谈谈高中化学教学经验
新课改后的教材与原高中化学教材我认为有以下一些不同 :1 知识内容和知识点不同了;2 知识内容的编排体系、逻辑结构不同了;3 知识的呈现方式不同了;4 知识点的教学要求不同了;5 重视过程和方法、情感态度及价值观的培养,重视化学知识的理论和实践相结合的应用。课堂教学应从以下几方面着手:
一、 充分备课和学生预习相结合
备课包括备课程标准、备教材、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时,要确定一节课的教学目标与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲,发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习,学生就会带着强烈的求知欲听课 ,这样, 教师的备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。
二、立足教学目标,突出重点、突破难点
教学目标是课堂教学的宗旨,重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好,会使学生思维受阻,注意力分散,造成学习障碍。从而对化学失去兴趣,因而教学方法一定要多样化。
1.温故知新。学生知识的获得,应当是由浅入深,循序渐进,有些知识以前出现过,只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了,要充分理解,要根据学生的具体情况,不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学,可以在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降,再过度到电子的转移来认识。
2.重视实验。演示实验是课堂教学的重要组成部分,对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段,可调动学生学习化学的兴趣和积极性,可在教师指导下,学生上台代替教师去做,培养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验,我都是让学生上台完成的。
3.教法灵活。对于有些学生从未接触过,难度较大的,学生理解起来有一定困难的知识,在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单,以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
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