篇一 :激励儿童语录

激 励 儿 童 语 录(整理)

1、你雅致的行为像一朵美丽的小兰花,散发出芳香!

2、你像一朵会飞的兰花,恬静、聪慧,会幻想。

3、 以善心爱人,以善语待人。孩子,让我们共同营造一片爱心世界。

4、 同学之间的相互信任是无价之宝。

5、 认真是成功的秘诀,粗心是失败的伴侣。

6、 当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的。

7、 进步很大,希望你更上一层楼。

8、 你品学皆优、奋进向上,是老师最满意的学生。

9、 肯动脑筋,会使你更加聪明。

10、小鸟只有展翅才能飞翔,孩子多动脑的同时还要多动手。

11、 自信是迈向成功的第一步。

12、做勤劳的小蜜蜂吧,你会品尝到成功的喜悦。

13、从你天真的目光中,教师感到了你的可爱。

14、天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀,不停地飞呀飞,有时也得学小蜜蜂,用勤劳换来成功的

喜悦。

15、你和书本一定是好朋友吧,要不你怎会知道那么多。

16、像诗词一般美好而富有韵味的孩子,教师祝你更上一层楼。

17、拉着你的小手,看着你无瑕的面孔,我心里多么快乐!

18、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟,活泼、大方。

19、让我携着你的小手同走过这美好的时光。

20、“热爱”就是最好的老师。热爱学习,就一定会愉快、入迷。

21、我想,绘画除了用笔,更要用心。你是个有心的孩子,大胆地展示你的潜力吧!

22、轻轻松松地学习,轻轻松松地生活,做个充满自信的好孩子。

23、请记住:同学之间相互谦让,你会拥有更多的朋友。

24、孩子细致一点儿,再细致一点儿。

25、多么希望你用心抓住每一个机会,而决不放弃成功的希望。

26、用笑去面对困难,用泪花去迎接胜利,从小做一个坚强的男子汉。

27、精神,就像春风,当它骀荡过原野,冰河便将咯郎地解冻,枝头便将抽出耀眼的新绿,兰花便将纷纷绽放。

28、取他人之长补已之短,生活中处处有学习榜样,人人都有值得效仿和学习的地方。

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篇二 :儿童教育警醒语录

1、一束赞许的目光,一个会心的微笑,一次赞许的点头,都可以传递真情的鼓舞,都能表达对孩子的夸奖。(张石平)

2、有些家长为让孩子学习进步而赏钱,此举无异于贿赂,是极其错误的。(东方)

3、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁,既容易受真善美的熏陶,也容易受假丑恶的污染。(张于义)

4、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事,是对他积极性的最大打击。(蓝天)

5、对孩子来说,家长是一个活生生的人,一个榜样,一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)

6、你要教你的孩子走路,但是,应由孩子自己去学走路.---爱默生

7、差生是差老师和差家长联手缔造的______郑渊洁

8、此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦——哈佛图书馆训言

9、幸福或许不排名次,但成功必须排名次——哈佛图书馆训言

没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基

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篇三 :儿童语言的发生

儿童语言的发生,获得,影响因素和学习途径

1 语言的发生发展

语言发展的生物基础

一 发音器官的成熟

(一) 发音器官(呼吸器官,声带和喉结,口腔鼻腔和咽腔)

(二) 发音器官的保护(培养儿童良好的卫生习惯,注意儿童说话,朗读,唱歌时声带

的保护)

二 语音听觉系统的成熟

三 大脑神经中枢的成熟 (语言神经中枢)

2 学前儿童语言的获得

(一)后天环境论

(1)模仿说(机械模仿说,选择性模仿)

机械模仿说把儿童语言看作是其父母语言的翻版,忽视儿童在掌握语言的过程中的主动性 选择性模仿说是对示范者语法结构的模仿,而不是对其具体内容的模仿,是将语法结构用于新的情景表达新的内容,或将模仿结构重新组合成新的结构,这样便产生了儿童的话语。

(2) 强化说(语言的获得是刺激反应的结果)

(3) 中介说(在外显的刺激和反应中间,有一个因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反

映所构成的中介系统)

(二) 先天决定论

(1) 先天语言能力 (乔姆茨基)

儿童能够说话的因素经验和学习,而是先天的遗传的语言能力。儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天语言获得装置LAD(包括若干范畴和规则的语言普遍特征,先天的语言评价信息)

(2)自然成熟说(儿童语言的发展看作是一个受发音器官和大脑等神经机制制约的自然成熟的过程)

(三)先天和后天相互作用

3 儿童语言学习的影响因素

一)生理因素

发音系统(口腔,声带,器官肺)和大脑神经系统是否健全,感觉器官(视听肤嗅味觉)和运动技能对语言学习产生重要的影响

二)心理因素(大脑认知能力,个性品质类型)

三)社会因素(社会生活环境,成人语言观念,成人对待儿童的态度)

4 学前儿童学习语言的途径

一)在主动模仿中学习(即时的完全模仿,即时的不完全模仿,延缓模仿,创造性模仿)

二)在语言建构和运用中学习(认知活动和交往活动)

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篇四 :儿童保鲜盒语录

炙趣儿童保鲜盒语录

1.孩子为何要有自己的保鲜盒?

2.炙趣是什么?

3.炙趣儿童保鲜盒所选用的材料?

4.炙趣儿童保鲜盒的检验标准?

1、 为什么孩子要有自己的保鲜盒?

1)儿童保鲜盒,让妈妈的美味一直在孩子身边

少食多餐是补充营养、均衡膳食的制胜饮食法则。孩子出去玩、上幼儿园或者上学怎么做到少食多餐呢?这时候就需要儿童保鲜盒了。满满一盒的水果、干果或者糕点,均衡营养又美味,让妈妈的味道一直在孩子身边。

2)儿童保鲜盒,必须100%零危害。

研究发现,由于儿童肾脏的解毒功能和肝脏的排毒功能还不尽完善,对有害物质的耐受性差,就越容易受到可能存在于食品或者容器中的有害物质对孩子的影响;例如众所周知的增塑剂,对儿童发育的危害就远远大于成人。

3)儿童保鲜盒,要长久锁住新鲜和营养

孩子肠胃弱,更容易受到细菌的侵扰,吃了不新鲜的食物往往容易呕吐、腹泻、发烧。儿童保鲜盒必须能保证食物的长久保鲜。

因此,儿童需要有自己的保鲜盒,儿童保鲜盒需要适用比成人保鲜盒更严格的安全标准,要像注重儿童食品安全一样注重儿童保鲜盒的安全。

2、炙趣是什么?

炙趣是儿童保鲜盒和微波炉安全保鲜盒的倡导者和领导者。

炙趣系列产品由专业高硼硅玻璃生产商和出口商北京伯瑞易家家居有限公司倾力打造。所有产品都严格按照国际上最高的质量标准,如美国FDA、德国LFBG、法国BRCCRF、欧盟EC进行生产。产品过去专供国际市场,在亚洲的韩国、日本、印尼、马来西亚、泰国和越南,在欧洲的法国、德国、意大利、西班牙、瑞士、希腊和波兰,在北美的美国和加拿大,在南美的智利和巴西,在非洲的南非和突尼斯等地广受认可。

炙趣是经过国际市场检验的产品,是以最高的安全标准为国内消费者提供的最安全的保鲜盒。炙趣是国际上第一个以儿童保鲜盒为主的安全保鲜盒品牌。

3、炙趣儿童保鲜盒所选用的材料?

(1)炙趣特选真正的环保耐热玻璃

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篇五 :《学前儿童语言教育》作业

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《学前儿童语言教育》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分:

一、选择题(每题1分,共15题)

1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是( B )

A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿

2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的( C )

A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申

3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(A )

A.前语言现象 B.自我中心语言现象

C.社会性语言现象 D.理解语言现象

4、谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有(D )

A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性

5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( A )

A.倾听能力 B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力

6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B )

A.谈话活动 B.讲述活动

C.欣赏文学作品 D.早期阅读

7、为了培养有意识的倾听能力,不提倡教师采取的做法是( B )

A.选择合适的故事、童话和儿歌

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篇六 :儿童语言教育

第一次作业

答:1、学前语言教育的功能:一 是文化功能:文化启蒙 文化传承 文化发展;二是社会功能:1语言教育直接介入良好的思想品德和行为习惯的培养2语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用3语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分:三是发展功能:促进儿童语言的发展,促进儿童认知能力的发展,促进儿童社会性的发展。

2、学前语言及其教育和意义

语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活、发展息息相关,对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考,语言的发展和思维发展的关系十分密切。学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期,学前儿童有了语言,便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展,语言的社会功能和口头语言的作用就显得越大。学前儿童母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此促进学前儿童语言的发展,才能更好地促进学前儿童整体素质的发展,为他们的一生发展奠定基础,从而促进人类的文明化进程。

第二次作业

1、您是否赞同在幼儿园中开展拼音、识字和写字等教学活动?为什么?

答:我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。并提出了四条理由:一、读法和语言差不多,只是加了视觉作用。二、读法与图画、手工都属于发表自己意见的手段。字可当图画看,写字也可当作涂鸦看。因此,图画、手工、读法都是表达,都可以做的。三、读法是游戏的一种,教读字的方法,就是游戏,是一种活动的游戏。四、读法不是符号的熟记,不是要幼儿强记死背,而是适应儿童需要而教,因此也就不会也不应该那么枯燥难学。可以采取配对子、读儿歌、竞赛、讲故事等方法来灵活进行,随机施教。如果说问我要不要在幼儿园开展拼音等教学活动,我的个人观点是比较赞同,只是教育方法和度必须要与小学教育区别开来。关键是教师如何去引导,如何去培养幼儿的情趣,学习的兴趣是最重要的。在教育活动的过程中教师及家长对幼儿的要求要有度,主要目的是培养幼儿学习兴趣,掌握基础,要让幼儿在玩中有学,学中有玩,快乐学习,健康成长是最主要的目的。尤其是大班幼儿即将升入小学,完成他们人生中重要的社会角色转变。

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篇七 :<学前儿童语言教育>实训答案

《学前儿童语言教育》实训答案

一、单选题

第1题: 10~18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段 ) 第2题: 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指(语言内容的发展) 第3题: 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为( 儿童指向语言 )

第4题: 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,表述不正确的是(计算机媒体可以代其他教学媒体 第5题: 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(语言教育观点的整合 第6题: 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的( 活动目标 ) 第7题: 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习( 规范语言 )

第8题: 文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是( 理解语言符号 )

第9题: 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位 )

第10题: 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和( 言语节奏 )

第11题: 基本语言教育活动设计的第三步骤是( 活动结构的研究 )

第12题: 3岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听 ) 第13题: 讲述活动为幼儿所提供的语境是( 相对正式的 )

第14题: 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于( 前图书阅读经验 )

第15题: 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和( 早期阅读 ) 第16题: 语言教育活动内容的选择原则不包括( 根据活动结构选择活动内容 )

第17题: 关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言 )

第18题: 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有( 目的性 )

第19题: 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是

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篇八 :学前儿童语言教育作业

《学前儿童语言教育》作业

幼儿园语言教育的目标的作业

一、幼儿园语言教育的基本目标?

1、乐意与人交谈,讲话有礼貌;

2、注意倾听对方说话,能理解日常用语;

3、能清楚的说出自己想说的事;

4、喜欢听故事,看图书;

5、能听懂和会说普通话。

二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据

1、社会对人才培养的要求;

2、幼儿身心发展的规律;

3、语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。

二、幼儿园语言教育内容包含哪些?

1、听说游戏

2、讲述活动

3、谈话活动

4、文学作品活动

(1)诗歌

(2)散文

(3)故事

5、早期阅读

四、幼儿园语言教育的指导要点

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。

2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力;

3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力;

4、教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯;

5、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;

6、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

7、利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;

8、提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言 。

五、幼儿园语言教育的基本原则

1、幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。

2、语言学习具有个别化的特点,教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。

3、语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、 1

知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。 幼儿故事活动的作业

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