篇一 :各班游戏活动计划表

黑林中心幼儿园各班游戏活动计划

  班级                                                                              年          月


各班游戏活动计划

20  ----20  学年度第   学期

学科          

班级           

教师            

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篇二 :幼儿园游戏活动计划

第一周

活动名称:幼儿园真好玩

活动目标:

1.能按信号向指定方向走、跑、跳。

2.在游戏活动中,帮助幼儿熟悉室外场地和运动器械的名称。

3.喜欢与同伴一起游戏,初步感受参加集体体育活动的乐趣。

活动准备:

1.带领幼儿参观游戏场地,认识和熟悉游戏设备。教师检查场地上器械的安全性。

2.在场地上画一个圈。

3.利用语言或游戏活动时间学会儿歌《幼儿园真好玩》。

活动过程:

1.教师和幼儿一起复习和创编儿歌。

在教师的带领下,全体幼儿沿大圈(两圈之间)边走边念儿歌:幼儿园,真好玩,摸摸这,摸摸那,摸摸××走回来。

教师:小朋友,你想摸摸操场上的哪些东西?

引导幼儿根据自己或同伴说出的物体名称(如大树)创编儿歌:幼儿园,真好玩,摸摸这,摸摸那,摸摸大树走回来。

幼儿自由念儿歌,并进行游戏。必要时,教师指导。

第二周

活动名称:开火车

活动目标:

1.学习一个跟着一个走。

2.能遵守简单的游戏规则,体验集体活动的乐趣。

活动准备:

1.在场地上画一个大圆。

2.开火车的音乐磁带,录音机一台,火车头标记若干。

活动过程:

1.游戏“开火车”。

教师发出火车启动的声音,让幼儿辨别是什么声音,引起幼儿游戏的兴趣。教师向幼儿交待游戏方法和要求:每组是一列火车,开车时,后面的小朋友拉好前面一个小朋友的衣服下摆,一个跟着一个向前走,火车头要看好方向,找空的地方开,小心撞车,看哪组开得又稳又好。 教师观察每组幼儿,提醒幼儿一个跟着一个走,小手不能松。

玩“火车变长的”游戏。(两组连接)

在教师的帮助下,引导幼儿由四列火车变成两列火车,并继续玩“开火车”的游戏。(必要时可增加游戏环节“火车到站了”,提醒幼儿适当休息)

玩“一列火车”的游戏。(全体连接)

在教师的引导下,让幼儿由两列火车变成一列火车,在开火车的音乐声中,继续玩“开火车”的游戏。

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篇三 :主题活动游戏计划表

芜湖市万春路幼儿园                    主题活动游戏计划

(20  ~20   学年第   学期)

教师                           活动时间                                       周次    第   ---   周  

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篇四 :游戏活动计划

20xx年混龄班游戏活动计划

一、 指导思想:

幼儿园教育以游戏为基本活动,游戏活动是幼儿的基本活动,也是各年龄段幼儿都乐与参与的活动。根据新《纲要》的精神,为幼儿创设丰富的游戏环境,提供丰富的游戏材料,保证充足的游戏时间,让幼儿在游戏中动手动脑,发展幼儿的社会性情感,让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。

二、班级情况分析:

本班为“四岁幼儿”和“五岁幼儿”共同组成的混龄班集体。大班组幼儿与小班组幼儿之间必然存在着能力上的差异,并且发展速度也不一样,所以幼儿对游戏的要求也不一样;在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力都有各自的特点。对混龄班的孩子来说,丰富多样的游戏形式才可以满足他们不同的需要,才有可能相互碰撞,相互激发和相互学习。为此,开展混龄班的游戏活动具有重要的价值和意义。

三、游戏总目标:

1,重点建立幼儿良好的游戏常规。

2,让幼儿喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。

3、培养幼儿解决问题,思考问题的能力和探索周围事物的热情,从而提高幼儿的想像力,思想力和创造力,发展幼儿的语言交往能力和社交能力。

四、 班级具体目标:

1、提高小班组幼儿在游戏中的主动性和积极性,发挥大班组幼儿在游戏中的积极领导力。

2、加强游戏的常规训练,培养幼儿良好的游戏行为。

3、培养不同年龄段幼儿在游戏中的合作、谦让等。

4、积极开展各种操作性游戏活动,以提高幼儿的动手操作能力。

五、 具体措施:

1、混龄游戏环境的创设

① 游戏空间的安排 :对混龄班游戏进行了两种空间安排法:一种是开放式的(如幼儿体育运动性游戏),一种是区隔式的(如丰富的区域游戏活动)。这两种空间安排对幼儿的游戏行为有不同的意义。

② 游戏材料的投放: 教师为幼儿创设可操作性、开放的、共享的游戏环境,依据不同年龄幼儿的差别,投放多层次性的游戏材料,使每个幼儿都能在适宜的游戏环境中, 在与不同年龄同伴的交往中, 更好地相互学习并吸收同伴的经验, 获得身心发展。

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篇五 :户 外 游 戏 活 动 计 划

户 外 游 戏 活 动 计 划

户外活动是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。为幼儿创设丰富的游戏环境,提供丰富的游戏材料,保证充足的游戏时间,让幼儿在游戏中动手动脑,发展幼儿的社会性情感,让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。根据我班幼儿的年龄情况特制定了以下计划:

一、户外游戏活动的目标:

(一)发展幼儿的基本动作。养成主动参与体育运动的习惯,喜欢到大自然中去锻炼身体。

(二)帮助和改进幼儿的走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作,帮助幼儿掌握有关的粗浅知识,使其动作灵敏、协调、姿势正确。

(三)提高幼儿在游戏中的主动性和积极性。加强游戏的常规训练,培养幼儿良好的游戏行为。培养幼儿游戏中的合作、谦让等品质。积极开展各种操作性游戏活动,以提高幼儿的动手操作能力。

二、具体活动计划:

(一)利用道具进行准备活动

利用道具做走、跑等动作,活动身体各部分,跟随音乐做动作,活 - 1 -

跃活动的气氛。合理安排幼儿的一日活动,利用适宜时间开展各种类型的游戏。

(二)鼓励幼儿自由探索与交流分享充分发挥教师的主导性、幼儿的主动性,适时参与幼儿的游戏,给予必要的指导和帮助。

1.启发观察,激发幼儿活动兴趣。,激发幼儿参与活动的兴趣。

2.创设情境,自由探索

(三)以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望、幼儿自由想象、实践完成规定要求。教师观察指导,鼓励好的方法,对有困难的幼儿进行个别帮助。调动幼儿兴趣,延长移动距离,提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

三、激发兴趣,创新活动形式。引导幼儿练习助跑跨跳动作。 本学期具体游戏的月份安排:

九月份: 游戏:钻钻钻

游戏:跳线

游戏:抛接沙包接力

十月份: 游戏:有趣的椅子游戏

游戏:丢手绢

游戏:小蚱蜢学跳高

十一月份:游戏:好玩的玩具汽车

游戏:猫和老鼠

- 2 -

游戏:跑跑追追

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篇六 :每日活动计划表(4月第2周)

每日活动计划表

大二班教师:刘冬雪            时间:20## 49

每日活动计划表

                              时间:20##410

每日活动计划表

                              时间:20## 411

每日活动计划表

                              时间:20##412

每日活动计划表

                              时间:20##413

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篇七 :游戏社团活动计划

游戏社团活动计划

游戏是智障学生最喜爱的活动,而自主性游戏适合学生身心发展的需要。学生在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了学生的个性和社会性的发展。而不同智力水平的学生自主性游戏有着不同的特点和水平,它对促进学生发展有不容忽视的价值。而随着课程改革的进一步深入,学生的很多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和游戏活动。

一、社团情况分析:

通过上学年的游戏开展,学生的交往能力、语言表达能力有了更高的进步,对游戏有了初步的了解,会进行简单的游戏活动,在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则,有一定的游戏规则,会深入的投入到游戏角色中。进入新学期后,小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识,游戏的范围也不再局限于几个平行游戏,与同伴之间的交流也变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。但是由于智力的特点,学生在游戏中还存在着较多的不足:孩子比较专横,自己拿到的物品不愿与别人分享;学生生活经验不足,造成学生游戏情节比较单一;独立解决问题的能力有需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中学生之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强;游戏过程中学生自己加工的物品太少,不能以物代物等。针对存在的问题,我们本学期制定了一些新举措,力求使学生的游戏水平再上新台阶。

二、 游戏总要求:

1、巩固学生对区角游戏玩法和规则的掌握,逐步增强学生的规则意识。

2、通过自主性游戏,增强学生的角色意识,培养学生的角色意识 、交往能力和语言表达能力。

3、通过结构游戏,使学生学会基本搭建技能,培养学生的合作能力。

4、丰富学生的生活经验,深化游戏主题。

5、培养学生独立解决问题的能力。

6、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。

三、游戏总指导

1、为游戏区域提供足够的、可操作的游戏材料,让每个学生都有操作、探索的

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篇八 :幼儿园游戏活动计划

幼儿园游戏活动计划

游戏是萌发幼儿才能的发端,同时它也和教育紧密相连。游戏是幼儿生活中不可缺少的伴侣。游戏对幼儿来说是必不可少的,他们可以从游戏中增长知识,积累经验,获取信息。这些信息的不断涌入,会促进幼儿主动交往、积极思考等能力的发展,而新奇、熟悉的玩具可以激发幼儿新的创新和探索。因此,游戏是幼儿自主发展和获取知识的重要途径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思考能力和解决日常幼儿不恰当行为的游戏,能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能更好地促进幼儿全面和谐发展.幼儿在游戏中学习,在游戏中增进知识,增长才干,又在游戏中启迪智慧。通过游戏幼儿还学习与人交往的本领。所以说:游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙. 游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿自主学习的途径。幼儿年龄小,他们受感知经验及多方面因素的制约,自主选择游戏的能力较差,因此,他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时,他们在游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与幼儿的游戏特点一拍即合。因此“如何设计与组织幼儿系列游戏活动,使游戏材料的投放与指导更有利于促进幼儿发展”成了我们本学期实践与探索的重点。

在幼儿无论是自主游戏还是集体游戏,游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣,对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。幼儿由于经验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为,这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应,根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容,这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性,而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。

幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强,经常会在游戏中出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教,效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育,效果就会非常好。

幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料,幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点,要有利于调动幼儿思维积极性,从而达到实现培养其探索兴趣和欲望的目标。幼儿在游戏活动的过程中不断地探究和实践,在快乐的游戏过程中获得有益的成长经验。

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