4月13、14号我与岱岳区五位老师一同参加了初中语文作文高效教学展示研讨会,两天的会议先后听取了几位老师的展示课和4位专家的专题报告,通过这次研讨会,我收获很大,现在将自己在这次作文研讨会中的心得总结如下:
一、改变作文教学的方法
在平时的教学中,我也曾与很多语文同行交流,老师们普通觉得作文教学没有较好的方法,而很多老师作文教学的模式也就是布置好作文题目,学生讨论,然后独立写作,完成之后采用学生互批或者老师批的方式,所以学生的作文成绩一直没有提高。
这次研讨会之后,我改变了自己的看法,我认为作文教学是可以通过像课文教学一样的方式来提高的,语文课应该是“阅读写作课”,而我们的教学中对这两方面下的功夫却不是最多的,学生在考试中在阅读与写作这两个环节中失分也是最明显的。所以我想以后的作文教学应该像平时上每一篇独立的课文一样,将作文的诸多写作方法,一点一点的传授给学生,让学生能有法可依,而不是随便乱造,信手乱写。比如:郑桂华老师在讲课中提到的: 如何写好作文开头中要做到开头结尾一句话点题,简洁就是要把字数控制在50字以内;有文采就是要多用引用、排比、比喻等修辞方法,诸如此类的方法应该教给学生,让学生不是盲目的去写。
二、从基础做起,教给学生基本“套路”
众所周知,虽“文无定法”,但同时也有“文贵有法”之说。我们教学生写作文,也必须从最基本的功夫教起,让学生掌握习作的基本“套路”。
语文教师应大胆地教给学生习作的一般“框架”,帮助学生掌握写作的基本思路和技巧。加强阅读和作文的实践与融合。阅读和作文,“本是同根生”,缺一难成文。加强二者的实践与融合,既有利于学生阅读理解能力的提高,又直接将学习到的语言文字立刻运用到写作表达上去。阅读不仅仅局限于课本,课堂上老师可提供一些精选的美文或读物让学生阅读,然后出些题目让学生思考、回答或仿写、缩写、续写、扩写等。长期训练能提高阅读理解速度,延长文从字顺的训练时间,提高字词句篇的训练效率及考场限时作文的分数
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