电子电工实验报告单
班级： 姓名： 同组同学：
一、 实验名称：装接日光灯电路
二、 实验目的：验证日光灯电路中各分电压和不等于总电压。
培养对日光灯电路的装接，万用表的使用（测量、读数）能力。
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篇二 ：日光灯电路及功率因素的提高
日光灯电路及功率因素的提高
实验报告
班 级: _______________
姓 名: _______________
学 号: _______________
指导老师: _______________
组 长: ______________
武汉交通职业学院机电工程系
20##年10月
实验三 日光灯电路及功率因素的提高
一、 实验目的
1、掌握日光灯线路的接线。
2、理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。
二、 原理说明
日光灯线路如图3-1所示，图中A是日光灯管，L是镇流器，C是补偿电容器，用以改善电路的功率因数（COSΦ）。有关日光灯的工作原理见附说明。
三、 实验设备
四、 实验内容
1、日光灯线路接线与测量。
按图3-2接线。经指导教师检查后接通 实验台电源，日光灯应立即发光，记下三表的指示值。测量功率P，电流I，电压U，U
，U
等值，验证电压、电流相量关系。
2、并联电路———电路功率因数的改善。按图（3-3）组成实验线路。
经指导教师检查后，接通实验台电源，记录功率表、电压表读数。通过一只电流表和三个电流插座分别测得三条支路的电流，改变电容值，进行三次重复测量。数据记入下页表中。
五、 实验注意事项
1、本实验用交流市电220V，务必注意用电和人身安全。
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篇三 ：日光灯电路及功率因数的提高
日光灯电路及功率因数的提高
一、实验目的
1．研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系。
2. 掌握日光灯线路的接线。
3. 理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。
二、原理说明 图6-1 RC串联电路
1. 在单相正弦交流电路中，用交流电流表测得
各支路的电流值， 用交流电压表测得回路各元件两
端的电压值，它们之间的关系满足相量形式的基尔
霍夫定律，即 ΣI＝0和ΣU＝0 。
2. 图6-1所示的RC串联电路，在正弦稳态信
号U的激励下，UR与UC保持有90º的相位差，即当 图6-2 相量图
R阻值改变时，UR的相量轨迹是一个半园。
U、UC与UR三者形成一个直角形的电压三
角形，如图6-2所示。R值改变时，可改
变φ角的大小，从而达到移相的目的。
3. 日光灯线路如图6-3所示，图中 A
是日光灯管，L 是镇流器， S是启辉器， 图6-3 日光灯线路原理图
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篇四 ：日光灯电路功率因数的提高
实验： 日光灯电路功率因数的提高
一、实验目的:
1．研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系。
2. 掌握日光灯线路的接线。
3. 理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。
二、原理说明:
1.日光灯线路
日光灯电路由灯管、镇流器及启辉器三部分组成，线路如图1所示。灯管在工作时可认为是一个电阻负载R。镇流器是一个交流铁心线圈，可等效为一个电感很大的感性负载（r、L串联）。灯亮后，启辉器就不起作用了。故实际上是一个R、L串联电路，等效电路如图2所示。有关日光灯的工作原理请自行翻阅有关资料。
图1 日光灯电路 图2日光灯等效电路
2.功率因数的提高
电力系统中的大多数负载，如异步电动机、日光灯等都是感性负载，功率因数较低，对电力系统的运行不利。一是使电源设备的利用率减低，二是降低了输电线路的输电功率。也就是说，负载的有功功率一定时，有关系式I=P/UCosφ，可见，功率因数低，线路电流就大，输电线路上的功率消耗I2r也就增大（r为线路等值电阻），使输电功率降低。因此提高负载的功率因数有着重要的经济意义。
提高功率因数即在不改变原负载工作状态的条件下，设法减小线路电流。常用的方法是感性负载并联电容补偿，如图3所示。
图3感性负载电路 图4相量图
在感性负载两端并联电容器后的相量图如图4所示。若忽略线路阻抗，并联电容后并不改变原负载的工作状况，但却通过容性电流对感性电流的补偿，提高了功率因数，降低了对电源输出电流的要求，可增加一定容量电源的带载能力。
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篇五 ：日光灯照明线路装接
日光灯照明线路安装接线
一、 教学要求
1、实训目标
（1）知识目标：日光灯原理及照明线路组成。
（2）能力目标：电感式日光灯照明线路接线及启辉器好坏判别法。
（3）情感目标：科学态度、安全意识、团队协作、精益求精。
2、重点、难点
（1）重点：日光灯照明线路装接及通电试车。
（2）难点：启辉器好坏判断及常见故障排除。
3、教学方法 行为引导型
4、实训器材
电工考核柜、电工工具、万用表、仿真教学软件、绝缘导线。
二、 教学过程
（一） 预备知识
1、 日光灯照明线路组成
灯管、灯座、启辉器、镇流器、开关、灯架。
2、 日光灯发光原理
（二） 导入课题
（三） 讲解示范
1、 日光灯照明线路接线
相线——开关——镇流器——灯座——启辉器——灯座——零线
2、 通电试车
先合上电源开关，后按下控制开关。
3、 启辉器好坏判别法
操作方法：将启辉器取下，闭合开关，用绝缘导线的芯线将启辉器接线桩短接后迅速断开，若灯管亮则启辉器坏，反之启辉器好。
（四） 仿真操作实训
1、 自动布线通电演示
2、 手动布线通电演示
（五） 学生分组实训
1、 用单联开关控制日光灯照明线路。
2、 启辉器好坏判别。
3、 用双联开关两地控制日光灯线路。（技能拓展）
（六） 安全与工艺
1、 日光灯照明线路沿线槽走线。
2、 接点牢固规范。
3、 开关控制相线。
4、 通电试车前认真核对电路图，检查线路正确性。
5、 通电试车、带电作业时应站在绝缘垫板上，并专人监护。
（七） 巡回指导
1、 对接点进行个别指导。
2、 矫正双联开关错误接线。
3、 对出现的故障进行集中指导。
（八）实习讲评
1、实训内容完成率及正确性
2、通电试车
3、走线及接线规范性。
4、实训做到勤于动手，乐于动脑。
（九）清理场地，宣布下课。
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篇七 ：正弦稳态交流电路相量的研究实验报告
一、实验目的
1．研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系。
2. 掌握日光灯线路的接线。
3. 理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。
二、原理说明
1. 在单相正弦交流电路中，用交流电流表测得
各支路的电流值，用交流电压表测得回路各元件两
端的电压值，它们之间的关系满足相量形式的基尔
霍夫定律，即
。 图4-1 RC串联电路
2. 图4-1所示的RC串联电路，在正弦稳态信
号U的激励下，UR与UC保持有90º的相位差，即当
R阻值改变时，U
R的相量轨迹是一个半园。U、U
C与
UR三者形成一个直角形的电压三角形，如图4-2所
示。R值改变时，可改变φ角的大小，从而达到
移相的目的。
图4-2 相量图
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篇八 ：电工实习心得体会
电工实习心得总结
姓 名：xx
专 业：xxx
班 级：xxxxx
2014.1.3
电工实习心得体会
在完成这次电工实习后，我进一步认识了电气元件和进一步学会了电路的连接以及学会了如何在实际生活中应用所学的知识去解决实际问题，学会了如何安装电路；让我进一步深化了专业知识的应用；加强了我们的实际动手能力，使我们在书本上所学的理论知识与实践相结合，对于一个学工科的学生来说，自己动手能分析问题和解决问题是一个基本的要求。以前我们学的都是一些理论知识,比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻练，这为电工实习奠定了坚实的基础。但是，在实际的实践动手的时候，我们还是会发现许许多多的问题，也进一步强化了我们全面分析问题的能力，比如日光灯照明电路、电动机的正反转、变压器的实验等等，其中涉及到许许多多的细节问题，电路的连接是否正确，所用仪器的量程是否合适......实践应用是很严谨的，来不得半点马虎，通过这次的电工实习，更加锻炼了我求学的严谨态度，严密的逻辑推理思路，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神......
在首先实践的时候，老师做了详细的介绍，进一步给我们讲解了器件的使用，电路的原理以及实验中可能遇到的问题。看看电路图，我以为是一件很简单，很容易的事情，所以也就不认真听老师的讲解。当自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。每一根导线的连接，连在哪里，怎么连，怎么连接使导线用到的足够长，在动手操作之前，都必须想好怎么做，这样才能把电路完完整整的连接好。这也培养了我们的责任感。好在有老师的指导，在不明白怎么做，不知道怎么动手的时候，老师亲自动手指导，一遍又一遍的给我们讲解实践中的问题域解决方法。老师的耐心指引，让我对实践更加充满兴趣，更加增强了我的好奇心与求知欲望。虽然，这次实习很累，在实践过程中我们随时可能遇到困难，这也让我明白：理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，去动手，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。
…… …… 余下全文
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