资源。如何将丰富的、多彩的回族文化和艺术发掘、整理成便于学生学习、探索和教师教学、研究的乡土美术课程资源体系,是我们美术教师的第一大任务。因为要保持文化生态的多样性,教育起关键作用,一种文化的保存和发展在很大的程度上取决于该文化的拥有者学习知识和将知识代代相传的能力。我们的学生对于肯德基、麦当劳非常熟悉,而对于本民族的优秀文化却大量存在一无所知的现象,这是可怕和可悲的。

二、结合教材,有机渗透民间、乡土美术资源

美术教师在教学过程中,在单元间有机地结合乡土美术课程资源,不仅使学生感到亲切,还能极大地调动学生的学习热情,并使学生深入了解家乡的优秀美术文化,激发学生对家乡文化传统的自豪感,从而培养了学生的爱乡之情。

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篇五 :20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会

20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会

——暨地方美术教学资源开发利用和校本课程建设培训活动

区各中小学:

祖国的优秀民间美术是文化的重要组成部分,是国家、地方、校本美术课程资源的宝库。为研讨如何正确鉴赏和合理利用宝贵的民间美术课程资源;如何进行地方和校本美术课程的建设;如何开展科学而有效的教学活动,我室将举办20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会暨地方美术教学资源开发利用和校本课程建设培训活动。具体事宜通知如下:

一、活动时间:

20xx年12月23日(周四)下午1:30

二、活动地点:

运河五号创意街区——沧海美术活动中心

三、内容安排:

(1)13:30~14:30 民间传统美术——面塑人技艺培训

(2)14:45~15:45 民间传统工艺——书画装裱艺术培训

(3)16:00~16:40 国外“艺术创想”活动视频案例展示与分析

(4)16:50~17:30 年度总结交流会

四、参加对象:

区中小学美术专职教师和校本课程教研组长

五、活动说明:培训费用回原单位报销。

六、协办单位:

运河五号创意街区

常州市高等教育辅导学院

钟楼区文化馆

备注:请参加老师提前十分钟到!

钟楼区教研室

20xx年12月13日

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篇六 :20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会

20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会

——暨地方美术教学资源开发利用和校本课程建设培训活动

区各中小学:

祖国的优秀民间美术是文化的重要组成部分,是国家、地方、校本美术课程资源的宝库。为研讨如何正确鉴赏和合理利用宝贵的民间美术课程资源;如何进行地方和校本美术课程的建设;如何开展科学而有效的教学活动,我室将举办20xx年钟楼区中小学美术与校本课程学科年度总结会暨地方美术教学资源开发利用和校本课程建设培训活动。具体事宜通知如下:

一、活动时间:

20xx年x月x日(周四)下午1:30

二、活动地点:

运河五号创意街区——沧海美术活动中心

三、内容安排:

(1)13:30~14:30 民间传统美术——面塑人技艺培训

(2)14:45~15:45 民间传统工艺——书画装裱艺术培训

(3)16:00~16:40 国外“艺术创想”活动视频案例展示与分析

(4)16:50~17:xx年度总结交流会

四、参加对象:

区中小学美术专职教师和校本课程教研组长

五、活动说明:培训费用回原单位报销。

六、协办单位:

运河五号创意街区

常州市高等教育辅导学院

钟楼区文化馆

备注:请参加老师提前十分钟到!

钟楼区教研室

20xx年x月x日

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篇七 :美术校本课程

校 本 课 程 九户镇中心小学 2012——2013

九户镇中心小学校本课程

一、课程的性质和价值

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。美术校本课程是美术课程设置中的一个补充,是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是是兴趣性的,以挖掘文化资源和地方资源,更好地满足学生的实际发展需要,发展学生个性,促进人的全面发展为目标指向,美术校本课程开发的主体是教师而不是专家。

本校美术校本的价值主要体现在以下几个方面:

(一)陶冶情操、提高审美能力

因为情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力。增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

(二)传统文化的继承和发扬

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中随着信息化进程的加快,图像作为一种有效而生动的信息载体.越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习.有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承,并对文化的发展作出自己的贡献。

(三)形成一定的美术技能和创造能力

在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之—。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动,而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

(四)发展学生的形象思维能力和感知能力

感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能九从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。

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篇八 :美术校本课程计划

                                                       

                                                            

                                                         

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