观名师风采 学专家内涵

----参加省“名师团送培”小学语文教师培训学习小结

两天的时间匆匆而逝，转眼间，2015“名师送培”活动即将拉下帷幕。期间，我聆听了四位名师执教的精彩课堂教学与三位专家的讲座，收获颇多。虽然时间很短暂，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，让我深深地感受到名师的无穷魅力，认识到自身的不足并亟待学习提升。下面就这次培训谈一下我的心得体会:

一、更新观念、学无止境

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的??我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。我们要让学生认识阅读可以使人美丽，使人有灵气，使人有张力，有魄力，一切智慧都来源于阅读。

俗话说：“我思故我在”，问渠那得清如许？为有源头活水来。我们的知识只有时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生

二、加强学习，促进专业化成长

“日日浇水耕作，必有变化”。名师们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师

职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三、努力实践，提高教育教学

在聆听两位名师执教的《蒲公英》一课中，他们都特别重视学生的学法指导，从写字、阅读、分析、写作能力方面都进行了相应的指导，让学生了解文包诗的学法，层次分明、耐心指导，以读悟情，以情促读。通过自主学、合作学、展示学，让课堂疏密有致，灵动自然。

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培训心得体会

我参加了这次培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。 准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

二、课堂教学理念的转变

由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。

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我是个语文教学的新手，非常荣幸被学校推荐参加这次培训。通过这次培训，我学到很多新的知识和教学方法以及教学理论，提高自身的基本素养和眼界，为自己今后的语文教学汲取了营养和血液。这次培训，内容丰富多彩，专家理论新颖，富有趣味性，使我受益匪浅。上海市的教师用勇于奉献和研究的精神使我折服。整个培训都是围绕现代教学理论，最新教育技术手段与初中语文教学来展开的，指导教师如何做个有自信力的语文老师，如何进行有趣味的课堂教学，以及现代积极心理学，互联网+等报告。尤其从几位一线教育专家身上我获得不少美的感受，让我明白语文教学是一种享受，是有趣的课堂教学。

在培训过程中，我们听了8位专家讲座，心里有很多感慨，虽然专家讲的一些理论方法我还无法全部用于教学，但各位教授的娓娓道来如春风化雨，吹散我心中的疑惑，滋润我们如饥似渴的心田，在我心里种下爱和趣味的种子，让我茅塞顿开。我们为他们的理论所惊叹，为他们有趣的课堂所折服，为他们有趣的课堂活力所吸引，为他们的思想内涵所震撼！李百艳校长说接受已有的，唯有改变自己才能超越自己，我深有体会.一直以来，我处在语文教学的边缘，对于语文阅读和写作如何教学，我疑惑重重，每至疑惑处，我都安慰自己，我不是专业的语文专业，没有钻研精神，更没有去阅读，看那些专家学者如何更好的教学，吸取他们的营养，加入自己

的体会，培养学生的阅读能力的提高，拓宽他们的思维，提高学生的语文素养；黄怡教授六十多岁还在一线教学，她的课堂充满活力和趣味性，她像个循循善诱的乐者引导我们如何让课堂有趣，她告诉我们语文教学一定要读，从读中感受文字的魅力，培养学生学习语文的兴趣；她以社戏，讲解她如何上那堂公开课，她以学生的兴奋点切入课文，让学生感受几十年前鲁迅先生的课文，激起学生阅读鲁迅作品的兴趣，原来语文课堂可以这么有趣，我想黄怡教授一定是个很爱学习，善于钻研的长者，语文教学对我来说，任重而道远。他们让我体会到什么是敬业，什么是乐教，如何做一个有上进感，有活力，有爱心的教师。

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语文培训心得体会

篇一：语文>培训>心得体会

通过培训有以下体会

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、高中>语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向大学生靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

5）口号提的太多。结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行

1）继续认真研读课程标准。

2）把握好对教学内容的理解??

3）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

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小学语文培训心得

我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。使我受益匪浅，回味无穷。这次培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题讲座，有骨干教师的教学展示，有学员围绕讲课进行的评课，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。如此富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。

一、教学课例，促进语文教师自身的发展。

培训中，我欣赏了烟台市骨干教师讲的口语交际课《小小新闻发布会》、识字课《识字6》、综合课《由手想到的》、阅读课《鱼游到了纸上》。他们精彩的课堂教学，给我们展示了一堂堂充满语文韵味的好课。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。特别是识字课，使我感受颇深，受益良多。体现在⑴识字过程由易到难，环环紧扣。⑵注重在语言环境中识字。⑶鼓励学生运用多种方法识字。⑷写字教学看、想、写有机结合。⑸课堂拓展变一变与本课识字紧密相关。⑹课中小手操的插入调节了学习气氛。还有《鱼游到了纸上》这节课，使我收获也很大。这位老师在课堂上充分体现了和谐、高效、思维对话的课堂氛围，尤其是在思维对话上表现得淋漓尽致。⑴学生自己与自己对话。如在课的开始老师问学生：“大家看到这个题目，你有什么感受？”“读了课文你又有什么感受？”⑵学生与学生对话（表现在小组合作学习过程中）。⑶学生与文本对话。⑷学生与老师对话。

二、专家讲座，引领教学实践。

聆听了张天岭等几位专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。感受最深的是他们结合《新课标》的教学思想和阶段目标，结合人教版教材的编写体系从“识字和写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”等方面做以详细的讲解说明，同时指出了我们在教学中需要注意的问题??。专家的精彩讲座，使我对任教的语文课程有了一个更系统的了解,从而更加准确地把握新课标，明确教学方向，灵活采用教学方法，解决教学中出现的问题。特别是听了专家讲座阅读教学，对我

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小学语文培训心得体会

“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，也就是说，应将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

也许在我们的工作中，在我们的生活中，一定会有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。

我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

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20xx年小学语文全员培训总结

拾万小学

20xx年x月23——24日，我参加了大足区小学语文全员培训。观摩了龙岗一小黄真燕、谢广玲、陈明兰分别执教了二年级下册的识字课《恐龙的灭绝》，四年级上册的阅读课《那片绿绿的爬山虎》和四年级下册的阅读课《普罗米修斯》。还聆听了四位同行的专题讲座。课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围，讲座老师精湛的语言，对小学语文卓越课堂的全面把握，久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

一、要有语文观。

语文观，是本次培训中第一个触动我的词语。什么时语文观？就是语用，语言文字的运用。在课堂上利用单个词语说话，在课后安排写话练习，都是对这一概念的渗透。在《那片绿绿的爬山虎》中，当读到“春风拂面”这个词语的时候，执教教师就问：“你有春风拂面的经历吗？”学生畅所欲言。简单的一句问话，既让学生联系生活经历理解了词语，又对词语加以了运用。在平常的课堂上，我也在学生学习词语、某个片段后，鼓励学生说句。长此以往，学生的口头表达能力一定会得到发展。

二、要转变教学观念

1.要让学，把时间和空间让给学生。这是本次培训中被反复强调的词语。三位执教教师都注重了让学，在课堂上只充当引领者的角色，学生有了更多的学习时间，更大的学习空间，在课堂上积极探讨问题，

知无不言，言无不尽。在本人以前的课堂上，我只注重学生吸收了多少知识，不注重学生学生获得知识的过程。经过培训学习后，我深深地认识到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。

2.要培养学生的问题意识。在专题讲座中，龙岗一小的周萍老师就提到要鼓励学生提问，因为学生提出一个问题，比他解决十个问题还重要，这更能激发学生去思考。回顾本人平时的课堂，学生由于总是不敢再课堂上提问题，我也顺水推舟，采用教师提问，学生回答的方式来进行教学，经常出现我自问自答的局面。直到听了周萍老师的讲座后，我才真正意识到自己的认识上的肤浅。“问题意识”是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会思考，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。我们可以从课文题目、文中的词语、内容入手。教师在引导学生讨论问题时，可以事先让学生组建合作小组。双路小学的刘仕群老师就提到要让学生组建合作学习小组，培养学生的合作能力。在学习小组里，学生更能畅所欲言，能够相互探讨，一起积极地寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同思路去解决，再引导学生用心的思路

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