参加徐长青工作室“简约教学研讨活动”学习总结
10月,我参加了的徐长青工作室在潍坊举行的简约教学研讨会的学习活动。这是我第一次聆听徐长青老师及其工作室成员老师的示范课及报告会。对于徐老师,很多老师可能比我更熟悉,因为他曾经在我们中作过报告举行过报告会。这次学习我现场观摩了徐长青工作室的几位老师的课,又听了他们对于简约教学的解读,更面对面的学习了徐老师本人的一堂精彩的“手指上的数学”的一节数学活动课,真是感慨良多,受益匪浅。徐老师的课使我改变了对数学的原有的认识,使我感觉到“数学不难”、“数学好玩”,这一观点很早之前就听过,但是今天才在徐老师的课上真正体会到了这一点。
回顾这次学习,我们一共听了五节观摩课课,中间穿插了三位执教老师报告。因为徐长青老师腿部有伤,他是坐在轮椅上参加这次活动的,所以他只上了一节二十多分钟的小课,和一个简短的《简约教学》的报告。在回来的路上,我就想:这次学习给我留下印象最深的是什么?对于自己工作可能有帮助的有哪些?下面结合徐长青老师的一节课和叶鸿林老师一个报告,谈一下我的一些新的认识与收获:
一、简约教学:复杂问题简单化
徐老师在报告中说:简约的数学教学既是一种思想,又是一种策略。作为教师我们首先要深入研读教材,准确把握教材意图,把课备透、备细,只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。简约化的数学课堂,教学环节应具有明确的目的性。所以必须精心设计相应的教学环节,在每一个教学环节中,使学生有充分的时间进行探索、交流,而且活动环节要注意层次性,力求根据学生的学习需求,引导学生拾级而上,逐步理解数学知识的本质。
1.贯彻“三不讲”的教学理念。
在我们的教学生活中,大家都深知,大家都得承认,学生的智力不尽相同,有一部分学生确实让我们很吃力,而且怎么教也教不会,要想在短短的35分让全班见实效,是不可能的。所以,徐长青校长提出:“三不讲”,即学生会的教师不讲(基于学生已有的知识基础和生活经验的了解);学生自己能学会的,教师不讲(还学习的主动权于学生);学生怎么也学不会的不讲(以人为本,因材施教)。贯彻“三不讲”的教学理念,给教师带来实惠,给教学质量带来实惠。
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