本节学习要点

1知识要点：重点掌握对教材的理解程度、教法的选择、学法的指导、教学

程序的设计、答辩是否正确清楚的评价。

2.学习目的：通过评价内容的学习，掌握从哪些方面来评价说课，提高评价

的针对性和有效性。

3.学习重点：对教材理解评价。

4.学习难点：教法选择的评价。

发展性教师评价制度是一种新型的、面向未来的教师评价制度。它不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师的未来发展和学校的未来发展。在实施发展性教师评价制度的过程中，让教师充分了解学校对他们的期望，培养他们具有主人翁的精神。它根据教师的工作表现，确定教师的个人发展需求，制订教师的个人发展目标，向教师提供日后培训或自我发展的机会，提高教师履行工作职

责的能力，从而促进学校的未来发展。

说课内容的评价是说课评价的核心内容，涉及对说课各个环节的评价，与教师教学的各个环节结合比较紧密。说课内容的要求从一个方面反映了教师教学的基本能力要求，对教师的影响比较大。评价要客观，要实事求是、客观、公正地对说课教师的说课内容进行评价，要坚持用“一分为二”的观点来审视教师的说课。既要善于发现说课中的闪光点，肯定教师的成功做法或探索，以保护和鼓励该教师参与说课的积极性，同时，又要实事求是地指出说课中存在的问题，针对不足提出改进和优化的方法或策略，绝不能掺杂个人因素来评价说课。因此，应该站在发展的角度来评价教师的说课，能够在反馈、改进、激励几个方面都有所

体现。让教师能够通过评价感到成功的喜悦和清楚自己的不

足。

根据前面说课内容有“七说”，评课的内容也有相对应的七项内容，但在本节内容中着重从评价对教材的理解程度、教法的选择运用、学法的指导性和操作

性、教学程序的设计、答辩是否正确清楚五个方面来讨论说课评价。

一、 评价对教材的理解

（1）评价教师对所说课题的教材在整个教材体系中的地位、作用等是否理解深刻。包括对所述说的知识、技能及其能力的发展有无原则性的错误，举例是

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数学说课比赛后的反思与总结

禾冈小学 董春

3月x日—16日，我很荣幸地广州番禺区现场观看广东省第六届小学数学说课比赛，我感悟颇深，下面我将观看比赛后的体会和心得总结如下:

其一，对说课本身有了更深层次的认识和了解。自去年新教师考核第一次接触说课以来，这是我第二次再与说课“会面”。这一次的学习，我重新温习了说课的有关知识，并进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面。同时，说课中，教学过程设计不能过于笼统，应说出怎么教的办法以及为什么这么教的依据。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理，有理有法，有法有效。

其二，对教师人格魅力有所领悟。这次比赛，我有幸认识了不少资深前辈、优秀同仁以及和我一样刚毕业参加工作才一年的青年教师，在他们的举手投足之间，我感受到他们的风趣幽默、激情上进以及严谨负责。参赛的教师，经验丰富，语言气势磅礴，声音抑扬顿挫，情感丰富，语言具有感染力。这种语言，学生喜欢，听起来是一种享受。他们这一优点，也许是我最困难最想改进最想突破的弱点。说课课件做得很卡通、很精致，充分符合学生的年龄特征，吸引学生，对我以后在做好优秀课件方面有很重要的指导作用。坐在台下，我无不为参赛的老师们的闪光点暗暗叫好，同时鞭策着自己，努力向成为一名完美出色的教师前进。

其三，深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。在赛前这些老师肯定做了很多的准备，无数次修稿，修改课件，而且精心准备好了菱形的教具，打算在说课过程中进行教具展示。

其四，对如何上好一堂课有了再认识。比赛过程中，每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，都提示着让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。备课时设计层层递进的问题与练习，同时在适当的时候给予表扬，让学生一步步体验成功的喜悦，融入到轻松、快乐的学习氛围中来。我真正地明白原来数学也能如此快乐地教学。我想，这才完整体现了学生是学习的主人这一真谛。在以后的教学中,我也将努力做到把课堂返还给学生,做好学生的引导者，组织者,合作者。

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5月x日，我很荣幸地参加了袁州区组织的中学数学综合素质比赛，通过这次比赛，我感悟颇深，下面我将比赛后的体会和心得总结如下:

其一，对说课本身有了更深层次的认识和了解。自去年于招聘考试第一次接触说课以来，这是我第二次再与说课“会面”。比赛前，我重新温习了说课的有关知识，并进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面，自然而然，我比赛的说课稿也是围绕此而展开的。同时，说课中，教学过程设计不能过于笼统，应说出怎么教的办法以及为什么这么教的依据。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理，有理有法，有法有效。

其二，对教师人格魅力有所领悟。参加这次比赛，我有幸认识了不少资深前辈、优秀同仁以及和我一样刚毕业参加工作才一年的青年教师，在他们的举手投足之间，我感受到他们的风趣幽默、激情上进以及严谨负责。尤其是彬江中学的易祖生老师，经验丰富，语言气势磅礴，他赛后补充的“三少”更展示了一名教师对当今教育形势的深刻领悟。此外，还有来自宜春二中的易艳萍老师，声音抑扬顿挫，情感丰富，语言具有感染力。这种语言，学生喜欢，听起来是一种享受。易老师的这一优点，也许是我最困难最想改进最想突破的弱点。还有新田中学的黄永勤老师，课件做得很卡通、很精致，充分符合中学生的年龄特征，吸引学生，对我以后在做好优秀课件方面有很重要的指导作用。坐在台下，我无不为参赛的老师们的闪光点暗暗叫好，同时鞭策着自己，努力向成为一名完美出色的教师前进。

其三，深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。为了在此次比赛中锻炼自己，展现自己，提升自己，我说课的题目是《菱形的判定》，在赛前我做了很多的准备，无数次修稿，修改课件，而且精心准备好了菱形的教具，打算在说课过程中进行教具展示。可是，当刚站上讲台时，我还是克制不住紧张，在说教材的环节不够流利，停顿了两次，而且讲话速度有点快，教具忘记展示等等，这些都需要我今后好好改正，摆正心态，多锻炼、多提高，更加努力地去改进不足，完善自己。我相信，台下百分百竭尽全力的十年功一定能赢回台上最精彩最

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我的磨课总结与反思

远程研修培训即将结束，回顾这阶段的研修学习情况，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。这样的学习对我来说，也许付出的是忙碌，但收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我提供了无限广阔的交流空间，我在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。作为一名教师我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！远程研修即将结束，然而心中却有着一种依依不舍的感觉，愿这样的学习机会能带给我更多的福音。

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磨课《百分数的意义》总结与反思

通过这次磨课活动，我深深地体会到：一节好的课，是经过反复推敲、琢磨，才能取得最好的教学效果，现根据我数学组三次磨课孙新波老师执教的《百分数的意义》反思总结如下：

1、本节课经过三次磨课，教学与生活实际联系紧密，让学生感受到数学学习的价值，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望。教师先联系生活实际引出百分数并介绍读法，然后教学百分数的意义，再总结百分数和分数的联系和区别，最后教学百分数的写法，更有利于学生自然地掌握本节课知识。

2、教师能够充分地尊重学生的主体地位，相信学生的学习能力。在教学中，教师在尊重学生已有的知识经验基础之上进行百分数读、写法的教学，在总结百分数的意义和百分数与分数的联系与区别时，让学生进行小组讨论、全班交流去探究得出百分数的意义，为每个学生创设了平等参与的机会，增强了学生的合作交流意识，使学生在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，使学习新知真正成为学生的内在需求，教师在整节课中很好地发挥了组织者、指导者和合作者的作用，充分体现了以学生为本的教学理念。

3、在本节课快要结束的时候，教师又整合了一些成语进行练习，维持了学生学习本节课的兴趣，加强了学科之间的联系。最后让学生用百分数评价自己的学习收获，进一步加强了对百分数意义的理解。

总之，通过本次磨课活动，深深地感受到自己还有很多需要努力的地方。在今后的工作中，我们会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。

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课改工作的总结与反思

五年级的语文采用了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革态度积极，表现出了极大的热情。工作实践中，大家主动参与，强烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲：

学：即学新课程标准，教学新理念，新经验和新成果,结合所教学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教育教学理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间相互交流、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。

看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的经验，改进工作方法，形成自己鲜明的教育教学特色。

做：精心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，积极制作多媒体课件，上好每一节课，精心设计作业，抓差补缺不放松。

写：一是写教后反思，教后记和课堂教学观察，记载和分析教学过程的得失，记载和分析学生的学习情况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学能力。还要写经验总结、教学论文，不时地对自己的工作进行回顾，吸取经验教训，以提高认识，使自己不断充实，不断长进。

进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。

新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。 在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。

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松林坡初级中学20xx—20xx年度第二学期中继教

<<课程的反思与重建>>学习总结

教师：裴伟 我通过对<<课程的反思与重建>>的学习，对“课程”这一概念有了深刻的理解。一直以来，对“课程”这一概念的理解都是认为课程就是指规定的学生学习的内容。通过学习才发现，自己对“课程”这一概念的理解是片面的。通过学习，对“课程”这一概念有了新的理解：课程就是根据一定的教育目的的规定学生学习的内容及其组织，以及为促使学生按这样的组织方式习得这些内容而设计的一系列学习活动。

对于在教育活动中学习者和教育者的地位和作用也有了更明确的认识：在教育活动中，学习者是学习的核心，是一切教育工作围绕的中心，一切教育上的努力都是为了促进学习者的学习；教育者所做的行动计划或教授方案，其根本目的、任务或作用，就是促进学习者的学习，从而保证教育目的的达成。

学校在确定自己的总体课程目标时，除了要与国家和地方关于相应阶段的总体课程目标保持一致外，还要考虑本校的条件或特征，因校制宜，确定本校总体课程目标的特色，从而建立各自的教育特色。在制定学校总体课程目标时，应以素质教育的观念指导自己的教育实践。但实际上，多数侧重于升学预备教育的学校已在升学预备教育与应试教育之间划上了等号。也许有的学校的课程目标是以

素质教育为指导的，但在教育实践过程中，由于传统的评价观念，对学校的评价、对教师的评价、对学生的评价都是以考试分数和升学率高低作为评价标准，并且是唯一标准，因此，使得教育实践过程偏离了正常轨道，只注重追求考试分数和升学率，只发展学生应付考试的能力。

是什么原因让我们的教育走进了应试教育的误区，并且越陷越深呢？是传统的评价体系，是唯一的评价标准！据了解，很多地方将中考、高考录取率作为评定地区领导和校长政绩的最重要的指标，甚至起到一票否决的作用。有很多地方给学校规定了高考指标（这已成为一种普遍现象），学校等级评定也与高考成绩和升学率挂了钩。学生家长评定一所学校的好与不好，也是以这所学校的升学率作为评定标准的。这一切的一切，使考试成了教学的指挥棒，怎么考我就怎么教，考什么就学什么，考多难就学多难。

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