篇一 :英语口语学习心得

富国第二实验学校

富国第二实验学校 杨倩

随着全球化进程的加快,英语的重要地位日益显著,社会对学生英语素质的要求也越来越高。但现状却是大学生英语口语能力普遍较差,学了十几年的英语还是听不懂,不会说。究其原因是学习者普遍存在学习语言的误区,他们把英语当作一门知识来学,总是用语法去思维,认为只要学习“发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。特别是在我国的英语教学中,历来注重语言知识的传授,使得学生过度注重阅读,翻译,写作等应试能力,忽视听力和口语能力的培养。所以大多数学习者进入大学阶段后发现以前的学习方法并不适用于现在对口语能力提高的迫切要求。因为英语学习,特别是口语能力的提高,是一个相对漫长的过程。口语能力是将语音、词汇按照语法规则、社会经验,在情感的控制下进行合理的组合,最终产生有意义的语言的能力。因此,要提高口语能力仅靠每周几次的听力和精读课是远远不够的,大量的课外有意识的练习和实践才是关键所在。那么如何使口语能力循序渐进的提高,笔者总结了以下几个方面。

一、口语的前提是听得懂

学习者必须进行严格的听力训练。“听”是一种接受性技巧,“听”是“说”的前提,只有听得懂,才能做到“听其声而悟其义”,才能与人交流。口头交际如果没有“听”的能力,是不可能实现的。

二、语音和语调

学一门外语,发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区,形成了不良习惯,会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听(听标准录音带)与模仿(模仿正确发音)同步进行。发音时口型和唇齿是否到位,会影响到发音的准确性。可以一边放磁带,一边看书,进行跟读训练。通过对语音材料的模仿,你可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫,讲求音律感,所以语音发得再准,语调不地道的话,英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时你就能感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的前提下,把精力多放在语调上才是明智之举。平时多进行听力和朗读训练,试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进行交流,发现差距,弥补不足。再者,要做到坚持每天进行语音和语调的练习,这样经过一段时间后就

…… …… 余下全文

篇二 :英语口语学习心得

http://www.unsv.com/ 很好的网站

http://www.listeningexpress.com/download/

http://www.listeningexpress.com/englishsongs/72/

练口语找不找老外?到英语(论坛)角?到俱乐部?找什么样的partner?上述几个问题实质上都是围绕如何攻克口语而展开的,解决了口语怎么学的问题,口语的核心问题也就迎刃而解了。

对于“口语好”的理解,大致可分为以下几个境界:

1.谈吐精湛、论理透彻,用词到位、传神,甚至达到了“一言以兴邦”的力度。

2.交流无障碍。用英语与外国人交流可以随心所欲、谈天说地。

3.可以自如地将自己的所思所想用英语表达出来,虽然对有些陌生话题会言谈不流畅,用词不恰当,但可以让外国人基本明白你要表达的意思。

就连母语是英语的人要想达到第一个境界也并非易事,所以“1”不是我们追求的目标。我们的口语学习目标应锁定在上述“3”或“2”上。若想在相对短的时间内达到“3”或“2”的水平,

我们要从以下几个方面入手:

第一步:大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步:把每天背诵过的素材反复消化,借助想像力,身临其境把它们表演出来。 第三步:写日记。这个习惯看上去练习的是写作,其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时,你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步:大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文,之后将它们复述出来。(超级提示:是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步:一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上,集中解决,并定时更新、复习。

以上就是攻克口语的整体解决方案。那么回到开始的问题,究竟找不找老外练口语呢?我的答案是:找,但要找得聪明而专业。如上述前两个步骤,根本无须借助老外(也无须借助英语角、俱乐部等);而到了“写日记”这一环节,你应该让老外帮你定期地修改,同时嘱咐他修改时用口语化的句子。上述第四、五步骤你也应该借助老外,让他帮你定期地纠正,这样的外教辅导才是真正的有的放矢,专业而有效。

…… …… 余下全文

篇三 :英语口语学习总结

英语作为一门实用性很强的学科,英语的学习成果直接体现在信息的交流上。而信息的交流又集中表现为口语的运用。因此英语口语能力的提高既是英语学习的必然要求,也是社会、国家衡量人才合格与否的重要标准。

一般来说,衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面:

①语言的准确性(accuracy)和得体性

(appropriateness);

②语音(pronunciation)、语调(intonation)是否正确,口齿是否清楚;

③话语组织(discourse management)是否合理;(4)口语表达的流利程度(fluency);(

④语法(grammar)是否正确,用词是否恰当,语言是否符合英语表达习惯。

这些是衡量英语会话能力的主要标准,针对这些标准,要提高英语口头表达能力,就要采取相应的训练方法,方法恰当了,就能起到事半功倍的效果。

那么如何提高口语能力呢?英语学好英语口语,你应做到以下几个方面:

1.一定的词汇量是英语口语的基础。 我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么,因此我们在英语口语的练习中

首先要注意词汇量的积累。其方式多样,如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等,来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练,可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有

熟练,会话才能流利,与人交流才能不假思索地脱口而出。

2. 通过中西文化及语言的差异比较,设计日常口语会话情景,训练日常口语会话。 要熟练掌握日常口语会话,就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语,如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶,赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景,组织会话,并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律,文化背景等与汉语不同的地方,只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。

3. 通过对日常生活题材的讨论,逐步提高语言的组织能力。 对日常生活题材的讨论是我们训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中,我们通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面,促进思维能力及驾驭语言的能力。

…… …… 余下全文

篇四 :英语口语的学习心得体会

1 不要无的放矢。

很多考生在拿到图片以后,只盯着图片不放。没有对考官问的问题给以足够的注意力。比如。考官说,你的同伴刚从英国旅游回来,请你对他的行程进行提问。这本来是用过去时来问和答的,却有相当一部分考生用将来时。这样考官会认为你没有听懂他的问题,即使问答很熟练,也不会得高分。

2. 不要忽视练习。

考前多练习,有助于提高自信心。在口语考试时,语法问题并不复杂,但是熟练准确运用人称代词、时态、从句等语法规则非常重要。

3. 不要畏惧错误。

一般情况下,不建议考生“自我更正”,因为这样会影响表达的流利程度。万一说错不要紧张,应镇定更正。

由于紧张,难免有听不懂的时候,这时可要求考官或同伴重复一次或请他们换一种表达。

总结

口试虽然语法不难,但考生要想拿高分,平时必须注意基本能力的培养,多听多说,听不懂便无法进行交流,克服聋哑英语。必要时,要在考前作些强化训练。这样考试时才能充满自信,发挥出应有的水平。

虽然口语学起来有难度,但是,有个外教就格外的好我觉得。大家都说没有外教,其实外教可以随时随地在我们身边。大家知道英客在线口语培训么?他们家就是外教一对一电话英语口语培训的学校,只要有电话,全中国甚至世界哪都可以学,电话费也不用我们担心。所以你们也去试试他们的英客在线口语培训平测试吧。

…… …… 余下全文

篇五 :分享英语口语学习心得

分享英语口语学习心得

现在的学生对于英语这门课只会书面答题,口语却不怎么行。在学校老师也只是关注学生考试得了多少分,这导致了学生能写却不能说,因此,改革传统的英语教学,将英语口语的提高放在首要的位置是时代和社会的需要。我以前也是哑巴英语人群中的一员,于是在上班以前我去网上报了一个培训班上了半年的口语培训课,现在真的可以流利说了。找培训班的时候简直是快崩溃了,根本不知道哪家好,后来还是朋友介绍的,叫ABC360,开始也是试试看的态度,没想到真的有效,现在就跟大家分享我的学习心得。

1.不要光听不说。很多人由于对自己的水平缺乏自信,或羞涩心里而不敢开口。时间一长,听力倒是长进不少,可仍达不到交流的目的。众所周知,语言尤其是口语的学习,必须建立在说的基础上。所以我们跟着外教学习的目的有很大的一部分是为了能把英语说出来,而外教是一对一的,我们也比较容易克服自己的羞涩,不要怕说错,只有说出来了才有改正的机会,否则学了再多也没什么用处。

2.在交谈中遇到不熟悉的词汇或句子,要让外教陪练重复。我们找外教的目的就是提高自己的口语水平,如果交流中不懂装懂,那么就失去了学习的意义。反正只有你跟外教两个人,哪里不懂就大胆说出来,外教可以更加清楚你哪里有问题也可以在第一时间帮你解决问题。所以一定要记住不懂就是不懂,没什么丢人的,请陪练就是为了

3.带上笔和本。虽然是口语学习以对话为主,但一节课下来,涉及到的词汇和句型也不少,用笔记录下来可以帮助自己在课下更好的复习,也可以记下自己不是很熟悉的词汇,方便记忆。你也可以把外教的上课内容录下来平时自己听自己跟着学,加倍努力就会有意想不到的收获。

4.可以试着了解外教感兴趣的东西,也可以讲讲自己感兴趣的事,发现双方的共同点,谈论共同语言无疑可以更好的提高自己的学习兴趣和学习效率。在有兴趣的前提下,能更好的学好英语。这其实也是一个跟外教学习的好处,可以在有时间的时候了解到课本以外的异国知识。

…… …… 余下全文

篇六 :英语口语学习心得

英语口语学习心得

富国第二实验学校

1

英语口语学习心得

富国第二实验学校 杨倩

随着全球化进程的加快,英语的重要地位日益显著,社会对学生英语素质的要求也越来越高。但现状却是大学生英语口语能力普遍较差,学了十几年的英语还是听不懂,不会说。究其原因是学习者普遍存在学习语言的误区,他们把英语当作一门知识来学,总是用语法去思维,认为只要学习“发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。特别是在我国的英语教学中,历来注重语言知识的传授,使得学生过度注重阅读,翻译,写作等应试能力,忽视听力和口语能力的培养。所以大多数学习者进入大学阶段后发现以前的学习方法并不适用于现在对口语能力提高的迫切要求。因为英语学习,特别是口语能力的提高,是一个相对漫长的过程。口语能力是将语音、词汇按照语法规则、社会经验,在情感的控制下进行合理的组合,最终产生有意义的语言的能力。因此,要提高口语能力仅靠每周几次的听力和精读课是远远不够的,大量的课外有意识的练习和实践才是关键所在。那么如何使口语能力循序渐进的提高,笔者总结了以下几个方面。

一、口语的前提是听得懂

学习者必须进行严格的听力训练。“听”是一种接受性技巧,“听”是“说”的前提,只有听得懂,才能做到“听其声而悟其义”,才能与人交流。口头交际如果没有“听”的能力,是不可能实现的。

二、语音和语调

学一门外语,发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区,形成了不良习惯,会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听(听标准录音带)与模仿(模仿正确发音)同步进行。发音时口型和唇齿是否到位,会影响到发音的准确性。可以一边放磁带,一边看书,进行跟读训练。通过对语音材料的模仿,你可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫,讲求音律感,所以语音发得再准,语调不地道的话,英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时你就能感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的前提下,把精力多放在语调上才是明智之举。平时多进行听力和朗读训练,试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进行交流,发现差距,弥补不足。再者,要做到坚持每天进行语音和语调的练习,这样经过一段时间后就 2

…… …… 余下全文

篇七 :英语口语学习体会

英文口语1、I know the feeling.

中文:我知道那种感觉。

英文口语2、Come in and make yourself at home. 中文:请进,别客户。

英文口语3、I can't believe it.

中文:我简直不敢相信。

英文口语4、Take my word for it.

中文:相信我的话。

英文口语5、Thank you for everything. 中文:感谢你做的一切。

英文口语6、It will come to me.

中文:我会想起来的。

英文口语7、I can't afford it.

中文:我买不起。

英文口语8、Is that OK?

中文:这样可以吗?

英文口语9、I couldn't get through.

中文:不打不通电话。

英文口语10、Absolutely impossible!

中文:绝对不可能的!

英文口语11、All I have to do is learn English. 中文:我所要做的就是学英语。

英文口语12、Can you give me some feedback? 中文:你能给我一些建议吗?

英文口语13、Are you free tomorrow?

中文:你明天有空吗?

英文口语14、No problem.

中文:没问题。

英文口语15、I'll be right with you.

中文:我马上就来。

英文口语16、I'm glad you enjoyed it. 中文:你喜欢我就高兴。

英文口语17、I couldn't help it.

中文:我没有办法。

英文口语18、I've got a headache.

中文:我头痛。

英文口语19、I can't tell.

…… …… 余下全文

篇八 :英语口语教学心得体会

初中英语口语教学心得体会

初中英语的教学目的强调培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。口语教学在初中英语教学中仍然占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观,许多教师都有这样的体会:低年级的学生往往较愿意开口说,能够根据教师的要求主动参与语言实践;但到了初中,学生开口说的积极性锐减。如果处理不当,最终会形成课堂上教师唱独角戏,学生只是静静地听,默默地做笔记的局面。 如何激发和保持学生学习口语的热情,使他们从内心里想说和愿意说呢?在多年教学实践中,笔者颇有体会,认为应注意下列几个问题:

一、恰当地选择语言实践材料

教师提供给学生的材料必须具有生活性、趣味性和实用性,能激发他们的兴趣,从而产生主动参与的愿望。提高语言材料的趣味性其实并不难,有时只要把现有材料稍做改动即可。学生的热情马上高涨起来,他们觉得这话题很新颖,很刺激。个个都跃跃欲试,连平时基础较差的同学都提出他们的建议。很明显,接近现实生活的事物更能调动学生的积极性。选择语言材料还要注意对难度的把握。要求学生用口语表达的内容应该是学生所学过的知识,经过思考,是能够表达出来的。这里要说明的是“所学知识”必须包含一定量的新语言点,这样的语言实践才有助于学生的提高。

二、语言实践活动的组织形式要多样化

教师组织学生进行口语实践要根据教材的特点采用不同的练习

方式。如pair work可用于对话的角色扮演,group work可用于阅读后或作文前的讨论。此外,还可适当地组织小型辩论或开展一些游戏活动。如学完SEFC 1B Jobs单元后,把学生按性别分组,如“Who can do better, boys or girs/men or women?”为题进行辩论。为使辩论易于进行,笔者首先为双方提供一些素材,以起到抛砖引玉的作用。

For boy students:(1)Many people prefer to have boys.(2)Boys are stronger than girls, they can support the family.(3)There are more men among the leading people in the government or the companies.

…… …… 余下全文