题记
“发展不是状况,而是状态;教育不是管制,而是解放;教师不是蜡烛,而是火把;教学不是复制,而是刷新;学校不是教堂,而是池塘;学生不是容器,而是生命;学习不是重复,而是创造;学案不是教案,而是航线”、“学习不是重复别人的思想,而是产生自己的思考”
20xx年4月6日,在学校的组织下,我们一行四十三人到宜川中学进行了为期一天的考察学习。经过学习,我从以下几个方面说说自己的心得:
一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗,里面内容丰富多彩。如:激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍??
在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,时刻在激励着宜中人;除了充分利用教学楼、橱窗外,班级文化也搞得有声有色:每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影,而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外,学生在小黑板上,总有自己的励志语,每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。
二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式
“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式,使宜川中学真正做到学生是学习的主人,把课堂还给学生的教育理念。
1.课堂上教师讲解少
预习、讨论、展示直至解题反馈,学生始终是主角。课前学生参照学案预习,预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上,学生展示有个性的表述,在解题反馈中轮流上讲台,说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析的状态中,因此对知识的感受和认识是深刻 120
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