篇一 :现代职业教育学习心得

青海省深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》学习

心得

现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。根据学校的要求,我认真学习了青海省深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》从中我体会到了我国职业教育事业快速发展,加快发展现代职业教育,是党中央、国务院作出的重大战略部署,对于深入实施创新驱动发展战略,创造更大人才红利,加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。

如今许多的职业学校教育现代化的“硬件”设施并不差,但教师的信息素质和能力却明显存在“短板”,职业学校的教师教育信息化还存在不少现实的问题有待于进一步解决,其中思想观念、信息素养的问题比较突出。

1、思想观念问题

教育现代化首先是教育观念的现代化,观念更新是教育现代化的前提条件。教育信息化是以新的教育思想、新的教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域的应用,显然教师是教育信息化建设的主体,他们的观念如何就成为学校教育信息化的关键问题。经过多年的建设和发展,职业学校的教育现代化水平已经上了几个台阶,大多数教师掌握并能运用信息技术实施教学和管理,但从总体上看,职业学校的教师教育信息化仍残留着“传统教学”的影子,教学水平仍停留在传统教学模式上:在教学活动上,仍然是教师为中心的满堂灌——过去人灌,现在加上机灌;在教学环境上,仍然是以课堂为中心——教师主导一切;在教学媒体上,主要是以文本为主的电子幻灯片——所谓的多媒体教学;在教学形式上,信息技术和课程整合程度差,有时是为了用电脑才使用电脑。这些情况表明,职业学校教师的教育观念和教育思想还比较落后。穿“技术”新鞋,走“传统”老路,教育观念的相对落后已成为制约职业学校教育信息化发展的现实问题,而观念的转变不可能一蹴而就,这是一个不断转变的过程,职业学校应该予以充分重视。

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篇二 :学习职业教育心得

第六章 职业教育

(十四)大力发展职业教育

(十五)调动行业企业的积极性

(十六)加快发展面向农村的职业教育

(十七)增强职业教育吸引力

第六章 职业教育

(十四)大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到20xx年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制,加大职业教育投入。

把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。

(十五)调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入。

(十六)加快发展面向农村的职业教育。把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹,促进农科教结合。强化省、市(地)级政府发展农村职业教育的责任,扩大农村职业教育培训覆盖面,根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用,推进城乡、区域合作,增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。

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篇三 :现代高等职业教育理念学习有感

现代高等职业教育理念学习有感

【摘要】高等职业教育无论从招生到就业越来越成为高等教育的一个重要组成部分,作为一名高职教育工作者,系统学习高教理念是迫在眉睫的任务。在这样的背景下,我们进行了现代高等职业教育理念的相关学习,并归纳和提炼出:正确认识高职院校的学生、全面理解职业教育、正确认识高职院校的专业等七方面学习体会。我们一定要加强学习并在教育中贯穿高职教育理念,不断提升自己的理论和实践水平。

【关键词】高等职业教育 教育理念

教高[2006]16号文件,《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出,高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献”。

为搞好高职教育,且积极贯彻学院“职教思想大讨论”精神,我们认真学习现代职业教育思想和理念,归纳和提炼出如下七个方面学习体会。

一、正确认识高职院校的学生

人们总有一种习惯的看法,认为高职院校学生的学习质量低于普通院校。这是因为,如果拿着普通院校的考核标准去评价我们的学生,结论就是高职院校学生的成绩确实不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的学生,而从根本上忽略智能的差异,显然是不公平,也是不科学的。对具有不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核、去衡量,才是正确的做法。才能得到对高职学生的正确认识。

人类智能是多元的,不是一种能力而是一组能力。个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的多种智能。其中既有我们中国人传统偏爱的逻辑、数理智能以及言语、语言智能,也有偏重于技艺、技巧和技能的音乐、节奏智能,视觉、空间智能及身体、动觉智能,还有体现现代研究成果的偏向于心智操作的交流、交往和自知、自省的智能。个体的智能倾向(能倾)是多种智能集成的结果。

我们把个体所具有的智能类型大致分为抽象思维和形象思维两大类别。通过学习、教育与培养,主要能力倾向为抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的专家;而主要能力倾向为形象思维者则可成为技术型、技能型、技艺型的专家。数学家、物理学家、医学家是专家,工程师、政治家、歌唱家是专家,高级技术工、技术员、高级技师同样是专家。他们是在社会不同工作岗位、不同工作阶段、不同工作层面上的专家,其对社会的发展,对人类的贡献,都具有相互不可替代的作用。

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篇四 :学习职业教育法心得体会

学习《职业教育法》心得体会

作为一名人民教师,要做到“爱”字当头,幼吾幼以及人之幼。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。

教师不仅要教书,更要育人。以自己模范的品行来教育和影响学生。教育工作者的全部工作就是为人师表,教师作为传播人类文明的使者,更应该为人师表,严格要求自己,其言行要透出真、善、美,要时时做到言行一致,表里一致,更得发扬“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,当然,也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、严于律己等标准要求自己,在思想、道德、学习、生活等各个方面,成为学生的表率。同时,还要不断学习,更新知识,跟上时代的步伐。

在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关注第一个“生命个体”,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。

教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌,诲人不倦”,不但教学生掌握知识,还要教学生如何做人。教师置身于现实生活中,市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,敬业尽职,专心致志,作好教育人的工作,做一名真正的教师,名副其实的教师,要有良好的职业道德。

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篇五 :职业教育培训学习心得

职业教育培训学习心得

公主岭温小东

20xx年10月12日至22日我参加了在天津职业技术师范大学进行的教研员培训学习。通过这十天的学习,使我这个刚刚接触职业教育的新人更快的对其有了一个了解。通过这次的学习,开拓了我的视野,丰富了我的专业知识,增加了见识,更新了教育理念,加深了对职业教育的理解,坚定了我作为一名职业教研员的信心和决心。参加培训总的感觉是,走出去,可以知道自己能力与水平,也可以知道别人的长与短,有助于完善自己,丰富自己,提高自己,具体说:结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师,与他们交流,相互取长补短;接触到了最新的教育科研理念,提高自己教育科研理念;认真学习,广泛涉猎本专业前沿知识。 在培训过程中聆听了李晖教授,张元教授,杨大伟教授等14位资深专家名师的精彩讲解,并实地参观了天津电子信息高级技校天津现代职业学院中天实训中心等使得这次的学习不仅仅在理论上有依据,而且在实践中还有实例。加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解。使我们在以后的教育教学过程中更有针对性。在学习中,我为给我们上课老师的渊博的专业知识所折服,对他们高深的专业素养和高度的教书育人的敬业精神赞叹不已。在他们身上,治学的严谨和诲人不倦的精神竟然结合得那么完美,我真切感受到了名师的风采,这些都会成为今后我学习的楷模。每一节三个小时的教学过程中,每一位专家教授都是妙语连珠,风趣幽默,都有自己独特的教学风格,教学理念。他们深刻而精辟的讲解不仅仅丰富了我们的知识,更是思想的启迪,头脑的风暴。在他们身上体现出了什么才是“学高为师,身正为范”。

培训学习虽然已经结束了,但静思此次培训,我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标教师要投入更多的时间来学习,提高专业技能的,本次培训中,包括我自己在内,由于长时间缺少再学习的缘故,发现很多老师在接受新知识的时表现出的反映往往比较迟钝,所以,要对教师特别是年轻教师要多组织进行培训再学习,最好是利用暑假将专业课教师送到企业进行相关知识的实际训练。必须时时保持充电的状态。时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得,但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路,偶尔抬头望天才能看清方向。特别是向我这样刚接触职业教育的新人,教研员,这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”。

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篇六 :全国职业教育学徒制心得体会

“全国职业教育现代学徒制试点工作会”视频观看心得体会

学徒制是传承企业文化、提高企业员工技术技能的有效途径,学

徒制的职教功效是毋庸置疑的,推行现代学徒制必须创新职业教育的体制机制,借鉴国际"学徒制"经验教训,思考国内学徒制困境案例,另有一条可供行走的职教蹊径,构建"厂中校",在企业招生、办学,培养企业需要的高端技能型专门人才。认准中国特色"现代学徒制"模式,政府配套合适政策支持,实施现代学徒制是职业教育发展新机遇。

英国、德国、瑞士、芬兰等国家及一些亚洲国家在吸取借鉴传统

学徒制优点的基础上,积极发展现代学徒制,进一步密切职业教育与劳动力市场的关系,丰富和发展了职业教育模式,解决了职业教育与市场需求相脱节的问题。它们所取得的成功,均源于加强政府主导作用、以经济需求为导向、制定政策鼓励企业参与与新学徒制活动、灵活多样的培训内容和形式等,成为职业教育史上比较成功的典范。

现代学徒制最大的特点就是培训同就业有着更密切的联系,学生的就业前景比较明朗。现代学徒制一般实行交替式培训和学习,学生需用1/3的时间在企业接受培训,约2/3的时间在学校学习理论知识。在欧洲,学生在学徒期间享受学徒工资,有社会合伙人共同制定实训内

容和培训合同,培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。

19xx年欧洲委员会就发表《教与学:迈向学习化社会》白皮书,

强调大力加强企校结合,发展各种形式的学徒制培训,增强学生的就业能力,在欧盟各成员国建立学徒制培训网络中心。有着悠久学徒制传统的英国,大力推行扩展现代学徒制,大约有28%的16-24岁青年,

在工商企业进行18-24个月的现代学徒,边学习、边工作、即获得职业资格等级证书,由获得一定的工作报酬。

必须加快推进现代学徒制试点工作,要系统规划,做好顶层设计,因地制宜开展系上试点工作,构建校企协同育人机制。

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篇七 :吴全全职业教育讲座学习心得

吴全全职业教育讲座学习心得

20xx年x月x日,我参加了学院组织集体学习活动,聆听了吴全全教授就职业教育进行的主题《基于跨界视域的双师型教师素质结构及专业化发展》讲学。通过该讲座学习,我认识到 高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径,是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。吴全全教授认为,现在职业教育目标是以就业为导向,这是与普通教育的明显不同之处,但是在强调就业导向的时候,要关注两个问题,一个是社会需求,一个是个性需求。职业教育既然是一种教育,它就要为人的一生发展打基础,所以更要注重个性需求,即注重人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要,而应该是通过职业教育,使学生能够主动地去设计自己的职业发展。

普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主,以培养高水平学术型人才为主要目标;高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才,针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式,是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别:一是学生的综合素质较高,职业发展能力较强,具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力;二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高;三是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征,需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。因此,我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位,在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置,在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。

职业是职业教育的根本原则。严格地讲,职业教育的专业不应该叫做“专业”,它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点,是一种用于教育的职业,并非完全照搬社会职业,因此应该是“教育职业”。由于经济社会的发展,社会职业经常发生变动,所以职业教育的专业也是在经常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念,而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人,因材施教,培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才,不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适应能力,技术应用能力,创造性思维能力和对科技成果转化的贡献能力。

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篇八 :学习职业教育法心得体会

学习职业教育法心得体会

学习职业教育法>心得体会(一)

作为一名人民教师,要做到“爱”字当头,幼吾幼以及人之幼。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。 教师不仅要教书,更要育人。以自己模范的品行来教育和影响学生。教育工作者的全部工作就是为人师表,教师作为传播人类文明的使者,更应该为人师表,严格要求自己,其言行要透出真、善、美,要时时做到言行一致,表里一致,更得发扬“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,当然,也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、严于律己等标准要求自己,在思想、道德、学习、生活等各个方面,成为学生的表率。同时,还要不断学习,更新知识,跟上时代的步伐。

在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行>师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关注第一个“生命个体”,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。 教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌,诲人不倦”,不但教学生掌握知识,还要教学生如何做人。教师置身于现实生活中,市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,敬业尽职,专心致志,作好教育人的工作,做一名真正的教师,名副其实的教师,要有良好的职业道德。

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