20xx年x月x日，汉川市20xx-20xx学年度上学期小学英语期末考试降下帷幕。为了全面了解和分析全市小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全市小学英语教学质量评估提供可靠依据，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量，市教育局要求教研室组织对小学六年级英语进行全市统一阅卷。现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：

一、本次期末考试命题特点

本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。

本次期末考试，六年级英语试题听力占40%，笔试占60%。内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题。听力从听单词、短语、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。笔试从找不同类单词到选字母组成单词、从根据图片找短语到根据问句找答语逐渐发展到对话和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。但为了引导教师在今后的教学中注重四会单词和句子的拼写，这次测试尝试着考查了学生四会单词的拼写。而为了降低难度，考查单词拼写也是以选择的方式进行。希望学生能体验英语学习的进步与成功，充分建立自信心。

此命题引导学校严格执行《国家英语课程标准》，开足课时，开放教学，开好课程。引导英语教师把握好教学目标，把教学重点放在培养学生学习英语的兴趣和实际运用英语的能力上来，注意引导学生快乐有效地学习英语。

二、考试结果及分析

1. 全市小学六年级英语成绩统计情况概述

3. 主要成绩分析

从成绩统计中，我们不难看出本次考试全市六年级英语成绩较以往有了明显进步。全市92.57%的及格率和抽样分析的89.17%的及格率无一不能说明这一进步。而全市79.42%的优质率和抽样分析的64.17%的优质率更是凸显了高分人数的增加。从这一进步中我们可以看到各学区、各学校对小学英语教学的日益重视；也可以看出小学英语教师对课标的要求和理解以及对教材的分析和把握有了长足的进步。由此，我们对于今后全市小学英语教学质量的提高有了更加充足的信心。以下就学生对听力和笔试的答题情况作简单分析：

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2014学年度春季小学英语期末考试质量分析

一、 试卷来源及试卷评价：

本次期末考试由区教研室统一命题，其中三年级口语部分占50% ,笔试部分占50%。四至六年级听力占40%，笔试占60%。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。

本次三年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个班级几门学科。加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。

三、取得明显成效之处及经验：

一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。

二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。

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五年级英语学科质量分析报告

一．试卷分析

本次期末考试由区教研室统一命题,试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于课本，高于课本。从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。　

本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

二、考试质量情况：

20##-2011上学期期末英语学科测试成绩统计表

本次期末考试全年级205人，204人参加考试，总的来说，成绩差强人意。

答卷分听力部分和笔试部分。

听力部分前五道题都答得较好，失分较少。而最后一道听音写出所缺单词的题，大部分同学有失分现象。读音内容是描述身边真实的cultural park的一篇短文，考查了学生对常见单词和学生感兴趣的单词的书写能力。由于有些学生对单词的掌握不牢固，不背单词， 能听懂单词，但是不会写。这些单词的考查很有代表性，五个单词的听写都涵盖了对形容词，食物词，方位词，颜色和动词的抽查。大部分学生对前四个单词都听写出来，只有最后一个read,学生容易混淆了其他读音,以致写成了run等其他音有相似的词。

笔试部分

第一题找出划线部分不同的单词，有丢分

例: ( A ).4.A.table      B.apple         C.fan       错（C）

错题多集中在这一题，学生对个别单词掌握不牢固，对字母a的发音规律不清楚，个别单词读不准,造成错选。

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2014—2015学年上学期期末考试 质量分析

小学英语三年级

------董丽芳

（一）试卷特点

试题的结构和形式

本试卷分听力和笔试两大部分，共九大题。听力部分五大题，共25分，笔试部分五大

题，共25分。共50分。试卷结构清晰，考察目的明确，考察形式多样。听力部分图文并茂，有选择、连线、排序题，让学生通过再认图片反馈知识的掌握，第四题听音连线考察了学生的对话。笔试部分加强了对生活对话能力的考查，第6、7大题考察了学生的单词。第8大题以对话的形式呈现，需要学生通过排列完成句子来回答问题。第9大题是字母题，学生通过书写来完成字母的书写，对字母正确书写的要求较高。

（二）答题情况分析

一、第一部分听力（1-5）

1听力 听音，选图。

本题考查学生是否能熟记单词。本题完成情况较好，失分小，学生掌握好。

2听力 听音判断。

本题考查学生对数字单词的掌握程度。综合了Unit 6的知识点。

本题题目难度不大，得分率较高，失分主要原因是没有理解录音内容，或错误再认图片。 3听力 给图片排序

本题考查学生能否通过听，描述动作，提取信息，再认图片。主要考查Unit 3的知识点。 本题失分有，主要原因有：分值较大；图片容易造成歧义，尤其是第1幅图； 4听力 连线。

本题综合考查学生听辨对话，获取所需信息的能力。 本题失分也有，主要原因有： 听力材料，语速较快；

5听力 选词。

本题综合考查学生听听做做部分动作单词。 本题失分也有，主要原因有： 听力材料，动作单词学生没有熟练掌握；

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二、第二部分听力（6-9）

1笔试6，

看单词标序号。 本题考查学生的文具单词。 失分主要原因：学生单词记忆不牢；

2笔试7 选择填空。 本题综合考查学生的生活常识，知识点集中在颜色单词上。失分原因对

颜色单词掌握运用不熟练。

3笔试8 看图中对话，配对。

本篇对话是学生喜闻乐见的，失本题考查学生能否通过对话，提取相关信息恰当配对。

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小学2013-2014学年度第一学期

英语期末试卷质量分析

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占70%和40%。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷的总体情况分析

1、三年级：试卷满分100分，听力部分为70分，笔试部分为30分。

三年级共有人数230人，参加检测人数228人，总分为16704分，平均分为70.5分，合格人数有156人，合格率为68.4%，优秀人数有96人，优秀率为42.1%，最高分为100分，最低分为30分。

2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

四年级共有人数230人，参加检测人数229人，总分为12501分，平均分为54.6分，合格人数有88人，合格率为38.4%，优秀人数有20人，优秀率为8.7%，最高分为94分，最低分为16分。

3、五年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

五年级共有人数222人，参加检测人数217人，总分为13946分，平均分为64.3分，合格人数有128人，合格率为59%，优秀率为28.6%，最高分为96.5分，最低分为31.5分。

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思渠镇20##-2014第一学期四年级《英语》期末统考

质量分析报告

一、命题的原则和思路，小学四年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，考察范围较全面，涉及知识面较广，基本覆盖了学习的知识点。题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，目的是考察学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况，检测教师教学能力，教学方式，教学效果，教学质量的进步和提高，从而实现了培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。

二、考试情况

三、试题分析。由于该试卷比较注重基础知识的考察，所以该试卷难度系数为易。

第一题可能由于当初学的时候，有的学生就没有熟练掌握拼写，也有的学生对天气单词有所遗忘，所以一部分同学在这两个词上失了分。

第二题考察的是学生对单词的认知理解，学生在理解单词的基础上，再找出不同类的单词。由于这5道小题的单词类别比较明显，所以学生很容易找出答案，此题也加强了学生的自信心。   

第三题单词英译汉选择，考察学生对单词的记忆理解，该题绝大多数同学做的还是很不错的。

第四题句子的英译汉选择。绝大多数学生做的很不错，有一部分学生出错了，由此题我可以看出学生对英语语言的运用能力还是很差的，这就要求教师在以后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养。                    第五题是补全句子中的单词，考察的是学生语言的应用能力，

五道题基本都来自课本，所以百分知九十五的学生分数在六分以上。

第六题是一道单选题，十小题包含了本册书中非常重要句型，由于学生对课本重点句型掌握得还不错，本题失分率很低。

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现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：

本次期末考试，六年级英语试题听力占30%，笔试占70%。内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题

3. 主要成绩分析

从成绩统计中，我们不难看出本次考试六年级英语成绩较以往有了明显进步。91.1%的及格率，平均分84分说明这一进步

主要问题分析

学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第八大题，这反映了我们的教学还没有真正落到实处。

（3）面向全体不足，高低分较悬殊。很多学校学生均分达到优秀，而后10%的学生均分不及格。例如：沉湖石剅小学学生均分89.05，后10%均分54.83；马口敖家小学学生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小学学生均分78.71，后10%均分13.50。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。其原因正是教师施教过程中面向全体不足，缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。

（4）学生英语学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。

（5）乡镇间、学校间发展不均衡，成绩反差较大。总体而言，城镇小学好于乡镇小学，中心小学好于村小，距离镇中心近的村小好于偏远的村小。从全市六年级英语质量分析中可看出这一问题。全市均分88.24分，有的学校均分高达98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出现这一问题的主要原因是：①有些学校英语教师尤其是专职英语教师配备不足；②学校条件艰苦，导致英语教学资源匮乏。有的学校教学所需图片和卡片都不能满足教师要求，更不用说光盘之类的了；③有的学区和学校不大支持教师外出学习，学区间、校际间又缺少英语教研活动，导致教师信息闭塞、理念肤浅、教法陈旧，教学基本功难以提高。

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