培优辅差计划
2012—2013学年第一学期
本学年,我担任高一(2)、(4)、(5)班的数学课,从这三个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有部分学生的数学还是挺不错的,但仍需进一步提高,大部分学生数学基础较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此,后进生的转化的任务相当艰巨,本学年,我准备从以下几个方面做起:
一、差生原因分析及采取措施
寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。
二、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作
一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作:1.多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易2.提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;3.尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
三、由易到难,提高后进生的自信心
后进生因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:其一,找出优
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