体育课建构“高效课堂”活动总结
鲁家沟初级中学 杨永平
所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学,教师乐教,学生不仅掌握了知识,能力更是得到提高。
一、学习兴趣
体育新课程标准指出:“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系,学生真正放开他们的手脚和大脑,才能敢想、敢说、敢做,促进学生学习潜能的开发。在平等、民主和谐的教学氛围中,课堂气氛活跃,学生积极性高,心情愉快,学习积极主动。
二、学生要学
在体育课堂教学中教师通过创设情境,让学生明确学练内容和能力目标,有效地激发学生的学习需求与学习兴趣,增强学生自主学习的愿望。教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学氛围,激发学生主动探求的心理愿望,让学生在积极主动的学练中得到发展。创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围。
三、学习方法
新课程标准指出:学生不仅要在体育课中学到技能,而且要逐步学会自学自练。教学中教师应善于引导和指导学生学习,成为学生学习的激励者、指导者和组织者。教师正确的“导”和学生主动的“学”,两者是统一的、是交互作用的双边活动过程,在教学过程中教师与学生积极互动,共同发展,使教学过程真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程。在新技能的教学时,鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法,帮助学生建立适当的学习目标以及明确达到目标的最佳途径。当学生最需要指导时,教师不失时机地给予点拨和指导,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去感受、理解知识的产生发展的过程,使学生真正由“学会”向“会学”转变。
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