洋思教学学习心得
——先学后教的课堂教学
五竹中学 常雄东
最近学校开展了学习学洋思的教学经验,语文组全体教师观看了光盘。这节课讲的是安徒生的童话《皇帝的新装》。教师对课堂的设计如下:先出示目标,让学生带着问题读课文。在读的基础上,学生根据所学解决问题,这节课,教师采用了多样化的教学方法,既让学生学到了知识,又提高了学生的能力。
通过这节课的学习我感受最深,主要有这么几个方面:
一是他们确立“尊重主体,面向全体”的办学思想。“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”,“一切为了学生”,“让学生家长放心”,“让社会满意”的办学理念。“没有教不好的学生,只有没尽心教的教师”,他们真心实意尊重学生,关心学生,热爱学生。校长率先垂范,带领教师深入到学生中去,了解学生,研究学生,努力提供适合每一个学生的教育。对于面向全体的初中教育,无疑值得我们认真学习和借鉴。
二是他们创立以“先学后教、当堂训练”为基本结构,以学生自主学习为中心的课堂教学模式。洋思中学紧紧抓住课堂这个主阵地,从限制教师单向讲授时间入手,实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变,极大地调动了学生主动学习的积极性,大幅度减少了教师的无效劳动。堂堂清、日日清、周周清等无论对于初中还是高中阶段的教学都有我们可能学习之处。
“先学后教”的课堂结构:即在课堂教学上:1、揭示教学目标; 2、指导学生研讨(重点);3、学生自学;4、检查学生自学的效果;(最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题);5、学生讨论、更正,教师点拨;6、当堂训练。采用此方法很好,值得我们学习,教学有法,但无定法,贵在得法,关键是寻
求适合自己学生实际的教学方法,这些都是我们在今后的教学工作中需要不断探索和研究的。更重要是勇于实践,多做实验争取实效。
三是要立足课堂,真抓实干,推进新课程改革的发展。新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者,学生学习的引导者、促进者,教师应培养学生的学习创新能力,激发学生的学习兴趣,把重心放在学生的学上及思想道德培养上。在教学过程中,要从学生的实际出发,构建“先学后教,当堂训练“的教学模式,也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到课堂教学的素质化。这就要求我们在教学中要学会取他人之长补己之短,提高自身的教育教学水平。
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