实习期间表现与工作态度：

贵校学生刘兰同学在我公司实习期间，认真学习水利水电工程招投标业务知识，积极参加公司投标文件的制作及公司的有关活动。工作认真负责，遵守公司的各项制度，得到了公司领导及员工们的一致好评。

体会

实习期间编制投标文件对我我来说基本都是黏贴复制。招标文件都很类似。所以上一个项目做好的投标文件，很多都可以直接黏贴复制。但是，在复制的过程中一定要细心，因为每个招标文件都有自己的要求，不一定每个细节都是一样的，一旦不小心，没有看清楚，很可能废标。所以要求我们在以后的工作中，一定要细心。这项工作说句实话并不是很难，但我们做起来却是很费劲。这其中有很多原因，当然最大的原因应该是我不会做投标书，或者是我对他们这种做投标书的方法不认可。在这期间，感觉真的很累，这种累并不是身体方面的，而是精神，心理上的。在做投标书期间，我的主要工作是协助经理及部门成员做投标书，包括：查资料，修改文字内容，捋通语句，查看标书内容，病句，排版，测算等等。总之，我所做的工作就是协助主力把投标书做好，做的更完美，更符合国际关系学院的实际，向中标的目标发展。这项工作说句实话并不是很难，但我们做起来却是很费劲。这其中有很多原因，当然最大的原因应该是我不会做投标书，或者是我对他们这种做投标书的方法不认可。在这期间，感觉真的很累，这种累并不是身体方面的，而是精神，心理上的。在做投标书期间，我的主要工作是协助经理及部门成员做投标书，包括：查资料，修改文字内容，捋通语句，查看标书内容，病句，排版，测算等等。总之，我所做的工作就是协助主力把投标书做好，做的更完美，更符合国际关系学院的实际，向中标的目标发展。本人对标书的写法也有一定的思路，比如如何开头，内容怎么写，怎么获得资料，什么是重点，那些应该应用，那些当做参考，如何修改别人的稿件等等。同时，本人对写投标书也有一定的框架，例如：1、标书封皮2、目录3、商务标4、技术标。目录包括：商务标目录，技术标目录。商务标包括：法定代表人委托书，投标须知，投标报价，物业服务方案一览表，企业简介，企业资信等等。其中，企业简介，企业资信是重点。技术标包括：项目概况，物业管理总体设想及策划，接管入住筹备方案，物业服务组织架构、管理人员配置及物质筹备，物业管理方案，物业服务承诺，档案建立与管理，费用测算等等。

…… …… 余下全文

小学英语教学反思

评语的力量

在学生的作业登记本上、作业本、听写本上到处可见我给学生留下的评语。有的是带着幼稚的话语，有的是严肃的命令，还有的带着表情……出为人师，为的是和学生拉拉近乎，没想到我的这点微不足道的付出，竟然有了意想不到的收获……

上班的第十天就是教师节，那天我收到了很多贺卡和礼物，其中有一只绿色的、朴实的杯子真让我“一见钟情”。下面还有一张小贺卡，写着：“祝老师节日快乐！”我才知道送我杯子的学生叫黄权浩。不久在一次听写中，我发现了他不及格，当时的我甭提多生气了。那么简单的词句居然也不及格，还是个女生呢。本来很想把他叫到身边来，好好地教育一下。看着桌子上那只杯子，我突然转念一想：自尊心人人都有，况且他只是一次不及格，要么再给他一次机会看看吧。于是我评分后写道：“谢谢你送老师的礼物，我很喜欢，但老师最想看到的是你学习上的进步！努力吧。老师相信你，对你有信心，你一定可以的！！”下一次的听写，他及格了!再下一次，他有七十多分了，我真的从心里为他的点滴进步而高兴，于是我又在他的本子上写道：“你进步了，老师真高兴！希望你继续努力！！”接下来的两次听写中，他都有八十多分……

假如当时我真的把他叫来数落一顿，可能他还会不理解，会恨我，与我对着干，也就不会有今天的进步了。这件事使我明白了学生也渴望与老师沟通，也希望老师能注意自己。简单的话语，平常的本子，却能驾起师生间沟通的桥梁。老师啊，千万别吝啬你的话语，那是你对学生“随风潜入夜，润物细无声”的窗口啊！

…… …… 余下全文

学习《基于课程标准的教学》之心得体会

通过本次学习的《基于课程标准的教学》，让我对基于课程标准的教学有了直观的感受；使我明白了，我们平时的教学多数是基于教材或基于评价的教学，我们必须深入思考“为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等问题。

新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性、合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。教师必须树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。其中还提出“学习目标和课标相关陈述要有相应内容 ，方法与学习目标要相匹配”。从学习的反思中使我深刻的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵活运用教材，研发教学资源；结合学生学习的实际，关注做好教学设计。

目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，因此我们应建立评价目标多元及评价方法多样化的评价体系。评价目标多元，不仅指评价知识，技能，还包括认真、态度、乐于助人。评价方法多样，不只是测验、期中考试、期末考试，要关注评价是课程实施的一个非常重要环节，它对课程实施具有很强导向，评价的主要数学学习结果、过程、水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，把理念变成行动，实施促进学生发展的数学评价。

促进学生发展，指目标多元，方法多样，重过程结果。评价目标的多元化，知识技能评价与解决问题能力评价相结合。我们还要尽量减少单纯的知识技能的评价。教学中要在解决综合性问题和任务性问题的过程中完成多种目标的评价。正确把握知识与技能评价的要求。评价多元不是不要基础知识，基本技能。我们是要改变过去单纯重知识，技能评价方法。评价还要过程评价和结果评价相结合。过程评价指学习过程，解决问题的过程，前者是在教学过程中评价，后者是通过情境性问题进行评价。过程评价不是对做题过程进行评价，还包括学生的学习过程评价。学习过程的评价靠教师平时的观察，而且应把课堂表现作为评价

…… …… 余下全文

《新课程教育评价》心得体会

通过学习，我认识到评价是一个体验过程，而并非只是终结性评价结论；逐步扬弃了传统单一的评价观，树立了发展性学生评价的基本理念。

评价就其功能方面来看，可分为：发展性评价，水平性评价，选拔性评价。我们平常的各类考试主要是指水平性评价和选拔性评价，而对于发展性评价，却往往被人们所忽视。这样的误区存在，就必然导致教师教得苦，学生学得苦。这样的教育绝非成功的教育。

我们怎样去理解发展性评价，首先应清楚评价的目的是什么，是为了了解学生的发展状况。我们现行的课程评价对“全人”的关注够不够？我们关注太多的是学生的成绩如何，考了多少分，排第几名，但对于学生是否健康（心理和生理的），是否感到幸福，我们却关注得太少。经常可以在报纸或杂志上看到这样的报道，一个成绩优秀的学生，除了学习，不会与人交流，不会独立生活，不会与人合作，承受不了一点点挫折等等，我们需要的是这样的结果吗？教育是一个培养人的过程，但人首先应该是一个社会人，如果不能很好的成为一个社会人，教育还是成功的吗？

应该承认每一个人是有个体差异的，俗话说：“十个指头还不一样长”。但每个手指都有它特有的功能，合在一起成为一双灵巧的手。可在我们现实的教育中，通常忽视了这个问题，我们希望每个学生都发展成同一个模式下的人，生拉硬扯想把每个学生扯得一般高，这不能不说是教育的悲哀。这个世界需要各种各样的东西，也需要各种各

样的人。我们的教育应该是帮助学生认识到自己的长处在哪里，同时拥有一份自信，因为这项长处和自信完全能够帮助学生在未来的生活中找到最适合自己的位置，并做到最好。

新课改提倡的发展性学生评价的基本理念是：发展性评价是与教学过程并行的同等重要的过程；发展性评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进学生发展；发展性评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。从发展性评价的理念可以看出，评价的根本目的在于促进发展，为人的终身发展服务的，而绝不是简单地进行优劣高下的区分。教师对学生的每一句肯定的话，每个鼓励的微笑和对学生充分理解的眼神，都是一种评价，表明了教师对学生的态度，都会对学生产生影响。今天评价学生的基点已不再是获得多少知识，也不再是某种技能的熟练程度，而是学生身心的和谐发展，尤其是学生潜能的开发和个性的张扬。我们不仅应关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，包括学生在道德品质、愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。同时更要“尊重个性差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己，拥有自信。” 很早以前就听过这样一句话：“每个人身上都有一个闪光点，只是在于你有没有去发现它。”对于我们的学生，我们的工作就是同他们一起去寻找这个闪光点，发现它，并使之发出耀眼的光芒。“行行出状元，人人能成才”是现代教育的终极目标。

…… …… 余下全文

学习三个意见心得体会

新学期又开始了，学校于20xx年3月6日，组织全体教师集中学习了《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》（国发〔2012〕2号文件）、《加快发展，提高质量，努力办人民满意的教育——关于20xx年全省教育工作的意见》、《福泉市教育局20xx年工作思路》三个文件，通过对三个文件的学习，本人的心得体会如下：

国发〔2012〕2号文件是19xx年以来首个从国家层面系统支持贵州省发展的综合性政策文件，《意见》的出台是贵州各族人民期盼已久的特大喜事，对贵州发展具有划时代的里程碑的意义。作为贵州人，我既兴奋又高兴，让我的心里久久不能平静。

通过学习国发〔2012〕2号文件，初步知道：总体要求具有重大意义，是在基本原则下的指导思想，合理的空间布局明确了战略定位突出着发展目标。加强交通基础设施建设，提高发展支撑能力，坚持把交通基础设施建设放在优先位置，按照统筹兼顾、合理布局、适度超前的原则，加快构建现代综合交通运输体系，打破交通瓶颈制约。推进铁路建设、加大公路建设力度、促进民航和水运发展、加强能源通道建设、推动信息网络设施建设，基础设施建设的大力推进，有助于《意见》的实施，是支撑贵州经济社会又好又快发展，这一项长期而艰巨的任务的首要前提。

贵州有着42%的森林覆盖率，有着丰富的水利资源，还蕴藏着大量的煤炭资源及其他矿产，相互形成着水煤互济的独到优

势；得天独厚的生物资源，风情万种的民族文化，使得民生风俗相得益彰。

作为贵州的一名教育工作者来说，看到这样的局势，我不由得心中大赞：国家的历史上的第一个针对贵州系统的扶持，政策好！贵州人民盼望已久迎接新的美好生活，机遇好！我们教育工作者处于教育的前线，肩负着新时期育人的历史使命，在2号文件的指引下，我们一定要领会文件精神，贯彻发展深意，认真执行党的教育方针、政策，既要教好书，同时又要育好人，为新时期的贵州教育贡献出自己的一份力量。我深信：不久的将来，我们贵州人民会踏着“国发2号文件”指引的方向，走向辉煌的明天。

…… …… 余下全文

听《有效的教学评价》心得体会

12月7日下午，我有幸听了北京师范大学赵德成教授的讲座《有效的教学评价》。听完这场讲座，我感触很深。赵教授进入教室后就与众不同，他说话的语调很低，从后面的讲述中知道，越是声音宏亮的上课，学生未必会用心倾听，反之，你的音调降低，学生反而会用心听你讲课。所以，整场讲座中，赵教授用他独特的语言魅力感染着我们每一位学员，从中我认识到平时我在课堂教学中，是不是也可以注重一些语言的特点。在听赵教授讲述有效教学评价之前，我所理解的教学评价是对教师教学过程和学生学习成果的检验，在评价过程中并没有关注评价是否有效。赵教授从一堂小学语文公开课说起，展开了教学评价的讨论。从这节语文课的导入来讨论，这位老师的评价是否合理，最终得出的结论是这位老师给予的学生评价是条件性肯定，而这种评价会使个体产生紧张感。在我的教学评价中，我有意无意的也和这位老师一样做过条件性肯定，然而并没有意识到这种评价方式累积到一定量后带来的不好的结果，在以后的教学过程中，应该多做无条件性肯定，多发现学生身上的闪光点。

针对学生的评价，教师评价的焦点不是教的怎么样，而是学生学的怎么样，要以学定教，以学评价，从学生学习的角度出发，考虑学生学到了什么。就这点很多老师就没有认识到，每位老师都会备课，更多的就是考虑该怎么上好这节课，而不是考虑学生在这节课上要怎么学好，在未来的教学中，我会努力朝着以学生为主体，充分激发学生的学习动机为出发点来教学。另一方面，对于教师教学过程的评价，不能流于空泛，要对教学行为进行分析，分析行为对学生学习和发展的实际影响。不能仅仅“就课论课”应“以课为例”，反思自身教学在实践中的问题，从而寻求改进的方法。

在赵教授的讲座中，他给了我们三点建议来阐述了什么样的教学是好的教学。首先，要对旧的标准进行梳理，要摒弃或者淡化过去的教学评价指标。我发现我们在做评价的时候确实就是模式化的评价标准，并没有关注是否有效。赵教授给我们说明有时不一定要给予及时评价的教学案例，这也启发我在不同教学情境中，要随机应变，不能死板的按照模式化的套路来。其次，在新标准中体现新课程的理念。很多学科虽然进行了新课改，教师也进行了学科培训，但是穿新鞋走老路，并没有实质性的发生改变，赵教授对比了国内国外的历史考试题，让我看到了什么是真正的跟上时代发展，教学要培养什么样的人才，不是守着过去的知识一成不变，而是要将过去的理论知识运用到现在的生活中才是顺应时代的发展。最后，教学评价标准要以校为本。要符合学校教学发展的需求，克服片面追求全面的倾向，要重点突出。总之，所有的评价者不能仅凭经验对教学进行评论，要加强理论学习，站在理论的高度，从不同的视角分析教师的教及学生的学，使每一次评价活动都能带给教师新的思考。

…… …… 余下全文

学习“有效学业评价”心得体会 太和县坟台镇中心小学 陶相伟 一说到学业评价，人们往往会想到“试卷、成绩”这样的词来审视学生的学习状况，不管是过去的应试教育，还是如今的素质教育，这种只重结果不重过程的评价方法就是对学生学业状况权威性的评价。课改以来，这种评价方法已经越来越无法全面、合理、客观地评价学生的学业。人们开始更多地关注学生学习的过程。学习过程中的评价问题也越发显得重要。我感觉要想正真理解“有效学业评价”的内涵，就不但要学习它的理论知识，而且还要长期实践。例如，对学生作业的编制，教师就要恰如其分的编制课前预习题目、随堂作业题、随堂检测题、课后作业题、单元复习题等。题目的优劣直接影响学生的学业水平。 下面说说有效学业评价的一点具体实施：

在我们的日常教学中，几乎每个教师都有意或无意地使用评价的某些形式，譬如给作业做得好的学生打颗五角星等，但这些使用都是零碎的、随机的，缺乏系统性。根据学生的年龄特点和认知水平，结合教学实践中使用有效的学业评价，对其采用个人学习档案的形式进行了有效评价。

1、采用学习档案的目的：学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时也可以让学生思考他们学到了什么和他们是怎样学习的。学习档案也为教师、家长提供了学生学习、成长的记录。

2、采用学习档案的步骤：

（1）发给每个学生一个个人档案袋，让学生自己管理，并让学生明白学习档案的主要参与者是他们自己。

（2）开学初教师向学生说明，对学生的评价不仅是期中考试和期末考试，还包括学习过程的评价，并把有效评价的内容与方法也给学生讲清楚，使学生有准备，让他们从第一节课开始，就有意识地注意自己各方面的表现，让他们比照档案要求自己。

（3）正确有效地运用形成性评价结果。根据评价内容，一个单元、一个月或一个学期，将评价结果予以量化，交流与总结。

3、学习档案的内容及其操作形式：

…… …… 余下全文