幼儿教育心理学培训心得体会

作为一名幼儿教师，凭着对学生心理教育的关注和热爱，我参加了黔东南州教育局举办的幼儿教育心理学培训，受益匪浅，感想颇多。幼儿教育心理学是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何开展学生幼儿教育心理呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

幼儿教育心理学没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了

更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

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首先，我非常感谢嘉鱼县教育局给我们这批新招录的幼儿教师进行的为期三

天的集体培训，非常感谢三天来各位老师不辞辛劳的给我们授课，也很荣幸参加

了这次培训，这说明嘉鱼县教育局对我们幼教工作的高度重视，反映了教育局“重

视教育，培养人才”的战略方针；对于初入幼教行业的我，也非常珍惜这次学习

机会。

在这三天的讲座中，我们聆听了三位优秀教育工作者的精彩讲座，老师们以

鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的

理论引领。通过这次幼儿教师培训，我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方

向和目标，对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。下面是培训中我印象深刻

的讲座。

第一天的讲座是国家二级心理咨询师王常丽为我们主讲的，主要从幼儿心理

常识，幼儿心理发展的趋势，幼儿心理发展的制约因素，幼儿心理研究的具体方

法等各个方面进行了阐述，并相应的列举了很多身边的事例，真是有形有色，生

动形象。通过王老师的精彩讲解，使我了解到幼儿心理学是在幼儿教育学和幼儿

心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效

开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。幼儿心理学是发展心理学

的一个组成部分，幼儿心理发展有其自身的特点：一，心理发展的连续性和阶段

性。二，心理发展的不平衡性。三，心理发展的个体差异性。幼儿心理发展又分

为四个趋势。一，从简单到复杂。二，从具体到抽象。三，从被动到主动。四，

从零散到系统。

接下来王老师又为我们讲解了幼儿心理发展的制约因素。分为三个方面：一，遗

传因素的影响。二，环境因素的影响。三，教育活动的影响。并且分别就这三个

方面进行展开的讲解。最后王老师给我们讲到了幼儿心理研究的具体方法，可分

为七种，分别是观察法，调查法，访谈法，测验法，实验法，投向法和作品分析

法。通过王老师的细致讲解，我们对幼儿教育心理学有了一个初步的认识和理解，

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幼儿心理健康讲座学习心得

在这段上暑假，我参加了一次幼儿心理健康教育讲座，开始向我们讲授幼儿心理与教育知识，从幼儿心理学定义入手渐进的讲述了心理学的分支，幼儿发展的影响因素，幼儿发展的特点等专业知识，老师边讲边分析，并举例拓展、让我们学到了很多专业的心理及教育知识，又告诉我们很多教学中的心理及教育的方法，通过讲授专业知识，观看幼儿在园生活录像、手指操、找不同，画图形分析，安静训练等各种教学方法，让我们在轻松、愉快的学习氛围中学到了许多专业幼儿心理与教育的知识及运用方法。

我的感触颇深，明白了很多应对幼儿教学活动及心理情绪等方面的方法，我要把所学的知识运用到以后的教学及游戏中去，根据幼儿的身心发展特点，合理分配，因材施教，引导幼儿自主学习和活动，给他们以正确的引导，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到娱教娱乐的活动效果，让所学知识得到应有的运用，并在此基础上有所升华。

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第一章 绪论

幼儿期，是一个人心理发展的重要时期

*心理学可以说是关于心思、思想、感情等规律的学问

*恩格斯把心理现象誉为“地球上最美丽的花朵”

*人的心理显现可以划分为如下三个部分：

1、动机 人的一切活动，无论是简单还是复杂，都是在某种内部动力的推动下进行的。

2、心理过程 感知觉、记忆、思维、想想我等是人心理现象中的一个重要方面，就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的心理过程。它包括感觉，知觉、记忆、思维、想象等。

情感过程：人在认识事物的过程中，不仅认识事物是什么货怎么样，而且还总是抱有一定的态度，对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤情绪和情感。喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等体验，心理学上称之为情感过程。

意志过程：人在认识事物或活动过程，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的，心理学上将这种心理活动成为意志过程。

认识过程、情感过程、意志过程都是心理过程。

3、个性 如有的幼儿积极热情，有的幼儿则沉静文雅；有的幼儿遇事反映眼疾手快，有的幼儿则反映迟缓 个性心理特征包括能力（同一个班里，有的同学语言表达特别好，而有的同学心里明白却说不出来；有的同学理解力强，有的同学则理解力弱，这就是能力不同的表现）、气质（有的同学活泼好动，有的同学则喜欢安静，有的同学行动迅速，有的同学则行动迟缓，这些都是气质不同的表现）和性格（有的同学比较勇敢坚强，有的同学则比较胆小懦弱；有的同学勤奋向上，有的同学则比较懒惰消沉，这些是性格不同的表现）三方面，这三方面形成了每个人的独特心理表现。因此要根据每个人的独特心理特征，进行因材施教。

*心理的实质是人脑对客观现实的反映，体现在一下三个方面：1、心理是人脑的机能2、心理是对客观现实的反映3、人的心理活动具有主观能动性，心理对客观事物的反映是主动的，心理并不反映周围的一切事物，而是主动的加以选择。人的心理活动是有目的性的，心理对客观现实的反映是带有主观色彩的（一个小黑点，有的孩子看后就说想蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那就是一个黑点，再如老师的厉声斥责，有的幼儿特别害怕，有的就满不在乎。）

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幼儿教师心理健康教育培训心得

------塑造阳光心态 享受工作快乐 东疏幼儿园 刘晓慧 7月25至27我们进行了为期三天的幼儿教师心理健康教育培训，通过本次培训，我的收获很大，不仅学习了许多专业的心理知识，还真正认识到了心理健康的重要性。让我真切感受到心理健康教育对成就孩子健康人生的现实性和重要意义。尤其是李克福教授为我们做的《塑造阳光心态、享受工作快乐》心理培训，让我学到很多。

阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。

我们现在面临的是保教工作，与我们整天打交道的是天真的孩子、繁琐的事物，有时想想确实很枯燥、乏味。这时我们就需要有乐观积极的心态、阳光心态，要从这些琐碎的事情中去寻找快乐。

首先、我们要塑造自己的阳光心态，善于更新知识，用知识武装自己的头脑。知识使人聪明，聪明的头脑必定让人塑造出阳光的心态。有了阳光的心态，我们的周围将会处处充满阳光。有了灿烂的阳光，那么我们的生活将会更加美好，更加和谐。

其次、 做一名“阳光”教师就要懂得享受教育，而不是一味的去从教育、孩子身上获得什么，做一个老师只要心地坦荡，把每一个孩子当成自己的孩子来看待，不管这个孩子有没有背景，出身于富贵或贫贱，我们都能一视同仁；对同事能真诚相对，友好相处，不为一点小事耿耿于怀；对领导能充分理解，不因人而异，不阿谀奉承。少一点浮躁，多一点沉稳；少一点斤斤计较的名利思想，多一点做一个平淡凡人之心，要客观的看待周围的世界，以包容和宽容的态度合理的分析处理周围的事情，承认任何事情的发生与存在都有它合理的成份，那么，这样的老师应该也肯定是一个阳光老师。教育需要专家老师，教育更需要平凡的阳光老师，我们的想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。希望我们的老师都拥有阳光一样的心态，去创造自己美好的明天！

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学习了儿童心理学课程后的心得体会

心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。一直以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。因此当我同事推荐我来学习时，我是报着一种很复杂的心情来的，在学习完第一节课后我便毫不犹豫的选择继续学习下去。

在接触心理学这门学科以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不可捉摸，但是通过这几个月的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活，又指导生活。

对这门课程的学习虽然只有十二节课，说不上深入了解了关于儿童心理学的专业知识，但我确实收获不少，心理学课程带给我的是无尽的兴趣、快乐与收获。我学会了忍耐，学会了宽容。我的性格、为人处事的方式都发生了变化。开始学习如何去理解孩子，关心孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，逐渐开始观察、了解孩子的心理，情绪上的变化，懂得包容和接纳。

陈老师的授课深入浅出，让我明白妈妈做为一个养育者扮演着重要的角色，应该根据孩子每个时期身体状况和心理状况去理解孩子和关心孩子。孩子的不听话可以正确理解了，他不是不听话了，而是进入了实践期有了自己的思想，此时应该为他们高兴，而不是为此苦恼。因为他们长大了，长大不是我们一直期盼的事情吗？不应该片面的去评价他是个不听话的孩子。关心和理解是多么的重要呀！

好妈妈和坏妈妈虽然只有一字之差，但中间的差异有多大我们学过心理学课程的人才会真正的明白和理解。好妈妈和坏妈妈在孩子的心中也会有不同的份量，我的妈妈能够理解我和我的妈妈经常打我和骂我是不一样的，影响也是不一样的。

如何做一个好妈妈将成为我以后一个重要的学习内容。 学习完课程后我明白了：心理健康对一个孩子来说是多么的重要，我们希望孩子能够健康快乐的成长，其中的健康包括身体健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成积极向上、乐观的好的品质，才能面对这日易复杂的社会环境，从而更好的去生存和生活。

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14春幼师《幼儿心理学》教学总结

2014—2015学年第一学期

徐婷婷

这一学期我主要是担任14春幼师1班和幼师2班的《幼儿心理学》的教学工作，按照教学计划进行教学，教学进度适中，并通过一个学期师生的共同努力，基本完成了本书的教学内容。在这个过程中，有优点也存在着很多的不足，有待总结提高。

这个学期我利用学生在校时间，一共完成了前十章的教学，同时着重讲授第二章到第十章，其中运用大量时间讲授第五章到第十章（幼儿的记忆、幼儿的想象、幼儿的思维、幼儿的言语、幼儿的情绪情感、幼儿的个性）。

首先，在第一二章的讲授过程中，我主要是以画框架为主，以整本书为血肉，以框架为骨骼，串联式大概讲授。同时在讲授过程中穿插有关心理学的著名实验（例如“感觉剥夺实验”等）或者典型的心里案例（例如“猪孩”王显凤等）。这个过程的整体教学目的是为了让学生对幼儿心理学的基本知识点有所了解，同时是为了提高学生的学习积极性。不至于因为首因效应，因为《幼儿心理学》以理论为主，觉得枯燥无味。但是这一教学过程同时存在着不足：教学过程中没有用到多媒体教学，以至于前几节课的教学内容不够丰富。

然后，在第三、四章的教学过程中，我主要是师生互动式进行教学，以教师提问为引子，学生小组讨论自学为主，再来补充学生的不足，以达到抛砖引玉的效果。在这一个过程中，学生自学的能力得到

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提高，学习的积极性也有所提高，但是以问题提问式进行教学也存在着不足：学习的目的性过强，学生除了了解本章节书本的主要内容外对其他有趣的心理学知识知之甚少，教学过程中拓展知识明显不足。教书，我认为不仅仅是教书，老师在教学过程中不仅仅要讲授书本知识，更要有意识地指导学生树立正确的人生观、价值观。教书，育人，才是我想要达到的目的。

最后，从第五章到第十章，我为了尽量弥补前面章节讲授过程中的不足，我不仅能熟练地运用多媒体进行教学，丰富教学内容，而且在上课过程中尝试多种教学方法，例如：实验法、讨论法、讲授法、提问法等方法，尽量提高学生学习的效率和积极性。在后六章的授课中，我主要是先让学生自学5-8分钟，找出问题的答案，以达到自学的目的，让学生对本节课的课堂知识有所了解。并且在授课的过程中，我会穿插视频，或者以讲故事等方法，让学生丰富知识的同时，提高学习的兴趣，另外我还会设计实验，让学生亲身体验，加深学习的印象。这一个过程中，学生不知不觉中了解到了大量的心理实验，例如讲到表象和想象时，我会运用讲故事的方法，节选杨过第一次看见小龙女是情境，并且让学生在阅读时在头脑中浮现的关于小龙女的形象，而那个形象就是表象。而解释想象则是金庸先生在创作小龙女的形象在头脑中构思的过程则是想象。讲到记忆时，我用实验的方法，会运用文字播放的形式，测试学生的短时记忆，提起学生的兴趣。讲到幼儿的言语时，我会运用讲故事的方法，讲述美国女孩吉妮的故事??并且为了活跃课堂气氛，我会精心选取视频，尽量让每一节课都让学

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