白云小学小学六年级语文期末考试质量分析报告

一、测试内容框架

小学语文学业质量测试的目的主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”，为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参考；为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。小学语文学习评价是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作为很重要的一种评价手段的考试，就应该成为一种激励学生积极主动参与各种的语文学习活动，在具体的活动中体验成功的乐趣，树立信心，激发进一步学习的兴趣，同时教师根据学生的实际情况积极改进自己的教学，从而促进学生得到更好的发展。基于这样的认识，同时考虑到纸笔测试的局限性，本次六年级语文期末考试，我们作了一些尝试，把关注点放在命题改革上，把立足点放在题目优化上，努力“使语文考试成为学生展示的平台，成为促进教学改革的手段”。

根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价”的要求，本次教学质量检测，从“基础知识”“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容考查。

（一）、积累与运用

主要考查学生语言材料的积累和运用水平：1、考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能；2、考查语法知识的运用；3、考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解。

（二）、阅读

主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现。三种情境：1、为了获取文学体验的阅读；2、为了获取信息的阅读；3、为了完成任务的阅读。四种能力：1、提取信息——从文本中获取多元信息的能力；2、整体感知——形成对文本内容整体感知、初步概括的能力；3、形成解释——利用文本

信息和个人经验对相关问题做出合理解释和推理的能力；4、解决问题——利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。

三、教学中应注意的问题和建议

1，注重积累，强调运用

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六年级语文期末考试质量分析报告

纵观本次试卷的命题，可以看出试卷的命题具有导向性、全面性、层次性、灵活性、工具性和人文性的统一，符合命题的基本原则。由于试卷的命题质量较高，学生答题的质量也相对较好，基本能体现我们这年级学生的正常水平。为了更好地总结经验，以备战今后的教学，现将诸项分析如下：

一、基础知识普遍掌握较好，体现了教学能够面向全体学生，部分学习潜能生取得较大进步。

第一题——倾听中感受，学生的得分较高，满分率也很高，我们班只有极少数的同学失分。

第二题——温故而知新，考查了学生学习和运用基础知识的能力,这一部分我班有三分之一的学生失分，从这里可以看出学生的学习习惯很差，遇到不会读写的字不查字典，自己想当然地填写，看来平时还要加强学生使用工具书的意识；再者，试卷上普遍反映出学生背诵基本功较差，因为有七八个同学或多或少地在该处失分。

第三题——阅读中感悟，是考查学生阅读能力的试题，失分集中在“读中悟”的“悟”上，有近五分之一的学生抓不住答题要点，不会拓展延伸，不会灵活运用，尤其是与生活实际密切想联的题目学生不能得心应手地回答。今后还要一如既往地钻研教材，让四十分钟的课堂教学达到最佳教学效果。

第四题——表达中抒情，考查学生的语言表达能力。由于习作要求简单明了，有很具生活性，所以学生写起来叙述具体，文笔流畅。只有极个别学生因为审题不清而出现了离题作文。

基于本次的期末检测，我在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。

二是要抓好家庭作业的质量和完成量。

三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

四是加强与学生家长及学生生活实际的联系，使学生养成良好的学习习惯。

五加强学生阅读习惯的培养，在平时的阅读中巧妙的渗透阅读方法和答题能力的技巧，力争使平时的教学达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

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六年级语文期末质量检测报告

韩俊娜

一、基本情况

本次期末质量检测，采用的是试卷考试。主要是检测第一学期全册的内容。本次试题，命题特点这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，听力、书写、口语交际、课外阅读、综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

二、成绩分析

本次考试，我们班36人参加了考试，总分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，优秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分为4人，及格率为100%。

三、试卷分析

基础知识方面学生答题情况分析：

第二题：听力乐园，其中做错最多的是第2小题：若无其事在文中的意思是（好像没有这回事）个别同学没有理解短文内容，没有加以理解和思考，故而做错。

第三题：1.知识积累与运用的第2小题中的第3小题下列停恰当的一句是（ ），这道题充分说明同学们基础学生答题的正确率为91.15%。

2.知识积累与运用的第4小题根据课文内容填空。其中的“其间有一位十一二岁的少年，项带银圈”的项带个别同学基础知识掌握不牢固，虽然背的时候都会背，但是写的时候写错别字。

第四题：阅读理解。此题以前也做过几遍，但是还是有个别同学还有写错误的。尤其是贝多芬所弹的音乐曲调是舒缓，个别同学写成了从舒缓到激昂，审题的时候有人不认真，只凭以往的记忆答题。

四、整改措施

（一）语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

（二）语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

（三）教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

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泾源县2015至20##学年(上)中小学学科质量分析报告

平凉庄小学学校         语文学科        牛冬敏教师

一、 总体成绩统计

二、 各题得分统计：

三、  教与学分析

（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价）

三、教情学情分析

教学中，我认真钻研教材，根据教学目标，教学重难点，学生实际，设计好教案，准备好课件。大部分学生能按要求预习课文。课堂上，我能够激发学生学习的兴趣，发挥我的主导作用，发挥学生的主体性，通过自学，互学，小组合作学，展示等让学生熟读课文，学会生字词，抓住重点词句，运用多种方法理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习写作方法，学生掌握了知识，习得了学习方法，发展了学生思维，激发了学生的情感。课后，我能够给学生布置灵活的练习，认真批改每本作业，发现问题随时讲解。利用练习册和单元测试，检查学生对知识的掌握情况，发现问题及时补救。

俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
    在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
    在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，做到举一反三，学以致用。
    在习作教学上，我引导学生利用小练笔，写读后感写观察日记等进行习作训练，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，使学生的表达能力不断提高。

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2015——2016学年第一学期六年级语文期末

考试质量分析报告

禅家岩镇中心小学 崔玉华

纵观本次试卷的命题，可以看出试卷的命题具有导向性、全面性、层次性、灵活性、工具性和人文性的统一，符合命题的基本原则。由于试卷的命题质量较高，学生答题的质量也相对较好，基本能体现我们这年级学生的正常水平。为了更好地总结经验，以备战今后的教学，现将诸项分析如下：

一、基础知识普遍掌握较好，体现了教学能够面向全体学生，部分学习潜能生取得较大进步。

第一题——倾听中感受，学生的得分较高，满分率也很高，我们班只有极少数的同学失分。

第二题——温故而知新，考查了学生学习和运用基础知识的能力,这一部分我班有三分之一的学生失分，从这里可以看出学生的学习习惯很差，遇到不会读写的字不查字典，自己想当然地填写，看来平时还要加强学生使用工具书的意识；再者，试卷上普遍反映出学生背诵基本功较差，因为有七八个同学或多或少地在该处失分。

第三题——阅读中感悟，是考查学生阅读能力的试题，失分集中在“读中悟”的“悟”上，有近五分之一的学生抓不住答题要点，不会拓展延伸，不会灵活运用，尤其是与生活实际密切想联的题目学生不能得心应手地回答。今后还要一如既往地钻研教材，让四十分钟的课堂教学达到最佳教学效果。

第四题——表达中抒情，考查学生的语言表达能力。由于习作要求简单明了，有很具生活性，所以学生写起来叙述具体，文笔流畅。只有极个别学生因为审题不清而出现了离题作文。

基于本次的期末检测，我在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。

二是要抓好家庭作业的质量和完成量。

三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

四是加强与学生家长及学生生活实际的联系，使学生养成良好的学习习惯。

五加强学生阅读习惯的培养，在平时的阅读中巧妙的渗透阅读方法和答题能力的技巧，力争使平时的教学达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

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瑶溪第六小学20##学年第一学期 二 年级 语文学科

期末检测质量分析报告

                 报告撰写人： 林晓芬

一、试题分析

 1、试卷的结构和内容分布：

    试卷有2部分组成：看拼音写词语、看图写话

2、试卷的特点等方面：

   试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等：

难易适度，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活。试卷比较全面地检测了学生“用语文”的能力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况：

在本次试卷中可以看出，学生基础知识总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

2、典型错题情况分析：

（1）部分学生在看拼音写词语中出错的挺多，由于这次试卷看拼音词语的量太多，共有115个看拼音写词语，对于那些拼音功底不扎实的孩子确实有一定的难度。

（3）看图写话部分，有一些学生没按要求写，而且内容空洞，写得不好。

要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。

四、思考与建议

1、对教学的启示：

这份试卷出得较灵活，学生基础知识掌握得挺扎实，失分不多，但看拼音写词语与习作失分较多，可见，平时还应让学生多写多练，多看课外书，多写小练笔，努力提高学生的习作水平。

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泾源县2014至20##学年(上)中小学学科质量分析报告

平凉庄小学学校         语文学科        牛冬敏教师

一、 总体成绩统计

二、 各题得分统计：

三、  教与学分析

（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价）

三、教情学情分析

教学中，我认真钻研教材，根据教学目标，教学重难点，学生实际，设计好教案，准备好课件。大部分学生能按要求预习课文。课堂上，我能够激发学生学习的兴趣，发挥我的主导作用，发挥学生的主体性，通过自学，互学，小组合作学，展示等让熟读课文，学会生字词，抓住重点词句理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学生掌握知识，习得学习方法，发展学生思维。课后，我能够给学生布置灵活的练习，认真批改每本作业，发现问题随时讲解。利用练习册和单元测试，检查学生对知识的掌握情况，发现问题及时补救。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
    在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
    在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，做到举一反三，学以致用。
    在习作教学上，我引导学生利用小练笔，写读后感写观察日记等进行习作训练，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，使学生的表达能力不断提高。

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