篇一 :八年级数学培优辅差计划

八年级数学培优辅差计划

2013-9-13

为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,优生更优,学困生成绩有所提高,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、培优补差对象

1、本班数学学困生:张旭光 戴二林 汪炫成 夏薇 张梓维 付翠 靖志起 周昌庆 张燕 邵仁祥

2、本班数学优秀生:余念 宋安 周云龙 喻子彤 卢检 赵佳豪 黄淼杰 韦帆计秋君

三、培优补差具体措施

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

四、在培优补差中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

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篇二 :八年级语文培优辅差计划

八年级(3)班语文培优辅差计划

三空二中     郑锦瑞

一、指导思想:

提高优异生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、学生分析:

八年级(3)班有学生108名,从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如郑扣扣、贾宝路等,部分学生由于平时学习不够努力,对学习没有信心,有很多不良的习惯,加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上,而大多数差在厌学上。因此,转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下:成绩较差的:任昊、郑良发、郑巨鑫、郑巨强等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、转化目标:

1、树立信心和决心,能够战胜困难。

2、养成良好的语文学习习惯。

3、对语文有一定的兴趣。

4、成绩有所提高。

三、部分后进生学习困难的原因分析

1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住,如张希岚。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩厌学,上课不注意听讲,如赵东豪、王向阳、许继才、郑栋梁等。

3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。部分学生是单亲家庭,学生长期和爷爷或奶奶抚养,家庭教育缺失,如孟庆龄。

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篇三 :八年级语文培优补差计划

八年级语文培优补差计划

武汉市江夏区赤矶中学

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在85分左右,并协助班主任老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容:

培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力,介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

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篇四 :八年级下期语文培优辅差计划

八年级下期125班语文培优辅差计划

石牌中学 陈晓晗

本期我继续担任七年级125班语文课教学。经过上学期的教学和观察,我班学生存在优生不优,差生太差的情况,而且普遍知识面比较狭窄,语文素养较差,学习方法也比较死板,因此,为了在本学期中有效的提高成绩,使学生在语文素养上有明显的提高,特制定以下培优转差计划。

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的125班共有学生51人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,我班学生存在优生不优,差生太差的情况,而且普遍知识面比较狭窄,语文素养较差,学习方法也比较死板,学习的目的不够明确,有少数学生的态度也不够端正,书写较潦草,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。让差生在我班消失,争取让优生突破15℅。

四、方法措施

1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

6.采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

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篇五 :八年级数学培优辅差计划

八年级数学培优辅差计划

一、指导思想:

为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素质,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。并且提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。通过培优辅差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用. 提高整个班级的素养和成绩。 因此,特制订本学期的数学培优辅差计划。

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,年级大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,且在班级学习习惯方面能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我们年级组数学教师准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

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三、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对学困生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助学困生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

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篇六 :八年级语文培优辅差计划

八年级(3)(4)班语文培优辅差计划

杜如青

一、指导思想:

提高优异生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、学生分析:

八年级(3)(4)班各有学生42名,从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如(3)班吴康宁、吴洁等,

(4)班崔宏寿,张希娟等。两班中部分学生由于平时学习不够努力,对学习没有信心,有很多不良的习惯,加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上,而大多数差在厌学上。因此,转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下:成绩较差的:八(3)班,陆保国、张希岚、丁得堃、高玉蓉、顾兆龙,马成斌等。八(4)班,杨雪,郭述奇,刘银刚,刘金刚,张世福,丁浩,吴剑平等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生

得到较大进步。

三、转化目标:

1、树立信心和决心,能够战胜困难。

2、养成良好的语文学习习惯。

3、对语文有一定的兴趣。

4、成绩有所提高。

三、部分后进生学习困难的原因分析

1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住,如张希岚。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩厌学,上课不注意听讲,如顾兆龙,刘银刚,刘金刚等。

3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。部分学生是单亲家庭,学生长期和爷爷或奶奶抚养,家庭教育缺失,如孟庆龄。

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篇七 :八年级地理培优辅差计划

八年级下册地理培优补差计划

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

我所教的两个班共有学生42人,从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端,作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解差生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、沟通思想,切实解决差生在学习上的困难。

5、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外练习。

11.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

12.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

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篇八 :初中八年级语文培优辅差工作计划

毛云乡中心学校10-11学年度第二学期八年(1)班语文科

学困生辅导计划

任课教师:董英俊

经过上学期后期的调查、研究及检测测,我班的语文学困生已经确定,分别是:李世孝、胡家武、王涛、胡家欢、高登杰。此后大约半年的时间里,我陆续建立了五位学困生的个体档案,持之以恒地进行转化记录和错题分析,在实践中研究,在研究中实践,以此来展开具体而有针对性的研究,期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因,不断反思矫治对策,积累相应的转化策略。

在转化学困生的过程中,我一方面注重对他们学习兴趣和良好学习习惯的培养,一方面思索如何开展更加有针对性的辅导。在研究的过程中,我发现上个学期经过期末的强化训练和巩固,这些学困生在检测中“成绩”虽然都取得了较大的进步,但不容乐观的现实是,他们因为语文素养偏低,基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把学困生的根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。譬如:或许可以通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他们扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他们主动阅读课外书籍的兴趣??自然,以上设想,首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。

因此,根据我班几位学困生的情况,结合八年级语文的主要知识点,我特制订以下辅导计划:

1、课前预习——课堂指导——课后复习——听写检测。课前预习要求学困生将每课生字注上拼音和部首,借助字典或资料书理解重点词语。课堂上多关注他们的学习情况,朗读生字词语的机会较多地给予学困生。课堂听写重点关注,课余注意跟踪反馈,做好记录,及时表彰鼓励。回家后,由家长听写,回校后再检测。如此反复巩固,“校内”、“校外”双管齐下。

2、朗读课文:要求学困生能用普通话正确、流利朗读课文,尝试有感情地朗读文章。

拟采取的策略:课前预习了生字后,要求家长配合检查学困生自读课文三次的任务,做到基本会读课文。教学时,关注五名学困生的朗读,给予必要、及时的指导。课后利用早读、午间倾听他们朗读课文的情况。要求每篇精读文章都能较为准确、流利地朗读,在此基础上再提出有感情朗读的要求。

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