小学语文主题学习计划
为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展,更有效地提高课堂教学效率,现结合我校实际,根据学校现有资源条件,特制定本计划。
一、学生情况分析
我校对学生进行了一次问卷调查,通过调查结果显示,学生中65%的孩子不喜欢上语文课,而94%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象,对“小学语文主题学习”的实验,在学生这一层次上,首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣,我们召开了一次动员会议,会上,阐述了“小学语文主题学习”试验的意义,以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略,学生的学习兴趣首先得到了激发,为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。
二、教材分析
我们使用教材内容共设8组。每组围绕一个主题安排,很适合小学语文主题学习,我们没有与之配备的主题学习丛书,主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物,以解决教材不足之困难。
三、采取的主要措施。
(一)教材分配及安排:我们把教材与课外读物按1:1的比例安排课时,每两周中拿出一周的时间学习教材;拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。对教材的处理,每单元的教学内容用5课时
完成(作文除外),其课时分配为:每单元中确定的重点课文一课时;其余课文两课时完成;词语盘点及拓展学习两课时。作文单列,用两课时。每个单元约用7课时(或一周)结束单元课程。
(二)学生分组。按学生的座次,每纵排为一小队,每队分三个
小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长,其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号,平时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。
(三)构建模式。
1、单元整体教学模式。从单元整体教学来看,每个单元应有它
独立的一个整体模式,在这个整体模式的基础上,再根据不同类型的课文,分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。
…… …… 余下全文