世界名人经典语录及格言

1、真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。——爱因斯坦（美国）

2、不懂得工作真义的人，视工作为苦役。——苏格拉底（希腊）

3、热爱工作——当你把工作当作是生活和艺术时，你就会享受到工作所带来的乐趣。 —— 鲁迅（中国）

4、不知道自己的无知，乃是双倍的无知。——柏拉图（希腊）

5、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。——培根（英国）

6、我不以为我是天才，只是竭尽全力去做事而已。——爱迪生（美国）

7、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。——培根（英国）

8、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。——爱因斯坦（美国）

9、我们生活似乎都不容易，但是那有什么关系？我们应该有恒心，尤其要有自信心！——居里夫人（法国）

10、懒惰行走得那么慢，以至贫穷很快赶上了它。——富兰克林（美国）

11、一个人的性格和态度决定他的际遇；如果你喜欢保持你的性格和态度，那么，你就无权拒绝你的际遇。——罗曼罗兰

12、当悲伤沉睡时，别去把它唤醒。——福勒（英国）

13、一个人只要能时常想开些，他(她)活得就会比别人开心多了。 ——拉罗什福柯（法国）

14、如果说时间是最宝贵的东西，那么浪费时间就是最大的挥霍。 ——富兰克林（美国）

15、过去的事情是无法挽回的。聪明人对现在与未来的事惟恐应付不暇，对既往的事岂能再去计较。——培根（英国）

16、我相信我没偷过半小时的懒。---达尔文（英国）

17、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿（英国）

18、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底（希腊）

19、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。

——爱迪生（美国）

20、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好

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世界名人经典语录及格言

1、真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。——爱因斯坦（美国）

2、不懂得工作真义的人，视工作为苦役。——苏格拉底（希腊）

3、热爱工作——当你把工作当作是生活和艺术时，你就会享受到工作所带来的乐趣。 —— 鲁迅（中国）

4、不知道自己的无知，乃是双倍的无知。——柏拉图（希腊）

5、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。——培根（英国）

6、我不以为我是天才，只是竭尽全力去做事而已。——爱迪生（美国）

7、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。——培根（英国）

8、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。——爱因斯坦（美国）

9、我们生活似乎都不容易，但是那有什么关系？我们应该有恒心，尤其要有自信心！——居里夫人（法国）

10、懒惰行走得那么慢，以至贫穷很快赶上了它。——富兰克林（美国）

11、一个人的性格和态度决定他的际遇；如果你喜欢保持你的性格和态度，那么，你就无权拒绝你的际遇。——罗曼罗兰

12、当悲伤沉睡时，别去把它唤醒。——福勒（英国）

13、一个人只要能时常想开些，他(她)活得就会比别人开心多了。

——拉罗什福柯（法国）

14、如果说时间是最宝贵的东西，那么浪费时间就是最大的

挥霍。

——富兰克林（美国）

15、过去的事情是无法挽回的。聪明人对现在与未来的事惟

恐应付不暇，对既往的事岂能再去计较。——培根（英国）

16、我相信我没偷过半小时的懒。---达尔文（英国）

17、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。—

—牛顿（英国）

18、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条

大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底（希腊）

19、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧

气。

——爱迪生（美国）

20、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在

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教育名言、理论集锦

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 ?? 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 古人强调：“善诱者，善导。”

苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”

高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”

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经典语录格言、规语、警句-名人名言

发表时间：09-14

经典语录大全 /

天高低雨地下滑，本人跌倒自己爬。

21、读万卷书，不如行万里路；

行万里路，不如阅人无数；

8、你的幻想有多大，你的格式就有多大。

9、不人为你的失败负责，只有人为你的成功欢呼！

天下有两薄：春冰薄，人情更薄；

天下有两险：江湖险，人心更险；

14、二十一世纪独一赛过别人的竞争力是赛过对手的学习力。 感激损害你的人，因为他磨难了你的心态；

感谢诈骗你的人，由于他促进了你的智慧；

3、怕苦苦一辈子，不怕苦苦一阵子。

感激责备你的人，因为他提示了你的毛病,伟哥。

感激仲伤你的人，因为他教诲了你该独破；

两勇相遇，智者胜；

26、你晓得多少并不重要，重要的是你如何应用你所知道的。 阅人无数，不如名师开悟。

27、古代社会已不是大鱼吃小鱼的年代，而是快鱼吃慢鱼的年代。

28、用脑思考,减肥食谱，居心揣摩，用举动证明。

知其难，忍其苦，耐其薄，克其险，可处事矣。

10、眼睛看到的是视线，看不到是眼力。

19、天下有两难：登天难，求人更难； 人不知鬼不觉，花费者。

7、什么最可耻，贫困最可耻。

16、成功不稀罕，要害是速度。

15、常识能够助人胜利，更可以转变人的运气。 后知后觉，经营者；

31、从宏观着眼，从微观入手。

23、先知先觉，提倡者；

20、一等人发明环境；

4、不要带着穷人脱贫，而要借着富人致富。

18、凡事专心感激：

5、投入才有深刻，付出才会出色。

6、富在深山有远亲，贫穷闹市无近邻。

1、不怕没机遇，就怕没筹备。

2、信任是出发点，保持是终点。

22、小老板竞争聪慧；

24、两者相遇，勇者胜；

11、目光比才能重要，抉择比尽力更主要。

中老板竞争远见；

二等人追随环境；

30、学习不够，意识不透，功底不厚。

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教育学经典名言

教育理念篇

一、教育没有情爱 就如无水之池

让每一个学生在学校里抬起头来走路 -----苏霍姆林斯基

教育根植于爱 ----鲁迅

子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母 ----黑格尔

二、自然是最好的老师

如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引 ------卢梭

教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力 ----昆体良 使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校 ----尼尔

三、和谐发展 健康成才

每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展 ---柏拉图

教育是年青一代系统地社会化过程 ---涂尔干

既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展 ----赞科夫

学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存 ---雅克.德洛尔

教育的目标应是促进整体的人的学习与变化 ---卡尔.罗杰斯

在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分的强调智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害 -----爱因斯坦

四、授之以鱼，不如授之以渔

教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓励 -----第斯多惠

思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事 ---苏格拉底

所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用 ----雅斯贝尔斯

学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易 ----布鲁纳

教育的事务并不是使年轻人在任何一门学科上达到完善的程度，而是开放和安置他们的心，使他们在需要专心于某种科学的时候，能够很好地学习它 -----洛克

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在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃

请你在下列关于教育的名句中选择一句，围绕此句的主题，联系实际思考，

写出800——1200字的感悟小论文，在5分钟时间里作讲演。

第一章：关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有

通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

2.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识

到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何

机会。 ——（美）《邓肯自传》

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，

决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

4.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田

7、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教

育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被

思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶

习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，

以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下

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教育经典名言集锦

一、关于教书育人 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

二、关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

2.身教重于言传。

——王夫之

3.要想学生好学，必 须 先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知 1

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽

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