学《系统解剖学》后，我最大的学习心得是：系统解剖学并不难，而关键就是有一个好的学习方法。学习系统解剖学的最好方法是在脑海中逐渐建立一个“立体图”，只有这样才能将所学的知识融为一体，运用自如。建立“立体图”的过程是困难的，或许你会因为遇到的困难而想放弃，但是只要你坚持到底，你会尝到它给你带来的甘甜的。另外，学习这门科目需要课前预习和课后大量的复习，当然，还需要时不时地温习前面学过的知识。

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解剖重修心得体会

首先，打开书本目录的部分仔细看好每一章节的大标题，并用准备好的笔记本专门用一页纸记录下来。记录的时候不仅要将大标题写下来，还要将其中的每一个小标题也列出来。这样做的目的在于给自己搭建一个解剖学的基本框架，使自己在之后的学习中不至于茫然。

之后便是每一个章节的学习，个人经验而言，按着书上章节的顺序来学习就可以，这样会有一个循序渐进的过程，也有助于与自己的记忆。

每一章的重要的知识点都要自己用手亲手（这点很重要！）写过，尽量每一章的知识点概括在一张纸里面（A4大小）（大的章节例如循环系统，神经系统可以多一些），这样既能高度概括，还能方便记忆，而且自己亲手写下来记忆的效果会比光看硬背的效果好的很多。

在学习的过程中，不仅要看课本，还要结合教员的PPT、实物图谱一起看。而且教员每一个PPT都会在最后留有一些问题和一开始有上一次问题的解答，这个一定要好好看！考试的很多重点都会涉及到。

还要学会对比或者结合学习，例如动静脉循环、神经与肌肉、器官的血管等。

标本考试可以说原题差不对就在实物图谱那本书上面了，要记得边学习边对照着看，这样下来基本一大半都能记住。剩下的那些就要看你看的够不够细了。

而英译汉汉译英那一块，太过细致的除非是教员专门提到过的就不要记了，自己拿张纸整本书从头到尾将那些关键的大部位的英文和一些重点小地方（如内囊之类的）都抄一下基本都能包含到。大翻译的话找到关键的词汇，然后根据自己的印象写一些。我英文也不好，所以就只能给这么些意见了。

下面是我自己的一些笔记：

运动系统

人体的标准解剖学姿势：身体直立，双眼平视正前方，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前，下肢并拢，足尖向前。

1．骨（bone）的结构

正常人共有206块骨：中轴骨（颅骨、躯干骨），四肢骨

骨的结构：

骨质：骨密质、骨松质

骨膜：纤维结缔组织构成，内层（含有成骨细胞、破骨细胞），外层（致密，胶原纤维传入骨质附着）

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人体解剖生理学学习感想和体会

在得知要进行人体解剖生理学的学习之初，我从很多渠道都了解到这是一门难度不低的课程。每次上课，教室基本都坐满了人，足以看出同学们对这门课的重视程度。在老师的讲述下，我逐渐了解到人解是一门研究人体结构和功能的学科。学习的过程中注重记忆和理解。

进行了一段时间的学习后，发现人解的许多基础知识在高中生物和大学里的生物化学里都有涉及。比如细胞组织的基本结构、淋巴液的生成和回流、动作电位等。渐渐，我走入了人解的大门，对人体的系统活动有了一些基本的概念。明白这门课程的目的是为了让我们掌握正常人体形态、结构特征和生命活动运行规律等知识，为进一步学习药理学等课程打好基础。

不得不提老师把学习中的重点明确的很好，便于课下去有趋向性地复习。讲到一些难点的时候，老师甚至还亲自板书引领着我们去了解整个生理现象的过程。PPT上的一些动态的图片，也对理解一些复杂的过程有很大的帮助。比如在讲心肌细胞动作电位细胞内外各期的离子运动时，通过直观的感受图片上离子的运动，给我留下了十分深刻的印象。

人解的学习离不开实验，自从做了人解实验后，我就发现，实验的总结与反思对我学习理论课程有很大的裨益。比如实验化学物质对蟾蜍离体心脏活动的影响。虽然这是一个视教实验（蛙心插管难度较大），但通过实验老师的讲解和操作后，我们也能看到各种离子、生物因子对于心肌细胞收缩性和自律性的影响。对心肌细胞收缩性、自律性的改变有了更深的理解。还记得，第一次实验的时候，不敢抓小鼠，不敢给蟾蜍毁髓，到现在能基本独立进行各项实验操作，人解实验让我改变了许多。

在人解这门课程的学习方法上，一定要复习，当天讲过的内容如果不及时看一看复习，下次再上课的时候再继续回忆的时候就很痛苦，这一点我是深有体会。我也观察了很多其他的同学。首先老师不要求我们记很多笔记，说她讲的都是书上有的，我们只要上课好好听就可以了。但一些总结之类的笔记，我认为我们同学还是有必要做的，老师有时候PPT上也会有一些总结。做总结，

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读学生《学习解剖学的感想与体会》有感

基础医学部 钟强

摘 要：通过要求中职医学生在学习《解剖学》之后写下学习感想或体会文章，真实反映学生的思想认识变化，老师在阅读之后进行了多方面的分析、总结和应用，获得一定的教育改革信息，再运用到教学改革实践中，起到很好的作用，实现师与生、教与学等多方面的共赢。

关键词：中职教育；卫校；解剖学；体会；读后感

每年9月份，惠州卫校都迎来1700名左右新生。他们将在第一学年度的两个学期里接受《解剖学基础》的课程学习。除了药剂专业将在第二学期学习这门课程之外，其它的护理、助产、卫保、康复、检验等专业的新生都在第一学期第一周就开始学习这门课程，按课程表的安排，有些班甚至是第一天的第一节课就会学习解剖学了，因此，解剖学这门课可以说是医学新生们接受的第一门医学相关课程，老师们也感觉得到医学生们都有着极大的好奇心理和充满兴奋的心理来开始这一门医学课程的学习。

解剖学是一门形态学基础医学课程，学得好不好将会对一个医学生来说影响是很大的。因此在第一堂解剖课上老师们都一定会告诉学生有关解剖学的两个名句：解剖学是医学基础的基础；没有解剖学就没有医学。学生们的好奇心和兴奋心理能持续多久呢？能否转为学习动力呢？学生在解部学这门课程的学习前、学习中、学习后会有什么认识变化？他们到底的怎么想的？教师应该如何来适应学生，学习又如何来适应老师以及中职课程？等等，问题和疑问是有一大堆，那么，如何才能真实的了解学生的思想认识呢？课堂上的提问、答疑，课间课后的交流、理论与实验课的检测与考核等都是可以达到一定的目

的。笔者则是以上方法的基础上增加了写作文这一方式来真正了解、深入了解、多方了解学生的真实想法，然后针对性的解决一些问题，因此，在教学中的确得到了学生们的尊敬和喜爱，促进了课程教学改革并取得一定的成效。

写作文是笔者从2005级任课班学生开始试点的，到今年任教的2010级学生止，经过6学年12个学期里，笔者任教班级有护理专业、助产专业、卫生保健专业、中西医结合专业、检验专业、药剂专业、康复专业的共13个班，学生900多人，都写下了一份个人的解剖学学习体会，它们都保留在笔者手中，这是一笔教学财富。从上面列举的专业班别、人数、时间来看，其实他们也可以是代表了全体中职医学生的主流思想，因此，在每学期教研组教学研讨会上，笔者也会把从学生作文里收集到的观点和意见公布给全体教师参考，共同商讨对策，促进教学方法的改进并提高教学质量。

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腧穴解剖学心得体会

这学期我们学习了腧穴解剖学这门课。腧穴解剖学是针灸学与解剖学相结合的一门边缘学科，也是针灸爱好者走向临床桥梁。通过对机体腧穴的定位、穴位特性以及针刺穴位时针体所通过的层次结构的展示，使施针者能进一步理解和掌握腧穴的定位和临床效用，提高针对性，减少盲目性、不安全性，从而达到拓展针灸疗法的目的。学习了腧穴解剖学，能让我们更好得掌握穴位的操作，提高临床的疗效和安全性。

这门课程介绍了人体的皮肤分层和从头到脚的肌肉骨骼神经血管的分布，详细的讲解了一些常用穴位的解剖结构和针刺深度，意外预防与措施。比如在头部，针刺风池穴应注意针尖方向朝向鼻尖，针刺深度不能超过2寸，不然可能会引起枕下三角出血压迫脑部的神经组织，或是扎到脊髓引起高位截瘫等。课本上介绍的一些穴位的操作注意可以为我们将来临床操作作为警示和铺垫。我们就能清楚地知道自己所施术穴位的解剖结构和针刺风险，这样我们就能避免针刺意外的发生，既保护了患者的安全，又保护了自身的安全。

穴位，医学上指人体上可以针灸的部位，多为神经末梢密集或较粗的神经纤维经过的地方。也叫穴、穴道。公元前五至一世纪写下的著名医典《黄帝内经》就已指出，“气穴所发，各有处名“，并记载了160个穴位名称。晋代皇甫谧编纂了我国现存针灸专科的开山名作《针灸甲乙经》，对人体340个穴位的名称、别名、位置和主治一一论述。迨至宋代，王惟一重新厘定穴位，订正讹谬，撰著《铜人腧穴针灸图位》，并且首创研铸专供针灸教学与考试用的两座针灸铜人，其造型之逼真，端刻之精确，令人叹服。可见，很早以前，我国古代医学家就知道依据腧穴治病，并在长期实践过程中形成了腧穴学的完整理论体系。

中医讲究的穴位的实质究竟是什么呢？有人从穴位的电学特性去探讨，发现皮肤上的某些地方存在导电量特别高的“良导点”，它们的位置与穴位的位置相吻合。又有人研究了穴位与神经的关系，发现几乎所有的穴位都与神经相关联。还有人发现穴位与血管、淋巴管关系密切，穴位处的皮肤温度比别的地方要高一些，可能正是因为这一系列的复杂关系形成了穴位的奥妙。

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西医诊断学学习心得

1．最好在学过了《正常人体解剖学》 《生理学》《病理学》后，再来学习《诊断学基础》。西医学的各门为加深对《诊断学基础》的理解，课余时间还应对前期课程的有关内容进行复习，以达到基础与临床联系、理论与临床实践相结合的目的。

2．学习过程中须补充某些基础知识的不足。因为《诊断学基础》是建立在如生物学、解剖学、生理学、微生物与寄生虫学、生物化学、病理学、药理学等基础上的。即使考过了《正常人体解剖学》《生理学》《病理学》后，要学习《诊断学基础》也还没有生物学、微生物与寄生虫学、生物化学、药理学等方面的基础知识。

3．考试后，再来学习西医课程，他们很多时候把记中药药性、方剂歌诀的方法来学习西医课程，这是一个学习方法上的错误。因为《诊断学基础》似乎还没有现成的歌诀。学生应当根据大纲要求，识记的内容在理解的基础上记忆；领会的内容应当用已经学过的知识来帮助理解；应用的内容应当真正会应用。读书的时候，变记住“是什么”为明白“为什么是这样，这就是正确的学习方法。如果能读出课本中字面上没有但实际上包含有的意思，那就更上一层楼了。在理解基础上记忆，可达到事半功倍的效果。

4．循序渐进、步步为营。《诊断学基础》的内容多、涉及的知识面广、要记住的名词概念、参考值、临床意义就相当多，对很多学生来说都感到困难。有的学生习惯于把一本书读完后，临考前再来抓紧时间复习，然后应考。这种办法对付某些内容少、自己熟悉的课程是行之有效的，可对付《诊断学基础》的考试却不行。学习时应当分阶段学习，学习完后先总结归纳，然后做每章后面的练习题来检验自己的熟悉程度。如果能够达到大多数练习题都对，则需要找出题做错的原因，然后继续学习下一章。如果多数练习题都做错或者虽做对但是不知道对的道理，则应当重新学习直到完全弄懂为止。每一篇学习结束后应当有小结，抓住这一篇的主要内容。临考前再来一个总复习，这样考及格的可能性会大大增加。

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刚来大学时就听说之后会学拉丁语，当时挺郁闷的，英语已经让我脑细胞透支了，还要学这医药拉丁语。英语在平常就用不太着，更何况这默默无名的拉丁语……不过没办法啊总是要面对的。新书拿到时也恨不得把它撕烂。签了一个自己的名字就扔书堆里了。上第一节拉丁语课时也有些不耐烦。不过当我听到“啊 杯 cie 嘚”我就被它紧紧的吸引了。因为它的字母发音和小时候学的汉语拼音是差不多的读法。可以说是让我回忆无穷。听课也从随性的态度改变成认真积极的态度了。

经过老师的介绍知道了：目前，全世界医学科学的临床用语、药物名称及解剖学、生理学、病理学、微生物学、寄生虫学等学科中的名词术语均以拉丁语命名，如《中华人民共和国药典》一部中各个版本均有拉丁语名称。世界各国的处方也多采用拉丁语书写。在生命科学中，动物、植物的学名用拉丁语命名，发表新种的有关资料必须使用拉丁语。此外，化学元素、天文学术语、哲学、法律名词等，也采用拉丁语书写。

之前我还是有一点我还是想不通：强大的英语完全可以代替这默默无名的拉丁语啊！干嘛多此一举…… 学习之后明白了拉丁语当之无愧。在其悠久的历史发展过程中，表现出它本身特有的广泛适应性，而且因为它的语音明确，立意确切而清晰，语法结构严谨而稳定，能夠保证科学术语的的正确和统一；构造丰富，能适应科学发展的需要，构成新的科学术语。所以素以国际科学用语而著称于世。目前虽然世界上仅有梵蒂冈将拉丁语作为其使用的正式语言，但已有60多个国家把拉丁语字母作为本国的语言符号。我国的汉语拼音方案也采用了拉丁语字母。

拉丁语的发音比较的奇怪和搞笑，我常常把它和英语读音作比较。渐渐觉得拉丁语才是复杂又“高贵”的语言。音节的划分，长短音的区分，重音的标定，5种变格法，词干……字母书写简单，读音简便但不乏语言深度；语法结构严谨，词形变化规则，词义稳定、确切；构词词素丰富，明晰简便，易于学习和掌握。其语法结构是词与词之间的语法关系主要根据词尾的变化来表达。这一切的一切都深深的吸引了我并点燃了我难得在大学里出现的学习热情。

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