幼儿教师语录

堂堂正正做人，兢兢业业工作。

踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。

全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

努力把自己当成一个孩子。

教育无小事;教师无小节。

多一份赏识，就多一份成功的希望。.

真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观,对工作的勤勉,对事业的执著。 在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

有所尝试，就有所作为。

不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁。

爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。

用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

用爱奉献一生。

以人为本，是一切教育的出发点。

言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思。

喜欢孩子，善待孩子。 .

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做好教师的经典语录

1. 用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。 ——著名特级教师 于永正

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。 ——著名特级教师 徐斌

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3．提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。 ——著名特级教师 于永正

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感??有效提高课堂的效率。

4．巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 ——著名特级教师 李烈

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5．第一印象很重要 第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 ——著名特级教师 于永正

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谈幼儿教师的语言艺术

语言，是教师与幼儿之间交流思想、传递知识、表达情感的媒介。我认为，一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的语言修养在很大程度上决定着幼儿在活动中的脑力劳动的效率。幼儿正处在语言发展的敏感期，教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有更大的影响。优秀幼儿教师的语言魅力就在于能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，化自卑为自信，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿的注意力和求知欲。

那么，教师的语言能力，和我们平时所说的“能说会道”是一码事吗?当然并不是那么简单。这些年的教学实践，及观摩优秀老师组织活动，使我领略到，教师的语言确实是一种非凡的艺术。

教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此，一言一行都比其他职业的人要求更高。记得有一次吃午饭，吃的是炒芹菜粉。我发现芹菜有些老，嚼起来费劲，就随便对同班老师说：“哎呀，真是的，芹菜怎么弄成这样。”结果，那一天吃午饭，大部分孩子都不愿吃炒芹菜粉，这个说：“芹菜真难吃吃，”那个又说：“杨老师都不吃芹菜。”想不到教师一句平常的“牢骚”，竟给孩子这样大的影响。可见，教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发，想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情绪。

一、教师的语言要具备以下几个特点：

（1）准确:孩子年纪小，接受和分辨能力较弱，注意力又容易分散，这就决定教师的语言必须要准确。教师在组织活动过程中，语言既要浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。即教师在讲述中用词要具体，词语顺序、词语搭配要正确。介绍故事发生的地点，说“从前在一个地方”，就不如“在一座小房子里”、“在一棵大树下”更具体；介绍交通规则，说“一个”汽车，“一伙”人，就不如“一辆”汽车、“一群”人规范。幼儿爱动、好奇，教师就要把动词、形容词使用好，还有象声词的运用，更能激起幼儿的兴趣。幼儿在这类知识性活动中，不仅发展了智力、丰富了知识，而且还能受到规范化语言的训练，从而能促进幼

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搞笑幼儿精典语录

集给她做，于是她就想为她的妈妈点一首歌。

为难女人”

雨点（女，两岁半，幼儿园小小班小朋友）

见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前一推，嘴里喊着：“我胡了！”

小多（男，四岁，幼儿园中三班小朋友） 那天我在宿舍听广播，听到一个很小的女孩子给她的妈妈点歌，她说她的妈妈很辛苦，星期天也不能休息，要到书店主持人一听，感动的说‘多懂事的孩子啊。请问你想为你的妈妈点什么歌？小女孩用稚气的声音说‘我想点辛晓琪的雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，老师把一篮积木倒在桌上让小小班的朋友们自

小多与妈妈上街，结果妈妈把宝宝丢了。小多哭着问街上的叔叔阿姨：“有没有看见我妈妈？我妈妈身边带着一个

安安老师面前大喊：“老师，老师，你爸爸接你来了。”众老师晕倒。

嘟嘟（男，四岁，幼儿园中三班小朋友）

小毛虫和妈妈 安安老师（幼儿园中三班女老师） 安安老师的男朋友今天来幼儿园看安安老师，小朋友们见有人来，都急着去表功

今天天气真好，连小毛虫们都跑出来玩啦。嘟嘟挺神气地让安安老师看他手上爬着的一条蠕动的毛虫。可安安老师一身发抖，赶紧连哄带劝地说了句逗小孩子玩的话：“快把它弄到外面去吧，它妈妈一定在找它哩。”嘟嘟转身跑出教

嘟嘟语录

嘟嘟三岁时对恋爱的看法：我们家都是亲戚才谈恋爱的，像我爷爷和奶奶，舅舅和舅妈都是亲戚。

嘟嘟五岁时的两年计划：等我读完幼儿园，就得开始考虑为自己找个老婆。

嘟嘟最羞愧的往事：有一天下午实在是太疲倦了，在幼儿园大便时不知不觉就睡着了。

嘟嘟对妈妈很不屑：妈妈：“留神别吃到苹果里的虫子哟！”嘟嘟：“为什么要我留神？

该它留神我才是！”

你办事我放心

“已经不行了，都掉了。”于是嘟嘟放心地拿出一包胡桃，说：“请婆婆替我拿一拿，我去打球。”

师这才松了口气。谁知嘟嘟一小会儿后又进来了，手臂上爬着两条毛虫，对安安老师说：“老师，我把虫妈妈也接公园的椅子上坐着一个老奶奶，正在草坪上和小朋友们玩的嘟嘟突然跑过来问：“婆婆，您的牙还行吗？”老奶奶

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宝贝们：

我们在欢歌笑语中迎来了新的一年。过去的一学期里，有你们快乐的歌声，亦有你们游戏时的欢笑声，你们适应了幼儿园的集体生活，你们在这里学会了很多的本领。你们会自己穿脱衣服、会自己收拾玩具、会礼貌对待每一个人。老师希望你们在新的一年里有更大的进步，健康快乐地成长着，在欢笑声和歌声中度过每一天。

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幼儿教师常用的100句话

1、老师相信你一定能行。

2、你真行，又学会了新本领。

3、大家都夸奖你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。

5、你一心一意地学本领，老师真为你高兴。

6、你这样做我很高兴。

7、老师很喜欢你这样做。

8、你以后一定还会这样做的。

9、你进步了，我很高兴。

10、祝贺你，成功了。

11、OK，我们胜利了。

12、做了错事没关系，改正了就是好孩子。

13、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。

14、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。

15、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。

16、你真棒。

17、你真能干。

18、你真勇敢。

19、你的手真巧。

20、你真机灵。

21、今天，你来的真早。

22、你做操真神气，像个解放军。

23、你能为大家做好事，大家都很感激你。

24、你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。

25、大家都夸你是老师的小帮手。

26、请让一让，行吗？

27、愿意和我说说悄悄话吗？

28、你能和我交朋友吗？

29、愿意和老师一起交朋友吗？

30、你愿意和我跳个舞吗？

31、你愿意和小朋友一起玩吗？

32、对不起，请原谅。

33、谢谢你帮了我的忙。

34、对不起，我没能帮上你的忙。

35、真抱歉，你受委屈了。

36、我们亲一下，好吗？

37、你能和我拉拉手吗？

38、你能笑眯眯地和我说话吗？

39、你再试一下，好吗？

40、你愿意这样做吗？

41、你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？

42、你心里是怎么想的，跟我说说行吗？

43、你为什么这样做？你觉得这样做对吗？

44、你心里很难过，愿意告诉我吗？

45、他很伤心，你愿意去安慰他吗？

46、需要我帮忙吗？

47、别害怕，我来帮助你。

48、别担心，我来陪你。

49、你真行，我很想得到你的帮助。

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浅谈幼儿教师的语言艺术

语言是一门艺术，它是人们交流思想的工具，也是教师在教育工

作中的重要工具之一，能给幼儿带来最美的教育享受。语言艺术在

其中起着不可忽视的作用。幼儿教师的语言对幼儿的成长和心智发

展起着非常重要的作用。幼儿具有生活经验贫乏、语言水平低、注

意力集中时间短等特点，对此，教师要充分发挥自己特有的语言艺

术，使语言准确、规范、简洁，且富有美感，充满有启发性和激励

性。

1．教师的语言要准确、规范、简洁

教师为人师表，在幼儿的眼里教师就是知识和智慧的化身，在幼

儿园，教师无疑是幼儿模仿的对象、学习的榜样。教师的一言一行

甚至某个口头禅都是幼儿乐于模仿的，所以教师在幼儿园必须注意

自己的语言表达。由于我们当地的日常用语是白话方言，很多幼儿

入园时根本不会说普通话，为了让幼儿得到准确、规范的普通话训

练，教师从幼儿入园的那天起就坚持与幼儿说普通话，并要求家长

在家也用普通话与孩子交流，提高幼儿的普通话水平，但很多家长

却不能坚持做到这一点，因为部分家长本身就不会说普通话或普通

话不标准。因此，有些幼儿在回答问题或与他人交流时出现半粤语

半普通话，或把方言直接说成普通话的现象。在这个时候，教师就

应该扮演引导者的角色，认真、耐心地引导幼儿说准确、说规范的

普通话。另外，教师的语言还必须简洁，让幼儿容易理解。

2．教师的语言要富有美感

苏霍姆林斯基指出：“教师讲的话带有美的色彩，这是一把最精致

的钥匙。它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”

如果教师的语言具有美感，会让幼儿得到美的享受，从而丰富幼儿

的情趣，进而激发幼儿的无限遐想，使幼儿的心智得到最大限度的

发展。

语言的音乐美。如果将一堂课的教学比作一首乐曲的话，那么富

有音乐美的语言是教师理想化的语言。不可能每位教师的嗓音都像

歌唱家的那样美妙动听，但也要学会正确的发音方法，至少让自己

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