篇一 :幸福课堂心得体会

幸福高效课堂心得体会

石嘴山市胜利学校 常爱珍

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基, 坚持以“让学生得到赏识的快乐,学会学习的快乐,体会参与竞争的快乐,展示提升的快乐,收获成功的快乐”为宗旨,其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此,打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件,让学生在轻松愉悦中获取知识,收获成功。而改变学生的学习状态,引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑,引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识,是难以保证工程质量的。

一、精心备课,设计使用好教学设计

课前教师应精心研读教材,研究学生,精心备课,师生沟通,课后学习反思,持续开展实践创新。因此,教师在备课和教学设计的编制上要花费更大的精力,考虑的是如何利用更多的情景变量进行激疑、激趣,想方设法让不同层次的学生都获得成功感。

二 、教师角色的变化促学生发展

教师已由传统的传授知识变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力,成为学生的良师益友,不再是居高临下的圣者角色,不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变,引导学生自主发现问题、解决问题,使学生从“学会”走向“会学”,这样,学生的学习能力不断提高,自信心不断增强。

三、有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性

真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中,教师适时、恰当的鼓励和赞美,这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后,如果评价是“某某同学错了,谁能再回答一次”,这位同学一定会有失落感,他

的学习积极性就会受很大的影响,如果换一种方式,“某某同学敢于回答问题,且声音很响亮,哪位同学能再回答一次”,这样这位同学一定会非常喜悦,在其他同学展示时认真聆听,并与自己的见解进行比较,进行一次自我修复。能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了,学习起来觉得特轻松。

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篇二 :幸福课堂学习体会

幸福课堂学习体会

------走近蒲江中学 喻跃文

走进蒲江中学实验学校的课堂我的第一感觉是这里的学生课讲的真棒,可当我自己的班上去实践时才体会到这里面老师付出了多少艰辛,组织学习引导学习不是简单地撒手课堂,而是要让学生有序的都动起来——“自动学习”,优秀的“导学”体现出的不仅是学生的智慧更是教师的智慧,用蒲中人自己的话就是“探究发现的气息,让课堂充满活力”。 蒲江中学实验学校有一句名言:“要改革社会,先改革课堂。”也许我们从没想过,小小的课堂与大大的社会有怎样紧密而深刻的联系!可静心思考,一个人从幼儿园到小学、中学、大学,近二十年的求学生涯几乎都是在课堂中度过的。指望近二十年来在课堂上只能也只会“听讲”,在课堂下只能也只会做题的学生有组织才能,有创新精神,有担当意识,有实践能力,这有多少可能? 把课堂还给学生,解放思想!变“教学”为“导学”,变“教室”为“学室”,刻不容缓!我想我们应该做到以下几点:

以文化人——班级文化重在“化”人“人管人,管死人;制度管人,管好人;文化管人,管高人。”“学校的核心竞争力——文化的建设。”“文化首先是行为文化。”这是蒲中经验的几个观点。可我的班级文化建设似乎走入了误区:一是缺乏凝聚人心、催人奋进的核心价值观,缺乏“灵魂”感;二是 “文”没“化”人,缺乏灵动感;三是没有体现学生成长自身的规律,缺乏生命力。走进蒲江中学,哪怕是平时最没有良好习惯的人,也不忍心在这美丽温馨的校园里扔上一片垃圾。我想,这就是一种文化形成的“教育场”。在这个“场”的文化真正在“化”人。 怎样以“文”“化”人,这是班级文化建设的着力点,也应该成为我们的学校文化建设努力的方向。

仰望星空——教育应放眼未来在当下的考核制度下,证明教师的能耐最重要的就是学生考卷上的分数,在“为考而考”的考卷指挥下,为了功利,老师们越来越“认认真真”逼迫学生学习。六中生源本身就弱一些,但在这些孩子中有一批孩子虽然文化课不突出可在音乐、美术等方面很有天分,但很少人会支持他们学,更别提鼓励了,因为在这种考核制度下,学艺术可能会影响成绩,也就是所谓的教师的“能耐”。“仰望星空”就意味着心中装着学生更遥远的未来,也许我不会有那样的“认认真真”了,孩子们渴望叩开大学的校门,同时也渴望生命的价值得以体现,面对如此的考核重压,去支持孩子、鼓励孩子做自己喜爱的事情需要勇气,我想,今后我会继续努力的。当周围的人们都只关注脚下时,要抬起头来仰望星空,需要莫大的勇气呀!我们此次成都之行,不正是这种“仰望”的开始吗?一个有仰望情怀的人或一个团队带着我们更多的人去学会“仰望星空”,不是一种更大气更美丽的“仰望”吗?教育,要放眼未来;教书育人,要“仰望星空”。

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篇三 :生本教育 幸福课堂——学习生本教育心得体会 苏悦

生本教育 幸福课堂——学习生本教育心得体会

郭堡小学 苏 悦

半年来,教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育。然而,《生本教育》给我们每一位教育者带来了光明,为我们打开了一扇明亮的窗!

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。

一、生本课堂教学大变样。

以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休得讲个不停,学生们干巴巴地坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知。如今,我校领导及全体教师努力践行生本教育。走进我们的课堂,看吧!学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间,让孩子们自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果,在自主、合作、探究中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心大大增强,对学习的兴趣更浓了。 近来,听了我们学校几位老师的生本课,我很震撼:原来,书可以这么教!原来,课堂可以如此精彩!这仅仅是一位二年级的学生,在学完《我不是最弱小的》一课时,一个孩子大胆地提问:“如果你

不是最弱小的,那你是什么?你从哪一点来证明?”看到了吧!生本教育下的孩子前途无量!他们思维活跃、语言畅达、大胆自信、友爱合群。于是,我顿悟,这不就是教育所要追求的最高境界吗?

二、生本教育更让我感受到了教的快乐,让学生感受到了学的乐趣。

过去,我一直认为自己设计的分析课文的思路很好,总想通过我的引导把学生带到课文中去,还常常为学生没能答出我想要的答案而叹息!而现在,学生兴致盎然地围绕话题论谈时,我经常听得入神。

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篇四 :学做一个幸福的教师心得体会

学习心得体会

老师人人都会当,但是想当一名好老师、让学生喜欢,让家长信任的老师真的有点难,如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。前天听了赵军校长的讲座——如何做一个幸福的教师,让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们"打成一片",非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹"。

要做一个有心人这一点也许每个人都知道,但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福

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教师的一个重要特征。通过这次的培训让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心,这是因为学生们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎,老师要帮他们完成这一次次的成长,彼此必然会有摩擦、冲突,如果我们没有一颗博大宽容的心,学生们会经常失去学习、进步甚至会失去信心。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为学生的良师益友,要学会赏识学生。在评价中,要对学生们保持鼓励性的倾向,让他们时刻感到自信,这样可以激发学生的学习欲望和兴趣;学生犯错时,不要一味的质问学生的错,那样反而会失去了我们教育的初衷,我们要学会给学生一个台阶下;当学生取得成绩时,别忘给学生送上一片掌声;学生有疑难时,我们要做学生最好的心理医生和真诚的朋友,共同帮助他们渡过难关,让他们重新振作起来,做一个健康快乐的学生;当学生大胆表现自己时,要让自已成为学生们最好的欣赏者,并及时对他们的点滴进步给予表扬,鼓励他们下次有更出色的表现。

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篇五 :读《高效课堂》心得体会

读《高效课堂》心得体会

雷 铭

读了《高效课堂》一书,使我深有感触,明白高效课堂是在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得发展。

结合自己的教学实践,我认为:用科学方法去打造“高效课堂”,就应该努力做到以下几点:

一、以德施教:

我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上,爱上你的课,那相信你一定是一位了不起的老师!

课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成。

二、激发兴趣:

兴趣是学习的良师益友,很好的撇杨学生的学习兴趣,能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣,一节课,不仅要“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓;还要课结束,趣获存”,使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们,课堂上如何操作,老师是编剧。

三、有效教学:

高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。

学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,则关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教师自然而然在学生提高的同时,自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变,而这种改变的,是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进,抛弃糟粕吸收精华,或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系,是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中,学生的思维是开放式的,这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

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篇六 :学习教师职业幸福感心心得体会

学习教师职业幸福感心得体会

今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料,通过学习,认识到教师职业幸福感指数低是介于,物质追求与其他行业相比导致心理失衡,其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感,这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。

1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵,天底下还有比这更幸福的事吗?记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》,孩子写成议论文的形式,语言朴实,观点明确,论据确凿。姑且不说孩子文章的特点,就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为,像耕牛那样生活,因为生活有目标,人生有追求,那么就不在乎外在的生活条件,因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界,难道不可以做我们的老师吗?为着这样的孩子,围着孩子有这样淳朴的意识,教师应该会感觉到一种幸福。

2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物,能在课堂上与学生一起对文本进行探讨,交流认识,意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态,可谓意气奋发,师生高度默契,这种状态下的情投意合,绝对的是一种心里享受。

3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉,向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中,知道了几个当代歌星、球星,知道了孩子为何追星,也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂,知道了同学之间的是是非非,了解到这些情况,能站在孩子的角度替他去考虑,替他想解决问题的办法,在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员,这种成就的幸福感也是无可比拟的。

4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时,面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜,多么可爱呀,充满生机和活力的一代,随着他们知识的充实,他们将成为社会的中流砥柱,未来是他们的,而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所从事的工作多么有意义。

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篇七 :作业1做幸福教师培训心得体会

骨干教师培养对象培训之作业1——

《做幸福的教师》心得体会

平方子中心小学 王海艳

作为青年教师,有幸参加到“第四届县级骨干教师培养对象培训班”的队伍中来。此次培训,不仅学到很多知识还结交很多比我经验丰富、实干的姐妹们,在我前进的道路上增添一笔新的光环!

28日上午,进校杨永生主任为我们讲了《寻找教师职业的幸福》,为我们教师指引了明确的方向,给与我们更大的激励与动力!

幸福,是一种感受良好时的情绪反应,一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。

幸福的教师具备哪些要素?一是有健康体魄,二是良好的师德修养,三是拥有责任奉献之心,四是拥有良好的心态,五是有自我超越的能力。

教师应该做到“把激情带进学校”。“把微笑带进学生”。“把尊重带进课堂”。教师最忌讳的就是一脸死相,不要让自己的这张脸破坏了家庭的风水,团队的气氛,学校的氛围。永远不要做气氛和情绪的污染者。

“关爱学生”—— 师德的灵魂。 亲其师,信其道。没有爱,就没有教育。教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

如何做一名幸福的老师,其实没有什么固定模式,同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能,但带给每个人的幸福感是不同的。根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。

做一名幸福的老师要做到“把教育作为自己的事业而不是职业”。 我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程;而职业就是一个谋生的工具,是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。

当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待,那他必将会为了这个事业而奋斗一生,哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员,每天在实验室泡上十几个小时;就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样,虽然生活枯燥无味,但他们累并快乐着。我们教师当然也能也应该做到这一点,一旦把教育确立为自己的事业,就会为了教育事业付出毕生的精力,并在自己的事业发展中累并快乐着,这正是一名教师专业成长的思想基础,也正是一名幸福老师的起点。

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篇八 :学习教师职业幸福感心心得体会

学习教师职业幸福感心得体会

田蕾

今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料,通过学习,认识到教师职业幸福感指数低是介于,物质追求与其他行业相比导致心理失衡,其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感,这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。

1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵,天底下还有比这更幸福的事吗?记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》,孩子写成议论文的形式,语言朴实,观点明确,论据确凿。姑且不说孩子文章的特点,就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为,像耕牛那样生活,因为生活有目标,人生有追求,那么就不在乎外在的生活条件,因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界,难道不可以做我们的老师吗?为着这样的孩子,围着孩子有这样淳朴的意识,教师应该会感觉到一种幸福。

2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物,能在课堂上与学生一起对文本进行探讨,交流认识,意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态,可谓意气奋发,师生高度默契,这种状态下的情投意合,绝对的是一种心里享受。

3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉,向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中,知道了几个当代歌星、球星,知道了孩子为何追星,也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂,知道了同学之间的是是非非,了解到这些情况,能站在孩子的角度替他去考虑,替他想解决问题的办法,在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员,这种成就的幸福感也是无可比拟的。

4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时,面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜,多么可爱呀,充满生机和活力的一代,随着他们知识的充实,他们将成为社会的中流砥柱,未来是他们的,而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所从事的工作多么有意义。

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