篇一 :初中物理教学心得

要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学,要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力,以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

下面就如何学好初二物理提出几项建议:

1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能力提高,书写格式掌握,收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。

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篇二 :物理教学的心得体会

物理教学的心得体会

高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此我结合自身物理教学心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习有所帮助。若有不当,恳请指正。

1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:

例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解,也包括对一般、抽象的力的概念的理解,还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念,我们在繁杂的力学问题中,在带电粒子在电场和磁场运动问题中,遇到各种各样的力,通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解,也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如:静摩擦力可以使物体加速,也可以使物体减速,可以做正功、做负功、不做功,但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直,总不做功,它只改变速度方向不改变速度大小,这是洛仑兹力的最大特点,其它的力都不具有这一特点.力产生加速度,反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等

2. 注意物理状态、物理过程的分析。

对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后,就要对对象进行物理状态、物理过程的分析,对问题形成鲜明的物理图像。这样才容易排除一些错误观念的干扰,找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题,分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。如,两个带同种电荷的小球A,B,电量分别为+Q,+2Q,它们以一定速度在光滑水平面上相向运动,速度大小分别为V,2V,相撞后分别沿与原方向相反的方向运动,当A速度大小重新回到V时,则B的速度大小应该( )

A 等于2V B 小于2V C 大于2V D 无法确定

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篇三 :初中物理教学心得体会

如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下:

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

三、创设情境,注重让用学生已学的知识导入学习新知识。 科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境,精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。

四、加强信息反馈,及时调整教学计划。

在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷,评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。

五、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要注意培养思维能力,但同时也要重视记忆,不要死记硬背绝对不是不要记,不要背,而是更加强调在理解的基础上进行记忆。记忆时要注意找规律、找特点,要准确记住各种定义,定律的文字表达和各种物理量的单位,这有利于帮助学生形成物理文字,语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是,公式的每一项都有物理意义和单位,在记忆物理表达式时,一定要记住各项的物理意义和单位。

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篇四 :初中物理教学心得

新洲区双柳街挖沟中学 张小梅

物理是一门以实验为基础的科学,尤其是现在使用的新课本,物理教学时更要以物理实验作为出发点,因为实验的进行能给学生提供更多的动脑,动口,动手操作机会,从而体现了启动式综合教学。学生对物理学的接触是初二开始的,所以物理在启蒙教育时期就要抓住学生心理,提高他们学习物理的兴趣,为以后学习物理打好基础。

刚接触物理学这一块时,发现学生对实验特别感心趣,他们实验课热情很高。但实验收获特别少,因此,我把听话的和调皮的学生分到一起,组成一个小组做实验。通过与学生探讨,讲清实验且的,及步骤,很快就有收效,听话的学生会遵循实验步骤去做实验达到实验的效果,但是也因此思维容易局限于一点,然而调皮的学生,反而因为本身好动的关系,以致于做实验时会"不规矩",制造一些小麻烦,这时会教师再一旁解释原因,既加深了学生对实验的认识,又提高了学生学习物理的兴趣。

在物理教学中,习题教学是整个教学的一个重要组成部分,一是通过演练习题,可以加强学生对物理概念和规律的理解,二是通过学生对习题的演练,在解题的过程中,对他的恩维方式起到很好的锻炼作用,因此在教学备课时,就要研究学生,估计他们常见的错误,同时研究他们对基本知识的掌握情况,从而有针对性地精选课堂练习题,排除学生的思维障碍,走出思维定势,这时知识的理解和巩固时很重要的如:在让学生完成课下作业时,让学生把自己的思路罗列出来,很多学生表示麻烦,不理解,如初二物理中讲了欧姆定律I=U/R及公式的变形R=U/I,U=IR,很多学生对这几个公式一直混淆不清,不知道哪个才是欧姆定律的公式,我通过让学生回忆影响电阻的因素是材料,长度,横截面积和温度等而与电压,电流无关,而电压只与电源有关,这两个欧姆定律公式的变形只能说明它们在数值上是相等的,而彼此并不存在正比以及反比的关系让学生在使用这些公式时,加上一句由欧姆定律公式变形得到,这样学生很快就能熟练运用所学的知识了,为以后学习高深的知识奠定基础。

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篇五 :八年级物理教学心得体会

八年级物理教学心得体会

金德库 自参加工作以来,我就从事做物理的教学工作,如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下:

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。信服,对于我们的教学起到事半功倍的效果。

三、创设情境,注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境,精彩导入

尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。,掌握基础知识,又能够节省时间,达到事半功倍的效果,同时对学生的学习方法,学习能力也是一个很好的提高和培养。

四、教师应循序渐进,开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题,再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题:对学生而言,可以提前布置学生先预习新课,,课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言,课前认真备课,课中用心教学,积极应对随机出现的课堂情况,课后撰写教学实录和教学反思这一切有利于学生探究学习任务的扎实完成

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篇六 :高中物理教学心得体会

高中物理教学心得体会

首先,它体现了由易到难的教学原则。高中物理旧教材第一章是力,起点高,难度大,使刚进入高中的新生头一章学下来,便有一小半打起了弃学物理的退堂鼓。现在新教材把难学的静力学放到了第三章,且适当降低了难度,而把旧教材的运动学拆分为第一、二两章,使之更好地与初中教材衔接,降低了高中物理的入学门槛。

      20##年秋季,人教社版的《普通高中课程标准实验教科书》刚施行不久,各地一片哗然。教师则埋怨新教材操作的复杂性,学生抱怨加重了负担,家长则担心孩子能否上大学的平台。一言以蔽之“新不如旧”。一年来,课改之道荆棘满布,教改之路在责骂声中艰难跋涉。通过一年来的实践,我们认为新课改势在必行。一是适应未来社会发展的要求,二是提高中华民族整体素质的需要。

经过一年来的实践,由衷感到新教材有着很强大的优势。最突出的一点是新教材更切合学生的认知水平,降低了高中物理的入学门槛。

还有,它也体现了难点分散的教学原则。以运动学图象为例,开始先行备课的老师认为新教材图象内容编写零乱,不如采用旧教材,将s-t图及v-t图合在一起用两节课教完。后来备课组讨论了这一方案的弊病:在时一空图上描写质点位移的变化,学生已感到有点难,再要表现出运动快慢的变化,这对数学知识尚末到位、思维水平实为初中生的高一新生而言,确是沉重的负担。我们再研讨了新教材编写的v-t图像,实施了将这一难点分散在五节新课中完成的方案:一是初晓v-t图象所代表运动的特征(匀速、加速、减速)(§1.4);二是学会在v-t图象上定性比较加速度(§1.5):三是会画质点运动的v-t图象(§2.1);四是理解用v—t图象定量计算加速度(§2.2);五是掌握用v-t图象计算位移(§2.3)。这五节横跨一、二两章,教学时间长达三周之久。这种步步递进、层层深入的教学,不仅切合了学生的数学水平与认知水平,而且可以夯实双基。

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篇七 :初中物理教学心得体会

初中物理实验教学的几点体会

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的:

1、确保所做的实验现象清晰,提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍,认真分析实验成败的关键因素,排除干扰。例如:在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度,器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天,早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大),实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时,空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳,就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布,尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦,毛皮也带了电荷这个实验中

可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响,实验的现象非常明显,给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服,对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如:动能和弹性势能的相互转化,由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短,学生不易观察,课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如:日食、月食的成因,分子的运动,导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。

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篇八 :物理教学反思心得

物理教学反思心得

通过这几年来深入教学实践中,才发现要教好书,必须认真钻研教材,查阅资料。诚然,中学物理不需要那么深入的理解,但作为教师,必须具有更透切的理解和更渊博的知识,才能在组织教学内容,选择教学方法和指导学生学习诸方面运用自如。教学经验是教好书所必需的,一个人的经验和才干是有限的,这就必须吸取他人经验以补己之短,主要有两条途径:一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课,二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法,处理教材的艺术性、心得体会,引进到自己的教学中去,从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上,指导学生学习的技能上形成自己独特的教学风格。回顾了这一年来的教学工作,我总结了以下几点:

一、切勿“教”“学”分离,要注重交流互动

教育家曾说过:“最要紧的是看学生学,而不是光看老师讲。”教师讲得好,不等于学生学得好。要充分凸显教师的引导者、组织者、参与者和合作者的身份和作用,突出师生交流、生生互动的积极的、主动的学习氛围。

二、尽量画实验,应多做演示实验

中学物理教学必须以实验为基础,这是由实验自身的特点和学生的认知规律决定的。它不仅可以激发学生的学习兴趣,更重要的是能为学生学物理提供符合认知规律的环境。正如著名教育家陶行知先生说的:“在用脑的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想”。然而,许多新教师总是以实验条件差、器材缺乏、复习时间紧、复习任务重等各种理由,不做实验,取而代之的是教师用粉笔在黑板上画实验,学生背实验。我认为,无论是哪种课型,实验应自始至终地伴随着整个教学过程。

三、应注重知识重整,形成系统知识纲要

教学中,尤其是复习过程中,教师应对所传授的知识化零为整,系统化、网络化地对知识的重点、难点、前后知识的联系进行重新整合,烂熟于心地全方位地驾驭教材,让学生对所学知识在原有的层面上有新的认识和理解,达到培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

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