2010~2011学年度第二学期专题计划

研究目的： 舞蹈是动作的艺术，它的动作富有节奏性，造型性，准确性和连贯性的特点，不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点。幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童真，是幼儿喜闻爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受和表现美的情趣与能力，开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想象创新等方面的能力；促进动作与身体机能的发展，提高幼儿动作的协调性、灵活性等有重要意义。音乐舞蹈本身是生动形象的，它能起到吸引幼儿注意力的作用，但是小班幼儿的特点是注意力容易转移，不稳定。要提高幼儿学舞蹈的兴趣，注意力很重要。所以，本学期教学的主要目的仍是激发幼儿学习舞蹈的兴趣为主。

研究对象：小三班全体幼儿

研究时间：2011.3—2011.6

研究内容：

1、 选择适合小班幼儿的音乐，在教学活动中，首先让幼儿听懂音乐，能听出音乐的节奏，听着音乐做一些简单的舞蹈动作。因此在小班阶段，选择的音乐比较肤浅易懂，节奏明快，内容清楚简单的音乐。如：：《猪小弟》、《猫捉老鼠》、《两只老虎》等。可以在每天幼儿喝水的时间，让幼儿听音乐，熟悉音乐，潜移默化地让幼儿知道音乐中讲的内容。能够随着音乐哼唱，在音乐游戏活动时，可让会唱的小朋友上台有表情的演唱，鼓励幼儿边唱边拍手或做一些简单的动作。

2、 让幼儿初步简单地模仿歌中的人物或小动物。如《小鸡出壳》、《丑小鸭》、《两只小象》等等，要求幼儿在音乐中表现人物的特征。如，小鸡的小嘴尖尖的，可用两手的拇指和食指做小鸡的嘴：用手臂当小象的鼻子，等等。（这些部分允许幼儿模仿老师做动作.）

3、 让幼儿初步尝试创编简单的舞蹈动作。

选择孩子们感兴趣的事物进行构思，选取幼儿易于理解、喜闻乐见又富教育意义充满鼓舞力量的题材。例如：《喜洋洋与灰太狼》、等等，这些都是幼儿熟悉而且喜欢的，让幼儿根据这些动画片的音乐，编出自己喜欢的动作，并表演给小

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小（2）班专题计划

（幼儿行为习惯的养成）

2010—2011学年度第一学期

一、指导思想：

幼儿时期是良好行为习惯养成的关键期，在这个孩子的心灵还是“软蜡”的时期，只要教育者按照幼儿身心发展的规律去培养，孩子就很容易形成良好的行为习惯。人常说“没有规矩不成方圆”，尤其是小班新入园的幼儿良好行为习惯的养成更为重要，这直接关系到孩子们今后学习和生活的质量。我国著名的教育家陈鹤琴也这样强调过培养良好习惯的重要性：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好终生受其累。”习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。只有养成良好的习惯，才能发挥出巨大的能量。因此，教师和家长很有必要在教育实践中注重培养孩子良好的习惯养成。

二、班级情况分析：

我班共有51名幼儿，其中女生22名，男生29名，由于人数比较多，在行为习惯的培养上也加大了难度。开学一个多月来发现了许多不好的行为习惯。有的幼儿虽然已经习惯了幼儿园的学习生活，但在离园的时候还出现哭闹的现象，有的没有很好的入厕习惯，有的孩子不爱喝水，不会排队。部分幼儿还有咬衣服、吮吸手指，不认真倾听，喜欢插嘴的现象。

三、具体目标：

1、初步萌发幼儿对学习的兴趣，逐渐形成“上课”意识。上课时，能

在教师提醒下端正坐姿，不随意离开座位，并能将有意注意集中到教育活动中。能大胆回答问题，知道插话、抢话是不礼貌的行为。

2、爱护学具，尝试按教师要求使用学具，不随意损坏学具。

3.逐渐适应集体生活环境，能和同伴共同游戏，友好相处，有玩具大家一起玩（不独占、不争抢、不拿回家），不乱动和拿别人的东西。

4、学会有礼貌地与周围人交往，会用礼貌用语表达问候、告别和道歉，平时能大胆回答成人的问话。

5、培养幼儿爱家庭、爱幼儿园、爱父母、老师、同伴及家庭其他。

6、有初步的“好、坏、对、错”的观念，有做好孩子的愿望，能遵守家庭和幼儿园的生活规则，听大人的话，不任性。

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小班常规教育专题计划

（2013.9---2014.7）

班级：小六班 教师:雷萍

一、指导思想：

1、幼儿园教育指导《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此我们确定了本课题的研究的目标是调查了解小班幼儿生活自理能力的现状，探索家园配合培养小班幼儿生活自理的能力的最佳途径，与家长达成共识，让幼儿较快的适应幼儿园生活和开展正常的教育活动，为幼儿的健康成长服务。 2、情况分析：目前许多小班幼儿家长，并没有意识到培养孩子自我服务能力的重要性，在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不少模糊认识：如他们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事，大人不费吹灰之力就可以帮着做何必让孩子劳神费力；有的认为孩子太小，缺乏这种能力是很自然的，待孩子长大以后就可无师自通了等等。因此，长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态，阻碍孩子独立能力的发展，这对幼儿的健康成长是十分不利的，应引起家长的重视。

3、研究背景：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。然而如今的幼儿，基本是独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养。以致于进入幼儿园后，许多小班的孩子不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。这种状况不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给孩子将来学习、生活、处事带来极大的影响，所以在幼儿教育中，培养自理能力是很重要的一项内容，也是非常必要的。有助于让幼儿较快适应幼儿园生活和开展正常的教育活动，为幼儿的健康成长服务。

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一、 专题名称——如何培养幼儿良好的行为及个性品质

二、研究目的与依据：

随着现代社会的迅速发展，新世纪对人才的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有关心

他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作、交流的能力和创新的精神；具有自主、

自信、自强的人格品质。这就表明，跨世纪的新一代，不仅要有良好的智能素质，更要有健

康的心理和个性品质。因此从小班开始就关注幼儿良好的行为及个性品质至关重要。从小培

养幼儿良好的人格是增强其社会生活能力的基础。本学期开始班级将就如何利用家庭、社区、

环境资源对幼儿进行幼儿良好的行为及个性品质开展专题研究。

三、 理论依据；

“纲要”总则中提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿

的发展创造有利的条件。 “纲要”中“健康”领域中提出：要树立正确的健康观念，高度重

视幼儿良好的行为及个性品质 “社会”领域中也提出：幼儿社会学习是一个漫长的积累过

程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿社会性品质的形成。

四、 究对象与内容：

研究对象：小二班全体幼儿。

研究内容：

1、 &nbs

p; 小班幼

儿良好的行为及个性品质的目标内容：

a 关心周围的人和事，愿做力所能及的事；

b 喜欢参加各种活动，用简单的语言、动作、表情表达交流自己的感受和想法；

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小班专题工作计划

（20xx年9月-20xx年1月）

无锡市崇安区广瑞路幼儿园 小班年级组

教研专题名称：有关区域活动中的支持性策略

实施的目的、意义及价值取向

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”对于小班幼儿来说，预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。

一、专题实施的目的、意义

区域活动是小班幼儿最喜欢的活动，能让孩子体验自由和自主，体验到乐趣，它发挥着积极的作用。但是，这离不开教师有效的支持性行为。因此根据小班幼儿的年龄特点以及在区域活动中的表现，小班幼儿区域活动中教师要有效的支持性策略。

（一）突出指导重点

1、教师应赋予情境“动态”的特征，使活动充满趣味性。

2、教师应强化幼儿个性与想象力发展，拓宽其创造性思维，从而促使幼儿生动活泼创造性地参与活动。

3、教师应通过提供自主活动和自选活动的环境，为幼儿创造丰富多彩的材料与活动类型，使幼儿可以自己做出决定、自己做主支配行为，使幼儿成为活动的主体，积极与周围材料、事物相互作用，探索发现。

4、教师要注意将间接指导和直接指导相结合，帮助幼儿成为活动过程的主体，促进其向着积极的方向和更高水平发展

5、教师要了解本班幼儿的发展水平，了解幼儿在身心发展上因年龄而表现出的特殊规律。

小班幼儿参与区域活动的特点：

第一，喜欢从事模仿性的活动，对教师操作示范过的材料特别感兴趣，表现出明显的模仿性特点；

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小小班开展语言活动专题计划研究

郑丽萍

研究对象：小小班全体幼儿。

研究时间：20xx年9月至20xx年一月

研究方法：文献法、、实践法、行动研究法、经验总结法

最终成果形式：论文

语言是思维和想象的外衣；语言是人类进行交流的重要工具；语言是人类传递信息的重要载体；语言是心理发展的主要推动力。在作为人的一切基本学习活动中，没有比掌握语言更为重要的。幼儿语言能力包括倾听、讲述、早期阅读的能力。倾听能力指儿童感知和理解语言的行为表现；讲述能力是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一，表现为乐意用语言表述，能够正确地表述，能够较好地进行个人独白、对话交谈，并能够与别人交流，逐步形成乐于表达、适当表述、能够交流得语言能力；早期阅读是指幼儿在积累多种多样的阅读经验的过程中逐步形成的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。小小班幼儿就具有惊人的语言接受能力，由于他们已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，对成人有较强的依恋感情，但此时的幼儿发音器官尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官的某些部位或者不能掌握某些发音方法，所以有些音发不清楚或发出错误的音，对此，设计了语言专题计划。

研究步骤： 1.创设氛围--学习“说话”

小小班幼儿由于年龄小，加之环境的变化，使他们情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，每天我都以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到教师象妈妈一样可亲可信，胆怯感逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的愿望

2．为幼儿创设一个宽松的语言运用环境，鼓励幼儿大胆地表达。小小班的孩子年龄偏小，不善于表达自己的意思，一切从零开始的集体生活，无论从哪个环节来讲，对他们都是挑战，都需要磨合。我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。

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爱因斯坦B班第二学期专题计划（角色扮演）

一．问题的提出：

幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对角色游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。由于小班幼儿往往以独自游戏为主，游戏中的交往水平较低，因此与人交往与创造能力还存在明显的不足。为了更大程度地促进幼儿语言的发展，本学期将在角色区的环境创设及材料的投放为切点，来更进一步激发幼儿对角色游戏的兴趣，并有利于幼儿产生交往与合作的愿望，让幼儿在原有的水平上有所提高。

二．研究对象.时间

爱因斯坦B班全体幼儿 人数：23人 时间：20xx年3月~~~20xx年6月

三．研究的总目标：

1． 乐意和小朋友一起玩，能与小朋友主动作出积极反应。

2． 在游戏中能模仿成人的语言.行为.动作。

3． 有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。

4． 了解各种角色游戏的简单规则，能在教师的引导下遵守规则。

四．研究内容.目标.措施

三月份内容；娃娃家——喂娃娃吃饭

材料：娃娃家环境创设，娃娃家用具。各种豆子.花生米.自制小纸球等。毛巾.脸盆.牙刷.

杯子牙膏等。

目标：1.围绕“娃娃家”主题开展游戏，愿意与同伴一起游戏，体验游戏乐趣。

2.充分利用材料.生活经验给娃娃洗脸.洗手.刷牙.喂饭等，并能用简单的语言进

行交流。

措施：1.在收集材料的过程中，让幼儿与教师共同收集，合力创设环境。

2.教师根据幼儿的需要，以游戏的方式给予具体的帮助和指导。

四月份内容：娃娃家——当“爸爸”当“妈妈”

材料：娃娃若干个，炊具，餐具，食品（面条.鱼丸.饺子.各种饼干，自制糖果等），布置

若干娃娃家环境，内有桌.椅.电视.电话.床等。

目标：1.引导幼儿学习如何商量着游戏，有初步的角色意识。

2.愿意与人交往，发展友好交往能力。

措施：1.鼓励幼儿自由结伴，两人一组，提醒幼儿角色分工，引导幼儿商量着各自角色的工

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