“留守儿童之家”管理者短期培训项目
心
理
健
康
教
育
课
堂
研
究
计
划
学员姓名:
学员单位:
递交时间: 20xx年3月20日
农村寄宿制学校“留守儿童”心理健康教育研究计划 我校“留守儿童”心理健康教育现处于起步阶段,为了更好的开展工作,为了“留守儿童”和所有在校学生的心理健康,特制订如下研究计划:
一、研究留守儿童心理现状:
“留守儿童”比较突出的心理问题主要有以下几个方面:
1.敌对
“留守儿童”与其他人发生矛盾时经常采取过激的处理方式。
2.人际关系敏感
“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。
3.悲痛、厌恶、焦虑、忧郁
“留守儿童”从精神上得不到满足,久而久之,他们变得沉默寡言、内向、不开朗,较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。
4.学习心态
缺乏良好的学习习惯,主动性不高,成绩不理想,得不到学校和老师的重视,因此,极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
二、研究留守儿童心理问题意义:
1.农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。
2.关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素,对于深入、真实地了解农村留守儿童,提供针对性强、有效的建议和对策,将十分有用。
3.找出主要存在的问题及成因,为以后学校建立留守儿童档案等工作奠定基础。
4.在调查研究的基础上对当地学校“留守儿童”存在的心理问题,尽我们所能帮助他们解决心理问题,摆脱心理障碍,调节自我。
5.特别关注留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、学业成绩差异程度。通过比较,找到问题的关键所在,以便提出切实可行的方案。
6.通过课题研究,给当地教师提供一些借鉴,使其更好的为以后开展学生心理健康教育奠定基础。
…… …… 余下全文