篇一 :看上去很美心得体会

从《看上去很美》论我国的师资 摘要:电影《看上去很美》以一个四岁的孩子方枪枪在幼儿园从迷茫到恐惧再到失望最后反抗和被孤立的一段经历为主要线索,从而来表现了我国幼儿教师的师资水平有待提高。

很久以前就看过《看上去很美》这部以儿童为题材的电影,因为专业是学前教育,所以这部电影看了很多遍,但是这一点也不影响每一次它带给我的震撼。

电影为什么取名为看上去很美?美在哪里呢?有人说它画面很美;有人说他表达了一个孩子孤独的内心世界,也有人说它是在讽刺成人世界的制度和潜规则,我想每一个人看的角度不同,所看到到东西都会不一样,从个人角度来看,我觉得这部电影不仅表达了一个孩子在幼儿园的成长历程,更主要的表达了当时我国许多幼儿园的师资水平不高,老师的职业技能和职业道德都没有达到要求。

电影中主角方枪枪开始进入幼儿园什么都不懂,他很迷茫、害怕他遇见了温柔、耐心的唐老师,但是他也遇见了脾气暴躁的李老师,从第一次李老师强迫他剪了辫子之后,他对李老师充满讨厌和恐惧。在电影中幼儿园的老师说:孩子你应该记住幼儿园的生活是你人生中最美的一段时光,等你长大就明白了。在那个时代,在大人眼里幼儿园的时光真的应该是很美很美的。可片中的方枪枪觉得这段幼儿园生活美吗?以为幼儿园老师的缘故让他在恐惧、迷茫、孤独中过着他的本应该很美好的幼年时光。对于一个孩子来说,这可能是一辈子都难以言说的痛。

电影中方枪枪不懂如何融入到幼儿园其他小朋友当中,所以他总是孤零零的一个人,没有小朋友跟他玩。后来,他发现幼儿园其他的小朋友都在努力争取小红花,他也希望能够得到小红花,得到老师的奖励,当他想象自己获得了小红花是多么的幸福啊!但是他一朵小红花也没有,他问老师为什么他没有小红花,老师说他表现不好,于是他第二天非常努力,希望能够到小红花,但是结果他仍然没有获得小红花,但是幼儿园另一个小朋友汪若海因为他爸爸是领导,要来幼儿园视察,李老师马上给汪若海添了一朵小红花,顺带方枪枪也得了一朵,这件事破灭了他对小红花的期望,所以从这件事情后方枪枪对小红花失去了兴趣,他开始变得捣蛋,欺负其他小朋友。

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篇二 :《看上去很美》电影观后感

《看上去很美》电影观后感

当画面定格在方枪枪在老师对方枪枪的呼唤声中倒在石头上时,我有点儿回不过味儿来。看着一个个短小的关于孩子的片段被没有过度的串联起来,真的感觉懵懵懂懂,不知道这部电影想告诉观众些什么,片子的内容与《看上去很美》这个名字有什么关联。美吗?看上去美吗?实际上美吗?这个美究竟指的是什么?是正说还是反讽?

看了这个没有结论的结尾,或者说缺少一个完美结局的结尾,心里总有些放不下,是在担心方枪枪以后的日子会怎么挨吗?说不清楚,或许是吧。

站在旁观者的角度:方枪枪,一个父母无暇照看的孩子,一个寄宿制幼儿园的插班生,一个挺有个性、挺可爱、挺有办法、挺有思想的孩子。可爱的同时还有几许悲凉吧。一个花蕾尚未来得及开放就已经在幼儿园里被摧败了。

站在老师的角度:透过孩子的眼睛看到了自己,看到了自己在孩子心目中的样子,看到自己的行为给孩子们带来了什么,给了老师真正的换位思考的机会。难得。当我们认为自己所做的一切都是为了孩子好,都是为了教育好孩子的同时,根本不知道自己的行为究竟会给孩子们带来那些伤害。剧情中,老师装扮大猩猩导致孩子们最终把老师当成妖怪这一戏剧性冲突,深刻且讽刺地表现了这一点。按照老师的行为标准,老师所做的行为似乎没有什么出格的,老师所做的一切也都是为了教育孩子。但是,却一步步地把孩子逼向孤独的深渊。事与愿违。

站在家长的角度:方枪枪的爸爸一直没有出现正脸,仅仅有几句话的交代,他的妈妈更是连声音都没有出现。方枪枪成长过程中出现的问题,父母的缺席是一大诱因。

方枪枪从刚进幼儿园的不适应,到经过努力学会自己穿衣服,吃饭,上厕所洗手,他希望得到老师的小红花,得到老师一个尊重、关爱的眼神,但是老师拒绝了。尽管他学会了,依然要等到明天才能得到小红花,因为老师总是拿着更高的标准来要求他,要求一个插班生达到其他老成员的标准,尽管努力但也无法得到老师的认同,不知不觉中老师已经对他另眼看待了。班级里也有不会穿衣服的孩子,但是方枪枪总是被盯着的。在努力失败之后,他开始捣乱了,开始用另一种方式吸引老师的注意力。果然奏效,一次次地与老师过招,一次次“赢得”老师的批评,一次次的满足幼小心灵被关注的渴望。这样的孩子,最害怕的就是寂寞,没人搭理。即使得不到表扬,得到批评也行呀,总之我得让老师注意到我的存在。老师在一次次地被激怒后,终于使出了杀手锏——关禁闭,再加上幼儿园

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篇三 :职场心得体会

第一:不要认为停留在心灵的舒适区域内是可以原谅的。

每个人都有一个舒适区域,在这个区域内是很自我的,不愿意被打扰,不愿意被push,不愿意和陌生的面孔交谈,不愿意被人指责,不愿意按照规定的时限做事,不愿意主动的去关心别人,不愿意去思考别人还有什么没有想到。这在学生时代是很容易被理解的,有时候这样的同学还跟“冷酷”“个性”这些字眼沾边,算作是褒义。然而相反,在工作之后,你要极力改变这一现状。否则,你会很快变成鸡尾酒会上唯一没有人理睬的对象,或是很快因为压力而内分泌失调。但是,如果你能很快打破之前学生期所处的舒适区域,比别人更快的处理好业务、人际、舆论之间的关系,那就能很快的脱颖而出。

在会议上,一个停留在心灵舒适区域的人会消极的听取领导的话语,消极的待命,很死的完成上级交给的事情,但从来不关心此事以外的任何事情,更不会想到多做一步,让接下来的别人的工作更加容易上手。而敢于打破这个舒适区域的人,敢于在适当的时候提出自己的看法和不理解,并在得到上级认可和指点之后把手头的工作尽快的完成,并随时接受别人的批评和调整。(注意:永远不要等待别人把你的想法说出来,这是典型的前者)

在工作上,当前者遇到一名新的同事,他会装作没有看见,继续自己的工作。殊不知新来的同事不久就变成了自己的上司。而后者则大方客气的自我介绍,并了解对方和自己的关系。

在聚会上,前者总是等待别人发言,并喜欢私下里评论对方的言语;如果这个桌子上没有人发言,那直到用餐结束,也没有人认识你。而后者是勇敢的和一同吃饭的开始介绍和闲谈,这看起来很困难,有时候会有失面子,但往往你会发现,对方是多么希望能和你说几句话。

以上只是很小的几个例子,但是要说明的是,大学生在走出校园的同时就要在工作上把校园中的“随意性”从身边赶走,尽早的冲出自己的舒适区域,开始做好和这个社会交流的准备。

第二:不要把“好像”;“有人会??”;“大概”;“晚些时候”;“或者”;“说不定”之类放在嘴边。尤其是和上级谈论工作的时候。

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篇四 :磨课心得体会

20xx年的3月,我参加了我校校本教研“摩课——磨课——模课”活动。迄今为止,思绪却久久不能平静。学校搞这样的活动说实话很高兴,可是压力也较大,感觉特别紧张。虽然也在不少的地方抛头露面上过公开课,可是正儿八经的对这本校这么多熟悉的老师还是第一次。一次次的试教,一次次的反思,一次次的更新,一次次地收获,反复的“磨课”中,有困苦与彷徨,有希望与欣喜,通过自己的不懈努力,终于在此活动中不辱使命,得到了与会领导和教师的一致好评。 回顾这个磨课的经历。既有痛苦又有快乐。“磨”的过程是痛的:前期煞费苦心的研究教材,点灯熬夜的制作教学课件,为取舍而做决断时的左右为难……好几次都到凌晨才睡,好几次走在路上还设想着这堂课,虽然很累,但当打磨出令自己满意的教学方案时,一种强烈的快乐之感会油然而生。更重要的是在这次活动中我得到了许多收获。我最大的感悟是:

第一,优质课是朴实的。我总认为富有新意的教学环节和形式多样的教学活动是取胜的关键。在准备期间,为了把教案设计的尽善尽美,于是查阅了许多关于认识角的资料,相信站在巨人的肩膀上,再加上自己独具匠心的设计,一定可以做到的。第一次试教就发现这样的设计却并没有达到较好的预期效果,一些理想化的东西到了真正操作时就不美、不顺了,但我却固执的迷恋于展示自己设计上的完美,对于自己苦心设计的教学环节又不舍得放弃,导致在前几次的试教中徘徊不前。所以,我不知道有多么懊恼。后来我终于鼓足勇气,克服惰性放弃了先前所有在我眼里“看上去很美”环节的设置,才使得整节课达到了较好的教学效果。看到最后留下来的最朴实、最平淡的常规化教学过程,使我悟出一节好课,并不是只在追求外在的表现形式,更应注意环节的有效性。教学是不能“浮”的,也是不能“虚”的,它应该是扎扎实实的。

第二,教师对待教材理解要更多的注重数学的本质, 为了达到教学目标需要教师自身更多的思考和体悟。我在课前,心里非常清楚研究角的大小与什么有关,与什么无关是本节课的难点,虽然每次试教学生都在我再三暗示下,依葫芦画瓢的指出了角,也总结出了规律,但我总感觉学生并没有真正理解为什么是这样,孩子们对角的印象仍然是模糊的、抽象的。虽意识到了这一点,但在几次试教中却始终琢磨不透,不知道该如何解决。市教研员罗主任在听完我的一次试教后点拨说:“要很好的解决这节课的难点,最关键的就是思考小括号的作用。”真是一针见血,听后我茅塞顿开。因此,我又重新研究、思考教材,为寻找这个问题的答案,我绞尽脑汁,走路、吃饭时时琢磨。通过我的反复思索,我认为小括号大致起到两个作用,一是指向作用,指明这个角是由哪两条边所组成的,二是隐射角实际上是指的这两条边之间的一个范围。想清楚了这些,我顿时感觉似有一种

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篇五 :乐东之变心得体会

“乐东之变”带给我的启示

根据xx县委宣传部和县委组织部的安排,我县各级干部职工都在组织观看《乐东之变》电视专题片,学习乐东黎族自治县经济社会治安由“乱”变“治”,环境卫生由“脏”变“靓”,发展由“差”变“好”,群众生活由“贫”变“富”,社会心态由“阴”变“阳”的精神;乐东之变贵在赢得民心、要在组织得力、关键是干部作风质仆务实;乐东之变,变在民心、变在干部、变在作风;乐东之变,是千变万化,由内到外的,从经济发展、治安改善到民心向善向上,乐东的变化展现了不一样的“精气神。

乐东之变,首在得民心。“得民心者,得天下”,乐东县的执政团队上至县委书记下到普通乡干部、村干部,无不以民心为重,在深入践行“三严三实”树立正确的群众观,将群众路线具化成务实惠民的各项民生政策、民生工程。欲先得民心,在于先得民信,取信于民在于务实惠民。务实惠民的关键不在于看上去很美的承诺,也不在于政府立下多少为民着想的“军令状”,在于到底为群众解决了多少实事。这次观看活动是元江县深入开展“三严三实”专题教育的重大举措,也是元江县当前政治生活中的一件大事,乐东从“后进”到“先进”,海南省乐东黎族自治县的成功蜕变,引发了广泛的关注和好评,在全县引起了强烈反响。

乐东原本底子薄、历史遗留问题多,加之群众观念比较落后,导致经济社会发展相对较慢。林北川同志去乐东后,在省委省政府的坚强领导、坚强支持下,用一个多月的时间,深入基层、深入群众,挨家挨户做工作,不仅仅做到了简单的修身正己、率先垂范,还真正做到了摸清情况、精准发力。 成果显而易见。林北川同志到乐东这些年,不仅为群众解决了“饮水难”、“出行难”等热点难点问题,还带领老百姓造大船、修渔港,发展生产。同时,他还多次组织召开全县大会,从多方面工作入手,重振乐东教育,重塑乐东形象,重新找回乐东人的骄傲。

短短三年,乐东发生巨变,实现从乱到治的华丽转身,从而也积累了乐东经验,塑造了乐东精神、乐东速度、乐东效率,创造了乐东奇迹,呈现出了政通人和的崭新面貌和形势喜人的发展势头。这种巨变,是作风之变、环境之变、民生之变、发展之变的综合效应,其背后的深层因素无疑是乐东有一个坚强有力的领导核心,造就了一支作风过硬、敢于担当、真心实意为民服务的党员干部队伍。这是“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”之生动写照,有力表明了干部是事业发展最关键的资源和最宝贵的财富。

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篇六 :广告作品收集与分析心得体会

广告作品收集与分析心得体会

09广策 09075004 乔婕芸

这次作业按照作业要求参与了这一届的学院奖,写下心得的时间也正好是学院奖结果出来的日子。在意料之中,没有获奖。回想起创作过程,我发现,我们总是苦苦寻求创意,也苦苦追求艺术。在收集肛泰作品以及其他竞争对手作品的时候,我总是觉得这些作品真的离我想象中的创意或者“美”差距很多。这是一个很现实的问题。从艺术的角度来看,广告的表现具有极大的审美价值,而富有灵性的创作人员,包括文案人员、设计人员和影像摄制人员,恰恰是广告的直接创意者,这些人员都具有相当的艺术素养,因此尽量艺术地表现广告,创作出具有独特个性的、令人赏心悦目的广告作品,应该是广告创意的一种普遍追求。人们也习惯的认为,广告代表了产品和品牌,高雅的具有审美价值的广告,更加令人喜闻乐见,也必然具有更大的市场影响力。然而事实似乎并不这样,虽然令人赏心悦目的广告更加受到大众的欢迎,但是并不能一概认为这些好看的广告,就一定比不那么讨人喜欢的广告更具有市场效果。

在中国广告界中最著名的例子就是众所周知的脑白金广告,曾多次被受众归于十大恶劣广告之首,但是其所创造的销售效果却勿庸置疑。这个现象很值得关注。为什么一个令人不愉快甚至讨厌的广告,同样也可以带来销售业绩和引起高度回忆?对此至少有两个解释:首先,在某些背景下,对于广告的注意力和对其信息的认知,如果没有完全转化成为对产品的消极情感的话,它仍旧有利于强化主导信息;其次,消费者对产品或品牌的熟悉性产生了之后,也可能导致对品牌选择性的增加,尤其是对于那些低参与度的,是基于意识而不是基于偏好而购买的产品。脑白金无疑就属于这一类。如何处理好广告好看与有效果的关系,从创意思想上来看,仍旧是一个极有意义的命题。人类的可悲就在于往往忘记了自己的目的,而只记得获取目的的手段。在广告中这种现象十分普遍,对手段的追求具体反映到广告思想中,就形成了一种创意技巧的崇拜,把创作看上去很美的广告作为基本追求,似乎创意赏心悦目就是广告所要抵达的最高境界。然而悲剧就发生在这里,因为美的广告未必就是最好的信心沟通。这就涉及到广告创作的一些基本要求,即广告是要表现一种灵感和意境,还是要清晰地传达策略性的信息。

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篇七 :班主任学习心得体会

班主任学习心得体会

今年12月7日到12日我有幸参加承德市举办的小学骨干班主任培训班的学习,第一次接触到那么多的专家,聆听专家和优秀教师的讲座,让我对班主任工作有了更多的认识。

培训学习中,有河北省科研所的李学红主任的讲座《我们今天怎样做教师》,李主任说要做一个幸福的班主任,要有魏书生老师的方法,李老师的爱心,要爱学生,把学生当做人,给学生以心灵的自由;有杜郎口中学崔其升校长的讲座《有效的班级管理》,崔校长说老师要少讲一点,把时间给学生,尊重孩子的话语权,改变课堂方式,有市教研室张建中主任的讲座《关于班主任工作的几点建议》、《班级文化建设的理论与实践》,在这两个讲座中张主任从理论上讲了班主任的工作的一些策略,班级文化应该怎样实施,我最喜欢的是后面的3位一线教师的讲座,石家庄市的陈桂叶老师讲座《像犟龟宝宝一样前行》,陈老师说作为教师不要求多完美,尽心就行;石家庄市刘娟老师的讲座《整合各种资源,塑造学生完美人格》中以自己的工作为例谈了怎样整合课程,让教育简单些。保定市刘秀贞老师的讲座《做一名幸福的班主任》中谈到要缔造阳光的心态,享受教育的幸福。这些专家和老师的讲座让我受益匪浅。下面是我学习的几点感受

1、首先自己要一颗宽容的心,善待我们的孩子。

刘秀贞老师讲座中说的错误是学生不结果的花。作为老师要有颗宽容的心,孩子们犯的错误都是很可爱的错误。

让我想起一件事来,有一天我班的马同学没来,那天发数学卷子,讲完后我都会让学生们修改自己的试卷,然后我再复批,可是马同学的卷子改了,让我感到很是奇怪,原来是他同桌改的,小姑娘还是很可爱,觉

得自己是在做好事呢。其实学生们年纪小,是非观念不是很强,他很多事情不是很明白,所以作为一个班主任我们更要有一颗包容的心。要容许我们的学生犯错改错。有些时候面对孩子犯错时,要包容孩子的错误,有时也应给让学生尝试错误,这样他会记得更深。更牢。老师要做一个有心人。我们要从另一个角度去看问题,去发现学生的优点。

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篇八 :专题学习体会

关于学习《婉约与豪放交相辉映的的宋代词坛》这一专题的心得体会

宋词是继唐诗之后的一种文学体裁,分为婉约派和豪放派,而婉约派的代表人物有李清照,柳永,这两位词人恰好又是我最喜欢的,我非常欣赏他们写的词,通过词来表达内心的情感,而豪放派的代表人物主要有苏轼,辛弃疾。他们写的词非常的豪放,飘逸。

通过学习关于学习《婉约与豪放交相辉映的的宋代词坛》这一专题 的内容,让我彻底地爱上了宋词,,结合自己的经历,更加明白了宋词的魅力是多方面的,全方位的。它里面有琴棋书画,它里面有柴米油盐; 它里面有花鸟虫鱼,它里面有山水松月,它里面有才子佳人,它里面有王侯将相,有喜怒哀乐,有悲欢离合,有迎来送往,有聚散离合,它是我们生活的百科全书,它是生命的五彩画笔,它里面有你,它里面有我,它不仅能够带给人以美好的享受,它还能带给我们以智慧的启迪。

由于我本身就是一个性情中人,特别喜欢婉约派的词。学习这个题,我还明白宋词婉约派与豪放派的区别: ,豪放派的题裁大至国家盛衰,时政得失,小至个人理想抱负,日感受无不可入词(以记事,说理为主,表达词人内心的感慨,所表达的情感都是爱国之情,报国之志,对感情的表达方式以冲口而出,像火山喷发那样瞬间释放子自己的感情。表现丰富以铺叙,直陈为主。对于音律的态度敢于突破,不受束缚,而婉约派的词的题材以男女恋情,离别相思,伤春感时为主,所表达的感情通常以儿女之情,离别之思,对感情的表达方式为回环吞吐,比较婉转,含蓄,表现方法多用委婉,籍比兴的表现手法,严守格律,重视音调谐和,语音圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。学习宋词不仅体会词人那深深的情感,同时还可以领会字里行间所给阅读之人带来的柔美之处,实在是人生的一大快事。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。读了一遍又一遍,实在是很美很美。李清照是因为那首声声慢被人们所记住的,那是一种凄凉的美,特别是那句寻寻腻腻,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,彪炳文学史,空前绝后,没有任何人敢于企及。而婉约派的另一个代表人物柳永,由于性格原因,屡遭排贬,四处漂泊,养成了一种对萧索景物,秋伤风景的的偏好。如雨霖铃以严肃的态度,唱出了不忍的离别,难收的归思,极富感染力。宋词只有少少的那么几个字,却能将人们内心的情感发挥的淋漓尽致。如苏轼的水调歌头,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。该词为中秋望月怀人之作,词人运用形象描绘的手法,勾勒出了一种皓月当空,亲人千里,孤高旷远的境界氛围。反衬自己前世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处,在月的阴晴圆缺中,渗进了浓厚的哲学意味,可以说是一首将自然和社会高度切合的作品。

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