夯实基础,循序渐进
——里村中学20xx届九年级语文分析
我校九年级共四个教学班,刘娜和刘亚静老师担任语文学科教学。我们在20xx年升级考试中成绩不佳,但相比20xx年升级考试是有进步的。我们看到自己的不足,同时要针对自身的情况制定提高策略。我们自身的情况就是:学生基础知识薄弱,学生学习积极性不高。
以我们刚刚过去的一次月考为例,我们在试卷前面出了五道选择题,涉及生字、拼音、病句等,学生的失分情况严重,大部分学生只得到9分左右。初三的学生,对自己的成绩有了一定的重视程度,但平时的学习仍然陷于疲沓状态。要想提高学生的成绩,必须在每一节课上下功夫。所以,我们要在怎样把初三新授课及复习课上得让学生有兴趣上下功夫。针对我们的学生基础知识薄弱的问题,我们在九年级两本教材的教学过程中,特别重视生字教学。我想,平时的一点一滴的生字教学比最后的集中教学更扎实。所以我们要抓住这最后的机会。 在古诗词、古文教学中,要兼顾七至八年级所学内容。在新授中穿插一定的复习。例如,在教学九年级上册的古诗时,除了几首中考篇目做重点讲析以外,课外古诗词背诵中的那些古诗词,在让学生背过以后,布置一些梳理性的填空,让学生回忆一些与现在学的诗内容上属于一类的诗词或名句。对于《陈涉世家》这样的经典课文,除了把它当做《史记》起始课教学为学生高中学习打下一定基础以外,不把背诵作为重点,而是把一些文言虚词、实词的举一反三作为重点,这也是考虑到九年级教学的特殊性。
作文教学应该针对自己学生的情况进行有的放矢的指导。例如,我所教的两班,打算在接下来的10周中,隔周进行“作文形式”和“写作技巧”的集中教学,这是我的学生两年以来所欠缺的。亚静老师的两个班,也有其具体情况,我们在教学中,不断切磋商讨,既存其共性,又有各自的计划。
我们对阅读教学的打算是,除了在九年级课文教学中进行“议论文阅读教学”和“小说阅读教学”以外,通过加快教学进程挤出时间多让学生做一些阅读题,积累和总结做题经验。
…… …… 余下全文