高中政治总复习研究 学习心得
怎样进行高中政治总复习,这似乎不成为一个问题。作为一名教师,在讲完一个单元、一个模块、一门课程之后,都会带领学生温习所学的知识,通过进一步的讲解和练习进而巩固知识,完成学习任务。
然而,到了高三阶段,面对高考选拔考试的要求,不少教师的复习方面产生困惑:怎样让学生掌握这么多的模块?怎样在复习中切实提高学生的能力?怎样大幅度提高考试的成绩?有些教师甚至痛苦地抱怨:“辛辛苦苦干了一年,种子没少播、肥没少施、水没少浇,但到了高考应该丰收的季节,收获甚微,甚至收不抵种。”
这种情况较为普遍,其产生也应该说是正常的。在新课程实验的初期,教师不管是讲授新课还是指导复习,总要经历一个艰难的探索过程。搞好复习课关键,是认清复习要达到的目的,明确高考的考试要求,采用恰当的策略和方法。为此,我学习了本单元学习,了解到需要搞清以下关系。
一、中学教学和高校选拔的关系
(一)认识高考
高考是一种高利害考试,涉及千家万户,牵扯政府和社会的神经。高考是人才选拔,具有明显的淘汰性和筛选性。
高考是一种智力游戏,要明确其游戏规则。
高考是一种标准化的、以难度和文字性测量为主的、带有预测性和总结性的、大规模的常模参照性考试。
(二)高考是多种力量的博弈
分析高考,可以看到两个基本利益相关的对立面,主考者和被考者,或者说高校和中学。
◆来自中学的声音:
作为被考者,高考特别是高考成绩,不仅关系到考生的前途,而且牵扯着教师的神经,关系到教师的切身利益。因此,我们总是希望考试内容和考试要求和我们日常教学相统一,不要超出我们复习的范围。
考什么-----知识、主干、教材,材料和原理的对应。
难度------容易点,适合中学生,少一些变化。
利害关系------对中学教学影响大,涉及教师切身利益。
◆来自高校的声音:
另一方面,作为主考者的高校往往从自身办学的目标出发,从培养创新人才的需要出发,根据自己的标准和心目中的优秀学生的样板设计考题,力图希望在高考中选拔出自己需要的学生。他们认为: 知识与能力相比,能力更为重要
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