每闻清歌，辄唤奈何

——西南大学培训学习心得体会

走进新课程，迎接20xx黔东南州中小学教师素质提高年。根据州教通

[20xx]143号《关于组织学科骨干教师培训的通知》文件精神，我校派遣了四学科12位教师于20xx年x月x日至31日到西南大学培训学习。

领队：王世龙 财务主管：杨昌渊 培训教师有：数学刘贤靖（组长）、吴永善、潘本城；英语杨秀芝（组长）、杨胜英、李 丽；物理吴昌远（组长）、张昌平；地理蔡富昌（组长）、李 盟。

一、 走进西南大学

西南大学是国家教育部直属"211"工程重点综合大学。位于重庆市北碚区国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔，依山傍水，风景如画，占地总面积约9600余亩（约60个榕

江一中），校舍面积约158万平

方米，是闻名遐迩的花园式学府。

在校学生5万余人，其中普通本

科生4万余人，硕士、博士研究

生9300余人，专任教师2600余

人，其中，教授、副教授1200余

人，博士生导师200余人。

走进西南大学，漫步在校园，

本人感受到西南大学聚科学创新

之魂，无论是融汇广场的 “师魂”

石刻，还是校园里林立的世界最

著名科学家铜铸、石雕，总之，无论你走到哪，都有科学家们注视着你，当你不思长进时，甚至于体会到可怕的目光。

西南大学是高级科研与学习生活园区，无论是校长、教授，还是普通学生，甚至差生，在这里生活，都体会到充实、平等与自由。校园虽然也有110巡警，但几乎不出恐怖事件。园区的不同层次的人

群，不用法律、纪律去约束，而是融入极深的

文化、道德环境。8个校门，其实还有许多出

入口，不用人管理，基本对外开放。校园内无

论是公交路，还是校园千百条小路，森林之中，

白天黑夜都有人穿行，和谐而自然。迷路了，

会有热心人指示或带你行一程，很温馨。

特立西南、学行天下、杏坛育人、服务民

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西南大学培训心得体会及想法

山西省吕梁市第三小学刘生凤

为了进一步提高学校管理者的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，山西省“国培计划”组织管理者在西南大学进行了为期半个月的研修学习，在这短短的几天里，仿佛又回到了十几年前的学生时期。专家们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的以及在学校方面的管理环节，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。

一、增强自身的理论师德修养

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

二、丰盛的培训内容

这次培训授课老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的管理”、“管理，如何有效”等等。我们又进行了案例现场研讨、写教学设计、、案例现场研讨、写教学设计、观看观摩录像课，且认真写评课稿等。学员们除了认真完成老师布置的各种作业外，还以小组为单位进行讨论、发言，接着在班上轮流发言。培训内容虽然很多，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的很多“漏洞”。

三、劳碌而充实的每天

培训期间，我们每天上、下午到学校听课，放学后在家完成相关作业。虽然日子过得很劳碌，但是每位老师的学习的热情以及认真研究的精力带给我一种动

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西南大学培训总结

20xx年x月x日至28日，我在西南大学教师培训学院参加培训，聆听了艾兴、曾国平、李达武、肖成全、邹顺康等专家精彩的讲座，使我受益匪浅。

艾兴给我们讲了“教师压力与心理健康维护”。先让我们对什么是压力和心理压力有所了解，然后讲压力管理、掌握和应用，最后讲心理健康的维护。

压力是动力，管理不好压力，我们就有可能被压力所压倒，只有我们对压力有正确的认识，调整好心态，培养乐观人格，训练主观幸福感，压力才能变为动力。改变不了事情，就改变对事情的看法，才能在完成工作任务中获得快乐。

在曾国平所讲的“执行力的有校提升”中的“一点点理论”让我获得了更多感悟，只要努力一点点，就能成功一大点。我们很多教师在困难面前总是止步不前，总是悲观，总是说这个糟糕的班让我一点希望也没有，于是就放弃了，等下一次接到好班是我再努力。其实这样的想法是永远教不到好班的，也教不出好班的。好班是在教师一点点的努力，一点点的教导，一点点的前进中形成的。在学校，自认为我的运气并不好，领导多数时候安排的都是差班给我，我心理也有气，可艾兴博士说得好，“不能改变事情，就改变对事情的看法。”我只有结合这个差班拟定最适合的提升计划，力争一年补基础，一年有提升，最后形成好的班风和学风。根据 “一点点

理论”，只要我们全体教师努力一点点，教师、学生、学校就会成功一大点。

我对肖成全讲的“有效教学管理策略倒谈”中努力提升课程实施能力，有了更多的体会。

一、教师要会调整课程资源。作为一名教师，要实施好素质教育，适应新课程，在教学课程计划中就要会调整课程资源。不符合当地学生实际的资源，我们最好删出。不能因为书本上有，我们就能照本宣科，以书本为圣经，这只的把学生教死，不利于学生思维开发。

二、教师要会补充课程资源。为了结合我们学生的生活实际，课本上无的，我们可以有针对性的补充，让学生学起来感到亲切、有效、乐学。

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“教务主任西南大学研修”学习心得

——翠枫学校 禤伟明

首先感谢龙岗区进修学校民修室给我提供这校好的学习机会，及翠枫学校董事会、舒琼校长的支持，同时感谢西南大学的王牧华、徐学福、唐智松、兰英、周玲、王德清等教授对我的启迪，也感谢陈维礼、郭洪两位校长的适心的指导。具体汇报如下：

3月x日上午在西南大学教育学部三楼321教室，听了西南大学教育学部教授、博导、基础教育研究中心副主任徐学福老师关于《教学智慧与教师专业发展》的专题讲座，获益良多。首先让我认清了经验型教师、技术型教师的不足和缺陷之处，明确了作为一个教师的专业发展方向——向智慧型教师转型。徐教授深入浅出、据经引典、旁征侧引、博古论今、中西对比、列举大量的案例，使我明释了教学智慧的构成要素包括：1、敏锐的洞察力，要从繁杂的教学情境中发现教学中的问题。2、要有快速的决策力，当洞察到教学过程中的问题时，要快速地形成解决问题的决策、方案，并且要有坚定的执行力。并且了解了教学智慧的特征：内隐性、独创性、生成性、实效性。同时了解了影响教学智慧的因素包括：教师的教学经验、教师的理论修养、教师的学生观、教师的教学观、及现实环境。并进一步意识到要成为一个智慧型教师，就必须加强教学理论、哲学、心理学、社会学等理论知识的学习，开展大量的案例教学，同时更重要的是：时刻要注意进行教学反思，尽量多地参与集体备课、观课和评课活动。

下午，在同一地点听了西南大学教育学部副部长、副教授、硕导王牧华老师的《关于教师的教学创新之道》的讲座。王教授以风趣、调侃、幽默的语言，通俗贴切的比喻，喻意深刻的典故、具体的实例、多样化的教学手段使我清楚的认识教学创新的重要性及必要性，以及教学创新的方向、内容、及方法。相信他的观点将影响我今后的学习和工作。

3月x日上午，听了教育学博士、西南大学教学部教授、硕士生导师、教育学院副院长唐智松老师的《教学反思与教师专业成长》的讲座。唐教授用其灰谐、幽默、调侃的语言，渊博的文学功底，独到的见解及忧国忧民的情怀，令人耳目一新，颇受启迪。其“反思”发人心省，“成长”为我指明了今后努力的方向和实现目标的方法、措施，真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。下午，听了教育学博士、西南大学教育学部教授兰英老师的《美国中小学校课程与教学运作》讲座，使我了解了中美教育教学的差异性及其原因，教改的以来的一些困惑得以消除，原来的一些怀疑得以证实。

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西南大学学习心得

孙丽萍

这个假期有幸参加了学校组织的赴西南大学的培训活动，一颗求知的心很是期盼。

培训时间虽然短暂，单内容丰富，充满了教育智慧，是我开阔了眼界。但是耳濡目染的东西很多，面对不同的专家教授，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲撞。激励着我去潜心的思考，专心的做事，用心的去创造。学习过程中，我被专家和教授的关于教育方面前沿的思考，精辟的理论，独到的见解所吸引，使我对教学，对学生有了更高层次的感悟与思考。讲座内容触及我内心深处，使我不由自主的扪心自问，我该怎么办才能适应现代教育的发展。通过学习开阔了我的视野，开拓了我的教学思路，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学的方法和捷径。促使我不断反思自己的工作，更努力的思考目前面临的挑战，找出自己工作中的一些问题，努力弥补自己工作中的不足。这次培训让我有了更大的学习动力。

王小毅老师的培训不是枯燥的理论讲授，也不是研究者的作态，而是自己原创的有价值的观点，王老师讲课语言生动，指向性明确，让我感受到他对课堂教学水平极高，能够研透教材，研透学生。在王老师的讲座中有一线教师的图像，有获奖教师的案例，在精彩生动的实力中、在轻松的氛围中我学习到了之前没有认识到的东西。王老师提到的这几点我都有认识，也在努力的做，但是听了老师的讲座我觉得自己还需再努力：从关注教材内容转向关注课程内容，从关注教师的教转向关注学生的学，从关注知识取向转向关注能力取向。这几个方面我认为很重要，所以在以后的教学中我会更加关注课程内容、更加关注学生的学、更加关注能力取向。这几在以后的工作中会做的更好。王老师把语文教学分为三种水平，第一种水平：教一篇课文，知道一个故事。第二种水平：教一篇课文，明白一个道理。第三种水平：语言习得，形成能力，发展思维，陶冶情操。通过分析语文课的这三种水平我想到了数学课也是一样的：第一种水平也就是交给孩子一种方法；第二种水平就是让学生明白一种方法；第三种水平就是形成数学思想，数学素养。教学真是需要我们教师去专研，去感悟。

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新课改要稳中求新

--西南师大培训心得

黄平县旧州中学 潘光武

面对高中新课改的全面施行，我们该何去何从？是全面地投入课改，还是有保留性地投入课改？是新瓶装老酒式的课改，还是另起炉灶式的课改？用哪些新教育理念去指导我们的教育教学？用什么样的教学方法进行新课改的教学？带着这些问题，我参加了在西南大学培训学院举办的黔东南高中骨干教师专业发展培训。在这为期十天的专业培训过程中，通过专家的讲授，收获颇多，受益匪浅，同时也解开了我对新课改的一些疑惑。我认为我 们目前的指导思想是新课改要稳中求新，正确好新课程背景下的主要关系。

一、素质教育与应试教育

新课标已经明确指出，高中教育是基础教育、素质教育和大众教育、教育的对象是全体学生，教育目的主要是让全体学生得到全面发展；所以，在教育教学过程中，我们要关注每位学生的发展。但是，在高考制度尚未改革的情况下，评价体系仍是以高考成绩为量化标准的前提下，我们还是要更加重视高考效果，还是要注重搞好高考应试教育。

二、教师主导和学生主体

以教师为主导，学生为主体的课堂理念，已经成为新课程背景下评价课堂教学的一个主要依据。，然而，在实际教学中我们又如何去做呢？我们在课堂教学过程中真的实施了这样一个理论吗？

首先，教师与学生的角色关系往往决定教师教学的主体方法，如果以教师为课堂主体的教学观念，则常采用讲授式教学法；如果以学生为课堂主体的教学观念，那么采取启发式教学法。

其次，新课标提倡高中数学教学要以启发式为主体的教学方法，而高中教学实际教学则往往促使老师采用以教师为主体的教授式方法。道理很简单，如果我们的每一节数学课都采用启发式教学方法去，充分发挥学生的主动性和参与性的话，高考数学任务难以完成。所以我们应该有选择性地采用教学方法。

另外，在实际课堂教学过程中，我们既要重视老师的主导地位，更要关注学生的主体作用。在高中数学教学过程中，要通过教师的“引”、“启”和“导”，让更多学生来参与和学习；同时，老师要注重“少讲多用，精讲多练”的教学艺术和“闭嘴艺术”，最大限度地提高课堂效益。

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西南大学语文学科教师培训心得体会

赤水一中 王英华

感谢赤水一中校领导的关心和帮助，我有幸参加了西南大学国家教师教育创新（西南）实验区示范基地及实习基地学校学科教师培训，我珍惜这次学习的机会，不放过学习过程中的每一环节，或听关于教育教学理念的讲座，或走进重庆一中课堂听课，我都在努力学习，有许多收获。 此次学科教师培训历时一周，从20xx年x月x日至20xx年x月x日，培训有两个目标，一是加强西南大学及各师范生所在学院与实习基地学校之间的沟通与合作：提高大学实习指导教师与中学实践指导教师的指导质量，提高大学生的教育实习质量。二是通过研讨利用西南大学的优质资源，帮助基地学校教师更好理解基础教育新课程，尤其是高中新课程改革的理念，并学习调试教学行为，以适应新理念的经验，由于目标明确，自始自终，我都在努力学习，学习使我变得更加充实，更具有新时代人教育思想。

此次学科教师培训安排很周密，分为三个阶段进行。11月x日至12月x日，主要听教育界著名的专家，博士授课，教育部基础教育课程改革负责人刘坚教授的授课，对教育的前沿思考，精辟的理论、独创的见解，触及到我思想的深处，我明白了“落实规划纲要，深化课程改革”该怎么做的问题，做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎么才能成为一名优秀的语文教师。华东师大教授、博士生导师方智范给我们授课，主讲“中国诗词教学新视野”，从他的身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他执著于教育事业，孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研的精神，香港教育学院教授博士何文胜的授课，主要讲“两岸三地语文课程改革与教材建设”，拓展了教育视野，开阔了眼界，转变了观念，我反思以前的工作，严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，认真思考未来的路如何去走，华东师大博士郑桂华授课很有实地经验，她做过中学语文教师，有

高中语文教学的实地经验，她主讲的高中语文教材编写设计分析，适合中学生成长的序列，很有见解。第一阶段的学习收获是，教师必须多读书，丰富自己知识，提高自己修养，关注时代发展，教育不断创新。

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