篇一 :小学语文活动课小结

小学语文活动课小结

在语文活动课中,学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。 学生是否主动参与活动,这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

要实现学生在教学过程中的主体作用,必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。

1.从语言问题开始,激发学生主动学习的动机。2.强化自我意识,发展主动学习的态度。在这样的活动中,学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。

具体要求:(l)活动前自找资料、自我准备;(2)活动中自我表现、自我发挥;(3)活动后自我总结、自我评价。3.采用交流方式,激励主动开拓的精神。主体性具体体现在:①师生在设计语文活动时,充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导,自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后,学生自我评价活动质量,对活动中的参与程度,取得的成效进行自我综合评价。

总之,语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会,使他们"用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做",使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在:①师生在设计语文活动时,充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导,自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后,学生自我评价活动质量,对活动中的参与程度,取得的成效进行自我综合评价。总

之,语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会,使他们"用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做"(郭沫若语),使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

2.具体活动形式

(l)语文竞赛式

有计划地、适当地开展语文竞赛活动,对调动学生学习语文的积极性有促

进作用。竞赛可在不同范围进行,竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局,全体学生分成手持"鲜花"的红、黄、绿、蓝几队,或是戴上动物头饰,组成几个大家族,进行对抗赛。例如:识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。

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篇二 :小学语文教研活动总结

20xx——20xx学年度第二学期

这学期,我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

一、 在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。

教研活动一周集体备课,一周集体学习。集体学习是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将大纲吃透,教研组在活动中我主动带头带领教师学习课本,了解教材,为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子视频的方式让教师了解名师上课的实况。除此之外,教研的内容也更丰富充实,让每位教师参与进来,让教师们轮流自己设计主持一次教师学习活动,经常地将最新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活动记载。

小学低段语文组教研工作总结

二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展观课活动,促进教师集体教学水平的提高。

活动中,我们鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织观课,议课、总结。教研组内同事纷纷议课,在研讨中,大家集思广益,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

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篇三 :小学语文组展示课听课活动总结

根据学校安排县支教教师的展示课活动,我们语文组教师认真地参加了听课活动。虽然小学只有两位教师讲课,但是他们的课也让我们受益匪浅。听课后,我们认真地进行了分析。从中我们总结了许多值得学习的地方和自己以后再教学中需要改进的地方。

1、讲课教师课前准备充分

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。在新课伊始的情境创设上,教师能灵活运用教材,激发学生学习兴趣。精心准备教具。如在丁主任的数学课上,她以小明从家到学校为内容创造教学情境,既调动了学生的学习兴趣,又为学习新的知识做好了铺垫。

2、教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计等都体现支教教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。支教教师在不断追求自己的教学风格,教学特色。丁主任的课以三个研究问题为整个课堂教学的线索,引导学生动手操作,在独立思考,小组讨论中使学生总结出三角形三边的关系。

3、支教教师课堂真正体现了师生互动和生生互动。

每节课都体现学生是课堂的主体。学生主体作用凸显、学生自主学习能力得到培养,教师让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。李茂荣老师的体育课,和学生一起玩游戏,不仅教给了学生游戏的方法,而且也拉近了和学生之间的距离。

根据本次听课活动习得的一些方法和经验,结合在日常教学过程

中存在的问题,以后的教学中采取以下措施:

1、加强“课例分析”,利用学科教研活动,使我们语文组的每位教师在反思中成长、成熟。通过听课、评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

2、平时要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相,尤其强调学生的书写及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教师要多注意课堂上的激励性语言的运用,不要太单调、唯一,这样不利于调动学生的积极性。

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篇四 :小学语文公开课评比活动总结

为加强教学管理,促进教学质量的提高,进一步提高教师业务水平、教学能力,促进教师专业化发展,提高课堂教学效率。本学期,我校根据本期工作安排,组织了教师课堂教学评比活动,由学校领导班子和全校教师进行评比,统一评分标准,根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价,教研组及时进行评议。本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态对待公开课,把公开课看成学习研究的过程,看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备,根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案, 现对教师的课堂教学总结如下:

一、评比结果:

一等奖:田霞

二等奖:李素丽 陈冬彦

三等奖:任晓丽 贾建梅 李玉君

二、课堂教学中的亮点

1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念,准确把握教学方向。注重以学生发展为本,注重学法指导的理念,较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合,注重培养学生学习兴趣和学习愿望,以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。

2、教学行为。

(1)大多数教师能够较准确地把握教材,贯彻新课改精神,根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标,在教学中不但重视知识和

技能目标的实现,更加重视了过程和方法目标的实现,尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点,突破难点。

(2)参赛教师大多能做到面向全体学生,充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,关注学生的学习需求、成长需求、发展需求,积极创设宽松、民主的课堂教学氛围。

(3)积极探索和采用多样化的教学方法,促进课堂教学效率,能够积极引导学生思考探究,注重学法的指导,联系学生生活实际,拓展延伸,体会运用。教学进程顺畅,结构层次清楚,基本符合学科的特征和要求。如:田霞《用目光倾听》:选择喜欢的段落自主朗读;重点语句体会、朗读与表演相结合;设计表演活动将朗读与学生的体会紧密结合,有助于培养学生的学科素养。抓住了学生对语言的推敲和体会,让一位学生进行表演,形象直观,效果不错。

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篇五 :小学语文教师校本研修活动总结随笔

小学语文教师校本研修活动总结随笔

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思,才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识,也都离不开这种主动精神,这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中,我收获颇多,现将语文研修总结如下:

一、网络研修让我转变了思想,更新了观念

这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中,我投入很多的精力和热情,也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点,我才知道自己是多么地渺小,才知道这次机会是多么地珍贵。所以,在以后的随时研修中,我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源,努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。

二、网络研修让我开阔了视野,扩展了见识

网络研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。那些经验和教训,对我来说真是弥足珍贵。

三、网络研修让我认识了自我,提高了水平

网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念,通过专家的视频讲解,丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式,而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念,以新的教育理念来指导教学工作,来更好的培养适应新时代的接班人。

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篇六 :小学语文优质课竞赛活动总结

小学教学技能暨优质课比赛活动总结

为了进一步提高我镇小学教师的综合素养,着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍,增进课堂教学的有效性,乐平中心小学于20##年4月21~22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。

    为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的,我校提前下发关于开展乐平镇20##年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知,并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下,经过各校层层选拔、评比推荐,全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。

在本次活动中,为使评选过程做到公开透明,活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学,同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩,不少学校的教师参与了教学观摩的全过程,参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色;由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度,严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价,最后评出了一等奖各1名,二等奖各1名,三等奖1名。优秀奖共计5名。(获奖教师见附表)。

此次评选活动中,参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上,在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面,都有不俗的表现。我们相信,通过这次评选活动,各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示,会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中,这对全面提高我镇小学教学质量,将会起到积极的促进作用。

乐平镇20##年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单:

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篇七 :小学语文优质课比赛活动总结

莲峰学区中心片小学语文优质课竞赛活动总结

10月x日,我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动,讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动,更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中,执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新,有的大胆尝试,彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。

一、聚焦课堂比教学

1、参与面广 效果良好

本次课内比教学活动,大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高,而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、知识与生活密切联系

一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时,在导入新课时匠心独运地问:“看看张老师的手干净吗?”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白:“虽然我们的手看上去很干净,但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人

知的王国是怎样被发现的呢?学了今天的这节课,你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情,为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上,张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了:生活中处处有学问,只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上,刘老师准备了许多直观教具、图片,制作精美,并且结合生活实际合理运用,孩子们学得津津津有味。 这样的课让孩子们真真切切的感受到:语文就在我们身边,就在我们生活中,学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。

3、认真钻研 大胆实践

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篇八 :小学语文名师工作室学员活动工作总结

小学语文名师工作室学员活动工作总结

小学语文名师工作室学员活动工作总结

不知不觉间,时间悄然而过。回顾这学期的名师工作室生活,点点滴滴都是精彩。我和学员们喜欢来工作室,这里团结、充满学术氛围,能体会到相互学习的快乐,通过听课、研讨和交流,相互启发,相互促进,共同进步。这学期,我们是充实的,因为我们参与了多个有意义的活动;这学期,我们是忙碌的,因为我们全身心投入教学和课题研究;这学期,我们是喜悦的,因为我们收获了成长和经验??

一、充实

本学期我们参与了一次次教学盛宴。在小学低年级识字、写话教学的主题教学研讨中,我们找寻到了识字、写话的方法,应充分了解低年级学生认知特点,巧妙地运用多种方法教学生识字,注重识字与生活相融合、识字与语言积累相融合、识字与语言运用相融合,让学生在轻松识字中既锻炼语言思维,又充分进行了口语训练;在课后小练笔微课研讨中,八节微课给我们留下了深刻的印象,并让我们明白了课后小练笔微课怎样处理时间与习作练习之间的关系,清楚了微课要选择合适的训练点,合宜的开口度,循序渐进的训练阶梯,才能在微时间内获得课堂效益的最大化;在古诗词教学研讨中,张老师“人如课,课如人;人即课,课即是人”的感慨评述还回荡在耳际,那次的研讨,我们对古诗词教学有了进一步的认识:低年级古诗词教学部不提倡逐字逐句理解诗意,中年级能借助注释大概理解诗意,高年级不仅要能理解诗意,还要体会诗词意境和作者的情感。同时,了解了关于古诗词教学的一些策略,如借助想象、结合插图、了解作者、查阅字典词典等。总之古诗词教学要因年级而异、因年段而异、因内容而异,因学情而异,不能千篇一法,千首一律;在石屏县小学语文习作指导课竞赛中,其丰富的内容,形式的多样,风格各异,独具特色的参赛教师都一次次的涤荡着我们的心灵。

这一次次的亲身体验,亲自参与增长了我们的见识,丰富了我们的思想,促进了我们的提高。让我们的生活多姿多彩,丰富而充实。

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