篇一 :中华经典诵读 结题报告

关于《诵读经典诗文,提高学生“双文”素养》课题结题报告

一、课题的提出:

(一)课题研究的背景

传承人类文化的最主要载体就是经典作品。北京大学著名教授钱理群曾经说过:每一个民族都有其精神原创性、源泉性的东西,它们都应该进入国民教育,比如英国人都要读莎士比亚。中国也有这样的精神遗产,比如《论语》和《庄子》,儒家和道家是我们民族思想情感的源头构成;比如唐诗,唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的。其次,从民族精神的传承来看,经典诵读是至关重要的通道。一个民族的精神痕迹都珍藏在它的民族语言里,而经典作品就仿佛一条条珍贵的深深的痕迹,它烙在每一代人的心里,见证了民族灵魂的薪火相传。

而《语文课程标准》也提出了“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”的要求,把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标,诵读经典无疑是最现实的选择。由此可以看出教学与经典古诗文诵读进行有机的融合,已成为必然。鉴于以上认识,我们试图通过深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式,使之不断向诵读实效性方向发展。在诵读的应用特别是与课堂教学的整合上进行有益地研究与探索,真正让诵读活动成为学生汲取知识、提高素养的有效途径。我们开展把语文和音乐学科的整合,《诵读经典诗文,提高学生“双文”素养》课题研究。

(二)课题研究的主要内容及其主要概念的阐释和界定

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1、研究的主要内容,即本课题主要从以下几个方面进行研究:

(1)创新环境,营造经典诵读的良好氛围的研究。环境建设能为学生学习经典创设浓浓的氛围,让学生随处可欣赏到经典诗文及佳作佳句。在“随风潜入夜,润物细无声”中自由诵读,并印刻脑海。

(2)布臵作业,巩固古诗诵读积累感悟与运用的研究。练习的目的是提高学习经典的兴趣,使他们能够更积极的积累,更深刻地感悟,更灵活的运用,在积累、感悟与运用的过程中感受经典诵读的无穷魅力。

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篇二 :小学语文经典诵读现状调查研究报告

小学语文经典诵读现状调查研究报告

摘要:经典诵读是语文教学的重要内容,本文采用调查问卷的方式,通过对当今小学经典诵读现状的调查和分析,剖析了影响小学语文经典诵读课程实施的诸多因素,针对小学语文经典诵读课程化中存在的问题和遇到的困难,初步探讨了小学语文经典诵读实现课程化的可行性和相关措施。

关键词:经典诵读   现状  存在问题    解决措施

一、小学语文经典诵读现状分析

(一)研究方案设计

1.研究目的和方法

本研究试图通过对界河镇马楼小学、界河镇丁庄小学、界河镇范庄小学的小学生经典诵读的现状的调查研究,探讨和剖析促进和阻碍经典诵读的因素,探索小学语文经典诵读课程化的出路,为小学经典诵读课程化的开发提供有效的建议。本研究采用实际调查的方法,在借鉴国内外有关文献资料的基础上,通过对三个学校小学生的问卷调查和实际访谈,了解学校小学语文经典诵读的实际情况,发现存在的问题,提出解决的措施和方法。

2.调查问卷的设计

 调查问卷主要包括13个题,其中包括11道客观题和2道开放题。问卷设计三个方面:小学对读书兴趣是如何认识的?经典文学诵读总体情况如何?第三是向学生发放根据教育部新课程标准要求1-6年级学生应该背诵的古今优秀诗文160篇中挑选常见的89篇让学生根据自己的实际情况选择是否曾诵读过。开放题是要求学生结合自身的实际情况简要的回答自己是否每天都在诵读和诵读的时间,以及回答自己知道的经典诵读的篇目。本问卷的实在听取了指导老师、相关的教学人员、以及一线的教师的意见后完成的,同时进行过小样本的试验调查,并进行了多次的反复修改。

3.调查样本的选择

在充分考虑到地区、学校、学段的差异以及被调查者的性别、学习情况差异的前提下,我们分别在20##年3月,对这三所小学1到6年级部分学生以及课任教师进行了调查。以年级为单位进行定额随即发放问卷。共发放100份,其中回收88份,有效问卷88份,有效问卷比率88.8%。按照学生的学习情况,将小学6个年级划分为三个阶段,其中1、2年级为一阶段、3、4年级的学生为第二阶段,五六年级的学生为第三阶段。对于不同的阶段发放的问卷有所区别。整体来看样本发布较为平衡。

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篇三 :经典诵读结题报告

中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。于是我校响应开展“经典诵读”活动的号召,在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。20xx年,我们进行了一系列的工作,使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。两年下来,师都生大有收获,深入体味了传统文化的博大精深。我们从各个年级入手,并向全校推广,现在,我校全体师生可谓全员参与,全情投入,诵读热情日益高涨,气氛浓厚,已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

课题研究的目的与意义

近来国学与传统文化热中,很多专家学者都提出,传统文化教育应当从小抓起、从孩子抓起。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝,她源远流长,内容广泛,思想深邃,语言精辟。一篇篇文章,一首首诗作,就像一面面镜子,反映社会生活,映照人们的心灵,启迪人们的心智。我校自20xx年启动“中华传统经典诵读工程”以来,把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体,本着继承并激活传统,帮助学生从小打好语言文字功底,增强学生文化底蕴、提升人文修养的目的,有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动,经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体,是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾

难而始终不解体的坚强纽带。我们要及时采取措施,不能任此文化遗产在下一代消失。现代教育,偏重技能灌输、功利和考试,以至于在世界文化讯息的冲击下,新生代渐渐远离了独立思考能力、评价能力和深度思想,这怎能不令人担忧呢?人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成,有着非常重要的作用。所以读诵经典从儿童抓起,这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言,是一件意义深远的事。

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篇四 :诵读国学经典的研究报告(简单)

“诵读国学经典的研究”开题报告

(大家好!我代表课题组做开题报告,如有不足之处,请各位领导、专家批评指正。)

一、 课题提出的背景

经典是指经久不衰的万世之作;是具有典范性、权威性的著作;是经过历史选择出来的“最有价值的书”。尤其是那些原创性、奠基性的著作,位居群经之首。中华古诗文经典,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。是民族精神得以生发的深厚土壤,对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。

江泽民同志在十六大报告中说:“民族精神是一个同族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。”文化经典诵读活动,正是培育民族精神的重要途径。我们认为,将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建,符合现实背景。

当今社会,在物质文明的大潮冲击下,部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。精神空虚,沉迷网络,厌学情绪严重;自私自利自我意识严重;尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡。这些问题使许多老师和家长处于迷茫无奈徘徊中。原因何在?因为现行教育中缺失了中国几千年行之有效的传统教育思想,口头上提出德育为本的方针,但实际上还是实行中考统考、高考统考等以考试的形式选拔人才的策略,成绩大于素质。把中国传统文化的学习,尤其是把孔孟学说的教育排除在学校教育之外。造成了中华传统文化断层的局面。“教育为本,德育先行”成了一句空话。中华民族本是礼仪之邦,可如今孝敬父母、礼貌谦让这些传统美德却逐步被人们遗忘。“人之初,性本善;性相近,习相远;苟不教,性乃迁。”学生从小没有受到圣贤的良好教育,本来善良的心灵也就受到各种污染,于是做出各种错事来。

二、课题的界定:

本课题的关键概念是:以主题为中轴开发和整合国学经典教学资源,在校本课程教学时间内实施的一种整体性教学诵读方式,。

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篇五 :儿童经典诵读与良好行为习惯养成研究的报告

儿童经典诵读与良好行为习惯养成研究的报告

武夷山市吴屯中小课题组梁庆兴

【摘 要】

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

【关键词】

经典诵读 良好行为习惯 养成

一、指导思想

中国传统文化源远流长,博大精深,是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读,抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段,寓教于乐,每天只需5至10分钟,帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟唐诗、三字经、弟子规、论语等大量中华优秀的经典名篇,使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶,通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,潜移默化地形成优良的道德思想,养成良好的行为习惯,并逐渐完善自己的人格。

二、问题的提出及背景

《语文课程标准》中明确要求学生“在小学阶段背诵优秀诗文160篇(段),课外阅读总量不少于145万字。”而我校是一所乡镇小学,留守儿童多,受家庭经济条件的制约和家长重视程度的影响,80%的学生除课本以外,家里的课外书屈指可数。课标要求如同天文数字,实现起来真的是难上加难。

当前,许多孩子以"我"为中心,习惯于把责任都推给父母,推给他人,有自我保护性的扯谎行为,缺失诚信。我们认为良好的行为习惯养成也是聚沙成塔的过程,同时,学校也深知:语文学习要日积月累、厚积才能薄发。分析现状之后,学校确定以“精典诵读”为突破口。

三、研究目标

本课题立足于学校教育为主,通过不同形式的诵读,搭建展示平台,开展活动,主要达到以下两个目的:

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篇六 :经典诵读的评价研究报告

《经典诵读的评价研究》 题 报 告 资 料

20xx年10月

汇 编 结

目 录

第一部分 研究报告

一、研究背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1

二、研究目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1

三、研究内容。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

四、研究假设。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

五、研究方法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

六、研究人员。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

七、研究过程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

八、研究工作。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

九、研究成果目录。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

第二部分 研究成果

一、研究成果之一:论文。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1《有机化学基础》与必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。。。1 2《物质结构与性质》和必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。6 3《化学反应原理》与必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。。。9 4《化学与生活》与必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。。。。。14 5《化学与技术》与必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。。。。。22 6《实验化学》与必修内容教学关系。。。。。。。。。。。。。。。。。。28

7化学课堂教学评价的新变化。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。36 8我区高中化学教师课堂教学调查报告。。。。。。。。。。。。。。。41 9试议新课程高中化学教学设计的要素。。。。。。。。。。。。。。。46

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篇七 :关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告

关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告

    

一、调查对象    三<1>班全体学生

二、调查目的    了解三<1>班学生经典诵读情况

三、调查方法    数据统计分析

四、调查结果

三年级一班共有46人,男生23人,女生23人,我组采用调查问卷的方式,对该班学生的经典诵读情况进行调查,问卷46份,有效问卷40份,男生19份,女生21份,用时15分钟。具体情况如下:

第一大题

《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、这三本是全班同学会背诵的,而《诗经》、《中外儿童诗精选》、《向着明亮那方》全班有67%的的态度是喜欢,极少数同学表示对以上经典以不喜欢的态度。在女生中,有70%学生会背诵且喜爱《诗经》、《千字文》、《弟子规》;在男生中,63%的人表示会背且喜欢《弟子规》、《百家姓》。

第二大题

29.23%的学生表示经典诵读可教会他们做人的道理,且有27.69%的学生表示经典诵读丰富了他们的课外知识。其中男生有偏向丰富课外知识,女生更为在乎,做人的道理。

第三大题

如图所示,三(1)班大多数人的经典诵读文本来自学校及老师的推荐,其次则是根据兴趣爱好所选择的,再次则是父母所推荐的。由此可见影响学生经典诵读内容的因素以个人、学校、家庭居多。

第四大题

如图所示,三(1)班阅读时间基本集中在半小时内。

第五大题

如图所示,三(1)学生诵读地点多在家中,且在晚上作业时间,与早上晨读时间,进行诵读。

第六大题

三(1)班的学生背诵国学经典,有17.5%的同学是觉得有点烦,但是能坚持,45%的学生是有点喜欢国学经典,37.5%的学生是很喜欢国学经典,且男女回答均较为接近。(本班的特殊情况,三(1)班班主任喜好吟诵,从接班起便有意识培养,班级吟诵的氛围,故而本班学生的诵读基础较好)

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篇八 :中华古诗文经典诵读实验研究终结报告

中华古诗文经典诵读实验研究》终结报告(续)

四、课题实施的原则、过程与方法

(一)课题实施的原则

1、方向性与科学性统一的原则。

严格意义上讲,古典诗文实验研究不能偏离促进学生健康发展,全面提高教育教学质量,推动素质教育全面实施的正确轨道,同时还要注重诵读内容的选择确定和诵读数量安排的科学性,否则势必会出现不该有的偏差。

2、继承与创造相结合的原则。

学以致用是本课题研究的宗旨,其最终目的不仅仅是使为了学生积累学识和丰富文学底蕴,更重要的是要培养学生从爱读古诗到喜欢学会试着用自己的笔通过写诗歌的形式抒发对自然、对社会、对生活的丰富情感。

3、诵读与教育教学相结合的原则。

中华古典文化的博大精深不仅仅表现在诗词歌赋的形式、格律、韵律、语言等各方面,值得注意的是它还包含着高尚、深刻、纯朴、影响久远的为人处世、做人做事以致于如何正确对待人生诸方面的思想性和教育性。因此,坚持这一原则就能更好地坚持既注重智育教育,又注重德育教育。

4、诵读与校园文化建设相结合的原则。

优美的校园文化环境是发展教育、提高教育质量不可缺少的一项内容,如果在这里边巧妙地添加必要的、学生感兴趣的、对学生极具影响力的古典文化,如经典诗词书法条幅,师生自创的诗画,播放和演唱古典诗词名曲,这对培养学生的诵读兴趣、促进文化课学习质量的提高和保证实验研究效果会起到不可替代的作用。

(二)课题实施的过程与方法

本课题实验研究分二个阶段进行的,即准备阶段、实施阶段。

1、前期实验准备工作。

在20xx年月实验项目报告申请批下来之后,于我们20xx年8月—20xx年7月期间,我们首先组建了课题实验研究组织机构,确定了5所实验学校的六个实验年级的学生和30多名实验教师

参与实验工作。

其二是我们多方筹集资金近两万元,购买了古诗文经典诵读DVD光盘、DVD影碟机、彩色电视的资料和设备,同时责承专人编写实验教材《中华古诗文经典读本》1-4册,为顺利进入实验研究实施阶段做了充分的物质方面的准备。

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