版画学习心得

神井子小学五年二班 马云冲

在本学期的我们进行了版画学习。带我们版画课的是马丽丽老师。在版画课上我们使用的工具主要有：刻刀，塑胶板。其他的有，复写纸，笔，版画稿子，油墨等。

开始，我们临摹版画作品。先找好模板，把它复印下来，用复写纸把图案复写到塑胶板上，再用刻刀刻出图案。再将刻好的版子均匀的刷上油墨，印到空白没有图案的纸上。后来开始创作版画。但是因为在版画专业课期间有假期，所以我们的版画专业课少了几节。但是这并没有影响我们学习版画的热情。在刻版画的时候我们格外的小心，一点是怕会不小心割到手，这一点在老师刚上课的时候就教给我们使用刻刀正确的姿势。另一个更重要的原因是，版画如果一不小心刻得少了，还可以再补两刀，但是可得多了就没有办法去弥补了。另外，在印版画的时候，不仅是个体力活，也是个技巧活，如果使用的纸过于薄的画，一不小心就会将纸擦破。版画的种类很多，按照材料可以分为：木版画、石版画、铜版画、锌版画、瓷板画、丝网版画、纸版画、石膏版画等。

按照颜色又可以分为黑白版画、单色版画、套色版画等。我们学习的就是黑白版画。快乐的版画学习时间很快就过去了，使我对版画的概念和应用有了更深刻的认识和见解。

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学习版画心得体会

随着素质教育的不断深入，我校在美术教育方面也在探索新的思路--开展儿童版画教育，在儿童版画的实践与探索过程中，开展了版画教学活动，使儿童在自主、合作、探究的氛围中，快快乐乐地获取终身发展的知识与能力。 在20xx年7月，我参加在佳市举办的《垦区教师版画教学培训会》，与会期间欣赏到了垦区各个小学校的各种风格的学生版画作品，参与了实践学习，制作了木板、粉印版画，而后我们又聆听了几位垦区优秀版画教师的授课讲解和佳木斯大学的王教授和年青的郭版画家给我们做的报告。让我们深受鼓舞。

通过这次学习，提出了儿童版画教育，在小学美术教育中的重要意义，它是其它艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。其一是：利用各种“版”的媒介形式，表达儿童的思想感情。其二是：版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。其三是：版画的制作是学生自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。其四是：版画是绘画和操作的结合物，带有一定的手

工性，学生更愿意参与，通过制作版画作品来展示小作者的劳动智慧和他们锻炼技巧的坚韧精神，这些都是通过整个的创作过程体现出来的。其五是：最后意外的印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，一旦印出来，学生会更加兴奋，产生一种极大的满足感和成就感，增强了他们的创作信心，使他们创作版画的兴趣更浓了。

这次学习我感到受益匪浅，对各位教师的经验之谈更是有所感悟。我想我也会在以后的版画教学中少走弯路，不断取得新的进步。

伞玉梅

20xx年7月

学 习 心

伞玉梅 20xx年7月 得

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版画心得

版画是“造型艺术：之一。其特点是作者运用刀和笔等工具，在不同材料的版面上进行刻画，可以直接印出多份原作。

因此我认为，判断一幅作品是否属于版画这一艺术门类，一看其是否通过刻制成版，二看其是否能直接印出多份原作。注意，这里特别强调的是印出的每一张都应该是“原作”，而不是复制品。不错，版画是复数的艺术，但它与印刷品有着本质的区别。版画集多种艺术手法于一身，其情感丰富的刀法、变幻莫测的拓印技巧和独特的艺术语言，组成了版画特有的艺术内涵。版画的艺术价值丝毫不逊于其它艺术种类。

版画是一个画种的总称谓，其中又可作如下区分：

根据版材，可分为木版画（其中包括利用木材纵断面的木口木刻和利用木材横断面的木面木刻）、铜版画、胶版画、石版画、丝网版画等。也有在石膏板、纸版及玻璃板上制作版画的实例。

根据拓印材料，通常分为油印版画、水印版画等。

根据拓印方法，通常有凸版（如木版、麻胶版画）、凹版（如铜版画）、孔版（如丝网版画）、平版（如石版画）以及交叉运用多种材料及技巧的综合版画等。

另外，版画还有多色（套色）和单色（黑白）之分。

版画的是以刀代笔，在不同性质的板材上创造出形象后，最终将其完美地体现于纸上的一种艺术形式。它的创作过程包括画、刻、印三个环节。由于版画起源于印刷术，因此，最初画、刻、印是分而治之

的。其中，“画”是根本， “刻”和 “印”要力求体现原 “画”的精髓。这个阶段的作品称之为“复制版画”或“传统版画“，其功能是“模仿”及“还原”名家或画匠的作品。

随着时代的进步，原本为印刷而生的这项“技术”，逐渐形成了一门独立的、颇具装饰风味的艺术形式，并跻身于六大画种之列，即“国、版、油、连、年、宣”（国画、版画、油画、年画、连环画、宣传画），被称之为“创作版画”或“现代版画”。

现代版画将画、刻、印溶为一体，且 “刻”和 “印”上升为创作的主要手段，“画”反而退至辅助的地位。也就是说，最后体现在纸上的作品，与作为草稿的“画”已不可同日而语。 今天的“刻”和“印”所追求的目标，已不再是昔日的为了“复制”而所为，而是利用“刻”和“印”的艺术手法，进一步丰满形象及创造机理，以便更加有效地体现版画所特有的韵味和魅力。这是用其他工具和材料无法实现的，也是有别于“复制版画”乃至于印刷品之关键所在。因此，它拓印出的每一幅作品当然都应该是原作了。

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激发学生学习版画兴趣的几点体会

##市##实验学校 ##

本人参加市教科院牵头的国家级课题，《地方资源的整合在美术教学中的实践和利用》结题后，深受得启发，受益匪浅，在地方资源的在艺术教学实践中，如何激发学生学习版画兴趣的做了点思考和探索，成效明显。

随着学生素质全面提升，需求的层次个不相同，对各类型和题材的绘画教学也有了多样性，在各种体裁教学中，版画教学，对学生来说是一个冷的课程，学生时常会有畏难、退缩、逃避的表现，因而以往接触到这一学习模块时，总会有部分致使版画教学处在冷场状态。但连续两年，本人用不同的方式和方法，在课堂教学上取的很大的突破，学生自己愿意学更愿意做，在学校墙上有学生作品，在学校《春笋》周刊经常选刊学生作品，在我们这样的农村中学学版画形成了风气。现在谈谈自己的几点浅显的体会：

一、调动学生学习兴趣，降低学习版画的难度。

兴趣是学生最好的老师，要将学生已有的生活经验和积累调动起来，使学生能很快亲近课题，并产生深入探究的兴趣。让学生根据自己的需求和感觉分目标选择，增加了学生学习的趣味性和对教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳状态。过去，学生与版画接触得少，开始听起来有些高深莫测，往往使学生产生排斥心理，所以在教学中要从基本的做起，设法降低难度，就是结合学生身边能用的，能找到事物，尽可能用通俗易懂的生活事例来加以引导，激发制作的兴趣。

例如：上课时我 拿一枚一元硬币问他们如何磨印的方法，大部分同学都能回答，都会去做，再进一步将印出的钱币与版画学习联系起来，学生就会觉得版画不是很陌生了。再如将切开的藕沾上油墨拓印出来，这样也能使学生形成类比联想。也曾试过在课前将已剪好的剪纸展示在学生眼前，然后请学生上黑板，用笔蘸颜料把剪纸放在卡纸上刷，印出图案，极大地调动了学生的好奇心，自然引入版画教学。在教版画《风景》一课时，导入部分我利用“美丽的 大 自然”作为引子，让学生用外形奇特精美的叶子做肌理拓印——用青、蓝、紫等深色水粉颜料涂在叶子上印在黑板上的白纸上，并以小组竞赛的形式看哪组同学先把黑板上的白纸印满，学生兴趣很浓，很踊跃的到黑板上拓印，创造了活跃的学习氛围。而后让学生观察并回答问题：为什么叶子能印在白纸上？学生一下就能回答出来：叶脉凸起沾上颜色印在纸上，凹下部分受不到颜色反映为白色。其实也是归纳了版画的制作最基本的原理，从而引入课题。

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少儿版画教学之心得

少儿版画教学之心得

当今的教育目的是重在培养学生的创新精神和实践能力，而在小学美术的教材中就有很多提高学生的实践能力的章节，基于小学生爱画画、爱动手、爱表现的天性，其中在岭南版小学第八册的第四单元就安排了少儿简易版画的四种制作技法，在培养学生的创新能力和实践能力上有很好的针对性和实用性，很适合学生学习。版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，在教学过程中，以游戏的教学情境让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。以自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力。从而培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性。根据我在版画教学中的多年经验，提出几点操作方法与同行们探讨：

（一）注意课前准备的必要性

材料的准备是版画教学难开展的原因之一。版画制作涉及到一些必要的工具材料，而当今学校在这方面的资源毕竟有限，要想完成好教学任务，课前布置学生准备好相关的工具材料是必须的。我的方法是，学校能解决的尽量由学校解决，学生也自行解决一部分，为学校分担一些，还有能够代替的就代替。如，硬纸板从废纸盒中选取，商品的外包装、台历、挂历都可以代替。

（二）注重课堂教学的科学性

美术教学也有一定的教学规律和教学模式，提高学生的审美能力，培养动手表现能力是我们必须要注意的，教学中我重视培养学生的审美能力，通过利用多媒体，让学生欣赏大量的优秀作品，包括大师的和学生的，以提高学生的欣赏和鉴赏水平;教师的示范也是必要的，但是要注意方法，示范过多会导致学生照搬，锻炼不了学生的思维，示范过少又会导致学生看不明白，不会做，我的方法是与学生互动，让学生说我来做，一起完成示范作品，通过学生这样的积极参与，学生是积极的，自主的，看得清记得牢，大大提高了教学的时效性。

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学习欣赏中外美术作品的心得体会

摘要：美术是人类文化的一个重要组成部分， 是社会存在的产物，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，作为人文学科凝聚着浓郁的人文精神，它担负着社会功能的角色，体现出认识功能、教育功能和审美功能。美术鉴赏活动作为一种美术实践，能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。古今中外优秀的美术作品，都具有深刻的思想内涵和强烈的人文精神，具备情节美、生活美、意境美，这些作品塑造出的典型形象从不同角度叙述着感人的情节，给人以震撼、给人以感动、给人以思考，使人们从中得到美的启迪和感情的升华。 关键词：美术鉴赏，绘画，人文精神，建筑艺术，毕加索

大学美术鉴赏对提高我们大学生的素质，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通过美术鉴赏课的学习发展大学生形象思维，培养创新精神和实践能力；树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面发展。为培养文明合格的下一代，具有重要的意义。艺术鉴赏目的在于提高我们审美境界，从而促进德、智、体、美、劳、生的全面发展，陶冶个人情操。通过大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品，美术鉴赏使我开阔了眼界，也使我领略到了美术领域的独特魅力。人类生活的世界是极其广阔的，生活内容无比丰富，但对每个儿人来讲，不管他如何见多识广，也不可能体验到社会生活的一切方面。然而，借助于古今中外许多优秀的美术作品，却可以使我们形象地接触到许多人生与经历远远不能涉及的广阔领域。

在美术鉴赏这门课程学习中，我也逐渐形成了自己独立的美的追求，毕加索作品的魅力是不可阻挡。“你自己就是个太阳，你腹中有着千道光芒。除此外则别无所有。” 毕加索对埃·泰蕾阿德所说的这句话正是他自己的写照。

与一生穷困潦倒的凡高不同，毕加索的一生辉煌之至。他的作品总计近37000件，包括油画1885幅、素描7089幅、版画20xx0幅、平版画6121幅，全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家，他的耀眼光芒至今没有衰退。素描《基督祝福撒旦》，这幅素描反映了他内心的苦闷、矛盾与强烈的冲撞。毕加索踟蹰在巴塞罗那的街巷，流荡于各个咖啡馆之间，一种失落感油然而生。对于他来说，对象已成为它自己本身。他对光不感兴趣，聚集全力表现改变了的形，让它以不同于外表世界的面目出现在观众面前，毕加索是个不断变化艺术手

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北京参观学习的心得体会

20xx年x月x日，在南宁市统战部领导和我们隆安县教研室马慧燕老师的带领下，我们一行50名乡村教师赴北京进行了别开生面、形式鲜明的外出参观学习活动。在这有限的10天时间里，我们主要参观了北京市东城区的方家胡同小学、帽儿胡同小学，和平里第一小学等，听取了所到之校的领导关于特色办学的经验介绍，观摩了所到之校的老师的课堂教学。所到之处，我们不仅感受到了他们的热情好客，更重要的是我们吸取了很多有价值的经验，开阔了眼界，现谈谈我这次参观学习的一些体会。

这次参观学习，我们领略到了我们国家先进学校的先进教育。所参观的学校办学目标突显，办学理念各具特色。几天的参观学习，所到之处，从校园到老师的风貌，都可以想象该校的老师和领导们费了多少的心机。如方家胡同小学，整个学校采用北京四合院建筑风格，古朴而典雅，该校以“让每一位学生享受成长快乐，让每一位教师尽享幸福人生”为学校的共同愿景，以“追求真、善、美为灵魂的国学文化”为办学特色。以“发扬老舍精神，做真、善、美的人”为校训，该校还开发了剪纸、泥塑、书法、茶艺、京味文化、老舍文学等国学特色校本课程，我想，学生在这样的学校了学习，综合能力肯定能得到全面发展，教师在这里工作也肯定很幸福。再看和平里第一小学，该校学生较多，校园较窄，但“和一”的领导老师却充分发挥学校每一寸空间的作用，从教室、录课室、科技室到走廊到楼梯，从校门到教学区到活动区，都一一规划设计，文化氛围浓厚，但又让人感觉轻松愉快，让人有一种我要动起来的冲动。而帽儿胡同学校的办学形式更是我们闻所未闻，该校没有一个在校学生，却拥有来自四面八方众多的学生，该校以“蕴”字为魂，从理念创新、内容创新、形式创新三方面创新课程模式，共享课程资源，开设各类课程，运用灵活的方式，根据各个学校的校本课程需求，设计了不同的特色课程，有珠艺、创意纸工、布艺、版画、动手DIY、机电入门、媒介素养、小记者、小小乐队、国画、Appie Tree、小小智多星、软陶、陶艺、园艺等。该校的老师多才多艺，能自己开发课程，他们勤于专研，勇于创新。进这里的学生更是多才多艺，全面发展，参观该校一轮下来，我们大开了眼界，惊叹不已。

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