20xx年神经内科业务学习总结

为了提高护士的理论水平及操作技能，更好的为病人服务，我科制定了护士分级培训计划和科室业务学习，由年资高的护士讲课，护士长组织全体护士，学习专科护理，理论知识及技术操作。院内感染相关知识，每季度理论考试一次，并有试卷。

通过一年的学习，新上班护士掌握了专科护理知识，护理文件的书写，晨间护理流程，卧床病人更好床单法及留置导尿，吸氧，掌握监护仪的操作方法等技术操作，熟知本科常用药品及抢救药的使用方法，药理作用和注意事项。熟知院内感染相关知识如正确洗手法、医疗垃圾的分类处理、各种消毒液的浓度等，掌握基础护理理论知识 熟知医疗安全相关知识 ，护理理论知识经考核达到了计划标准。

对三年以上十年以下护士，我们重视树立新的护理服务理念，对其理论知识，护理技术操作定期考核，使其在掌握专科护理知识技能的基础上，按整体护理要求，给予病人全程的优质护理服务。工作中护士能理论联系实际，从病人入院时，做好入院宣教，告知疾病相关知识（如饮食，活动注意事项，病情的转归，情绪的调整）等入院宣教内容，使病人安心治疗，能掌握专科疾病的病情观察要点，给药方法常用剂量和副作用。掌握本科疾病护理常规，应急预案；掌握常见病，多发病，健康教育知识，较好的掌握了灌肠、导尿、氧气吸入、吸痰、监护仪使用、输液泵使用、静脉留置针操作

对十年以上护士，加强基础护理，专科护理技术及急诊急救培训，使其能运用新理论，新技术，按护理程序对病人进行身心整体护理，能认真带教实习生，配合护理查房，组织业务学习。

通过全员培训，我们科护理质量有了一定的提高，但还有一定的差距，将今后的工作中进一步改

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业务学习月总结报告

20xx年5月

五月份业务学习总结报告

一、学习内容

本月业务学习学习了护理文书书写规范和护理安全两个方面的内容。

二、本次学习对以后工作的帮助

本次学习主要学习了医嘱执行单、体温单的书写格式以及护理文书书写的意义和总要性。它能够为举证提供法律文件、维护护患双方的合法权益、是护理更有重点、保障了护理安全、为医疗诊治提供证据及促进护理学科的发展。

护理安全是为了避免患者发生因护理不当导致的以外损害而学习的内容，本节主要学习了静脉输液、静脉炎不良反应的处理及空气栓塞。

三、学习情况

本节课的学习内容在工作也是经常遇到，尤其是护理文书更是每天都写，并且是对我们自身安全保障，学习中大家都非常认真，并且能够主动发现问题、提问问题，这些问题大都具有针对性，使我们在工作中能够更好的保护自己，维护护患关系。 护理安全提高了我们在工作中的应急处置能力，增强了我们的专业技能水平，教会了我们针对静脉输液的不良反应、静脉炎和空气栓塞的处理能力。

四、还存在哪些不足需以后改正

在这一个月学习过程中大家的专业水平都的到了显著提高，只是针对现在急诊病号的增多，对于急诊病号的护理不够规范，不能较好的达到护理目标。

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业务学习月总结报告

20xx年4月

四月份业务学习总结报告

一、学习内容

本月业务学习学习了血糖仪、胰岛素泵、动态血糖仪的操作流程及注意事项；一级质控检查方法及注意事项等几个方面的内容。

二、本次学习对以后工作的帮助

本次学习主要规范了血糖仪、胰岛素泵、动态血糖仪等工作中常用的仪器设备的使用方法及流程，在日常工作中具有非常重要的意义，不仅加深了我们对仪器的了解及操作方法，还显著的提高了工作效率。

一级质控检查方法及注意事项主要学习了病区环境、药物管理、护理安全等几个反面。它不仅是我们的学习内容，更是我们工作中的标榜，使我们工作的方向和目标。

三、学习情况

本节课的学习内容跟工作实际贴合十分紧密，每个人的学习状态都非常好，并且由于大家都有过相关设备的使用经验，能够在学习之余相互交流使用心得，相互请教，学习氛围非常浓厚。

四、还存在哪些不足需以后改正

在这一个月学习过程中大家的操作能力和动手能力都得到了显著的提高，工作效率也有了比较明显的提升，在工作过程中，对于各种相关的仪器的操作和使用都有了明显的规范，同时也发现一些问题，比如还有少部分同志仪器的操作和使用不够规范和熟练，尤其是在工作任务比较繁重的时候，因为对仪器的操作不熟练导致的时间浪费比较多，影响了工作效率。

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护理业务学习

学习时间： 学习地点： 参加人员：

学习内容：

偏执型精神分裂症患者的护理

（一）护理评估

收集资料：

1.主观资料

（1）主诉近期工作状态、生活环境与以前相比感觉有变化。

（2）认为有人议论自己，用语言暗示自己周围人的动作行为对自己有特殊意义。

（3）经常听到一些不愉快的声音如讽刺、打击、批评、威胁、命令等语言。

（4）经常认为有仪器跟踪控制自己的思想。

（5）认为妻子或丈夫有外遇，并跟踪监视。

（6）诉说病情时有相应的情感障碍如易激惹、突然的发怒、恐惧和猜疑等表现。

（7）不能坚持正常工作，不能维持正常生活，每日沉缅于幻觉妄想体验中。

（8）睡眠不好。

（9）食欲不好。

2.客观资料

（1）躯体评估 意识状态、生命体征、全身营养状况、睡眠状况、饮食状况、排泄状况。

（2）情绪状态评估 抑郁、焦虑、兴奋、易激惹。

（3）对疾病认识的评估 有无自知力。

（4）妄想内容是否离奇、抽象、脱离现实。

（5）社会心理状况评估 家庭环境气氛、各成员之间关系是否融洽、患者在家中的地位、经济状况、受教育情况及工作环境、社会支持系统。患者能否坚持正常工作，与同事家人能否正常相处。

（6）既往健康状况评估家族史、患病史、药物过敏史。

（7）在院外是否接受过治疗，用药情况，药物反应、副作用等。

（8）实验室及其他辅助检查血、尿、便常规、血糖、T3T4、心电图、脑电图检查等。

（二）护理诊断

1.有暴力行为的危险 对自己或他人。与幻觉、妄想有关。

2.有逃跑行为的危险 与不安心住院有关。

3.不合作 不接受治疗，不配合护理。与精神症状有关。

4.感知改变 幻听，与幻觉有关。

5.社交孤立 不能与人正常交往，与精神状态异常有关。

（三）预期目标

1.病人住院期间不发生自伤及伤害他人行为。

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业务学习月总结报告

20xx年6月

六月份业务学习总结报告

一、学习内容

本月业务学习学习了急救车药品及物品的使用方法及糖尿病教14课件的内容。

二、本次学习对以后工作的帮助

本月主要学习了人工呼吸气囊的操作方法、舌钳、开口器、牙垫、电动吸痰器、盐酸肾上腺素注射液、重酒石酸去甲肾上腺素注射液、盐酸异丙肾上腺素注射液、重酒石酸间羟胺注射液、尼司刹米注射液的使用，对这些急救药品的器具的操作培训，使得我们在以后的工作中针对危重病人的抢救更有信心和成效。 同时还学习了糖尿病教14课件，主要学习了低血糖识别和预防、低血糖的表现及如何预防低血糖。

三、学习情况

本月的学习的内容相对比较多，特别是急救车药品及物品的使用方法这一节的内容，内容充实又比较容易混淆，但是在工作中又非常的重要，稍有不慎可能导致无法想象的后果，在学习过程中，大家都能认识的其中的重要性，学习起来也非常认真，生怕出错，相互之间也能够认真讨论，没有一点马虎。科室的急救能力显著提升。

四、还存在哪些不足需以后改正

通过这个月的学习，科室每个人都学到了许多知识，并提升了自身的专业技能，但是学习过程中依然有一些问题，比如急救车药品及物品的使用方法中，大家虽然态度都非常端正，又非常重视，但是对于知识掌握的熟练程度还不足，待以后多多复习巩固。

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气管插管的护理

王 筱 红

呼吸衰竭是各类重症病人最常见的转归，气管插管在救治呼吸衰竭时是一种不可缺少的手段，护理人员正确掌握气管插管病人的护理，为提高重症病人的抢救成功率，减少并发症的发生起着至关重要的作用。

一、分类

气管插管可分为口腔插管和鼻腔插管，口腔插管患者耐受性差，口腔护理较困难，留置时间短，适用于急救。鼻腔插管因插管不通过口咽后三角区，不刺激吞咽反射，患者较易接受，可在清醒状态下进行，插管容易固定，口腔护理方便，留置时间较长。

二、护理

（一）确定气管导管的位置

刚完成气管插管后，护士应立即听诊两侧呼吸音是否相同，观察胸廓运动是否对称，检查是否有气体从导管内溢出，记住气管导管插入的深度，经常检查气管导管插入的深度。

（二）妥善固定气管导管，减少导管周围皮肤、粘膜的损伤

口 腔插管者由于口腔分泌物流出而易造成胶布松动，故应密切观察，并及时更换，固定一定要牢固，及时发现并预防气管导管滑出或深入一侧支气管，对神志清醒的患 者，应做好心理护理，防止患者自行拔管，躁动患者可用约束带固定手脚，避免气管导管随呼吸运动而损伤气管和鼻腔粘膜，鼻腔插管者可在鼻腔内滴入液体石蜡， 每日2—3次，可预防鼻粘膜损伤。口腔插管者应选用适当的牙垫，牙垫略粗于气管导管，避免患者咬扁导管固定时应将牙垫的凹面紧贴气管导管，便于固定，每日将气管导管移向口角的另一侧，减轻导管对牙齿、口腔粘膜和舌的压迫。

（三）调整体位

将患者头部稍后仰，以减轻气管导管对咽部的压迫，经常改变头部位置，尽量减轻导管对局部的损伤，经常更换体位，以利于痰液引流。

（四）、加强湿化、吸痰，保持呼吸道通畅

1、选择正确的吸痰管。

2、正确判断吸痰的时机，采用非定时吸痰。

3、掌握正确的吸痰方法。

吸引前提高吸入FiO2至100%并保持30S—3min，吸痰后继续高浓度吸氧1—5min，直至心率、血压或血氧饱和度恢复至吸痰前水平，吸痰的手法为：阻断吸痰管的负压，将吸痰管插入气管导管，直到有阻力感或估计吸痰管接近气管导管末端时开放负压，边吸引边鼓励患者咳嗽，然后向上提拉吸痰管，同时进行左右旋转，时间不超过15S，痰量多时，间隔3—5min以上再次吸引。

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护理业务学习

科室：                                             年  月  日

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