第一部分 教师访谈记录

采访对象：魏孝莲老师

（魏孝莲老师简介：魏孝莲，女，湖北黄冈红安人，本科学历，19xx年毕业于现在的华中师范大学汉语言文学专业，毕业后被分配到黄冈麻城一中工作至今。获得荣誉以及奖励：麻城市语文学科教学能手，麻城一中首批名优教师，中青年骨干教师，优秀学科带头人，优秀教研组长，优秀班主任，优秀教师等。)

（备注：以下访谈记录是本人基于以前工作时和魏孝莲老师交流、学习以及近段时间的联系而整理写出来的。）

我：魏老师，您好！很高兴您能在百忙之中抽出时间接受我的采访。我的第一个问题是：您拥有20多年的教龄，有十分丰富的教育教学经验，那么结合您自己的工作经历，您怎么看待教师这一职业？

魏老师：对于这个问题，其实很多人（包括我们同行）都曾问过我。我认为，对不同类型（新手型、成熟型、专家型）的老师以及不同年龄阶段的老师来说，他们的观点是不会一样的。我在教育这一条战线上已经走过了22年求索历程，22年，这个时间虽然不是特别长，但它见证了我的成长历程。

作为一名教师，我对我的职业感到很满意。这句话说出来很容易，但要发自内心真诚地说出来，真的是需要有很长时间的教育教学工作经历才可能做到的。

如何看待教师职业？我认为教师职业是一个神圣而光荣的职业。它是一个教书育人双重责任于一身的职业。作为教师，它不仅代表着教好学生的文化知识与技能，而且更重要的是要教育学生做人的道理和做人的准则。既然做了一名教师，就要做一名合格并且优秀的教师。要想做一名合格的教师，就要做到孜孜不倦地学习，储备丰厚的知识，这样才能教给学生更多的知识。尤其是在现在信息时代，教师更要注重学习，不间断的学习，来拓宽、扩大自己的知识面和知识领域。要做一名优秀的教师，首先是要有爱心。我们只有真心地去爱我们的学生，才能更加喜爱教师这一职业，也才能觉得这个职业是快乐的。

但我觉得，作为优秀的教师，还要有责任心，不只是爱学生，更要将教学看作是一种责任。教师肩负着历史的重任，社会的发展，未来的建设，都需要一批优秀的人才，这些优秀的人才需要教师去培养与教育。我相信大多数教师都是抱着很强的责任心和全部的爱心来投入到工作中的。

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国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

文章类型： 个人成长分析报告 文章题目：

成就自我，帮助他人

——个人成长分析报告

摘要:本文是关于个人成长的分析报告，主要阐述了两部分内容。第一部分回顾了自己的成长历程，记述了成长过程中各个时期的特点并突出说明了成长过程中的心理发展与身体发展的既协调统一又矛盾冲突的过程，说明自己致力于心理研究的内在动因；第二部分进行了职业行为的分析，分别从职业动机、职业优势和不足、职业期待与目标三个方面进行了阐述，并确定了自己努力和发展的方向。

关键词:心理咨询师 成长分析 职业行为分析

一、 自我成长发展史分析

（一）充满爱和快乐的童年时期

八十年代初期，我出生在 的一个普通家庭，父亲是公务员，母亲是一个企业的普通职工，我是家中的独女。因为爷爷奶奶在我未出生时就相继去世，所以我的出生为这个家庭带来了光明和希望,父母把全部的爱都倾注到我身上。由于家中没有老人帮忙，因此的父母在养育我的过程中也付出了更多的心血，从而使我在幼年期安全的需要和爱的需要得到满足。由此形成了我对人的基本信任感、对家庭的责任感和对生活的满足感。

童年时期，印象最深的就是我们家住的大院子，是整条街上院子最大的院子，里面种满了各种树，有槐树、梧桐树、石榴树，还有葡萄树，因此我家就成了附近孩子的儿童乐园。记忆中院子里每天都充满了各种游戏和欢乐的笑声，有跳皮筋的、有荡秋千的、还有丢沙包的，春天我们捡地上掉落的梧桐花吮吸甜甜的花蜜，夏天我们用长长的竹竿摘槐花吃，秋天还有味道鲜美的葡萄和石榴。而且父母也对我的小伙伴们非常友好，家里的大门永远是敞开的，家里有什么好吃的都让我跟小朋友们一起分享。伙伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径，正是这种和谐温馨的成长环境，造就了我热情、开朗、大方、合群的性格，为我今后健全人格的形成奠定了坚实的基础。

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教 师 个 人 成 长 报 告

屈原凤凰学校 谢发

转眼间，本学期又将结束。回首本学期的工作，我的感触颇深。虽然我在教师岗位上已经工作有4年时间，但是我仍然是一名年轻教师。在工作中我能够认真对待自己的工作，积极完成各项任务，教学中认真学习他人经验，一丝不苟地做好自己的事情。认真学习师德规范，用高标准严要求对待自己。时刻提醒自己要符合一名教师的身份。

在本学期刚开始的时候，我就根据自己的特点，制定了青年教师个人发展规划：

1．理论学习方面，做好周二下午教研活动，与同组人员集体备课，共同研讨，切实把握好教材，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，及时将工作心得发于博客上，形成自己的理论观点及教学风格。

2．认真阅读所订阅的专业资料，钻研好教材，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯的，形成自己的班风。

3、勤于反思，在总结经验中完善自我。

4、在提高自身素质的同时，加强教学基本功的训练。

5、积极使用现代信息技术。

6、积极参与学校各项活动，多方位的提升自己。

不断反思，形成自己的理论观点，并能将其共享。

根据我个人制定的计划，我也开始了自己的学习。在理论学习方面，我认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。学校规定教师每学期读一本教育专著，本学期我学习了《小学生心理活动设计》一书，学习的过程中及时作好读书笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。通过学习我知道了如何开展班级的心理健康教育活动，如何更好地了解学生的心理，及时解决他们的思想问题。此外我还要求自己多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

在教学上，我能做到精心备课，认真上课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。上课时，我针对不同的学生，调整自己的授课内容，力求让每一个学生都学有所得。课后及时辅导学生巩固所学，并且与家长做好沟通，让家长配合我的工作，让学生取得更好地进步。

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教师职业发展情况分析报告

时光荏苒，我已经踏上这三尺讲台九年了，我也已进入而立之年。回顾这九年的教师生涯我感慨良多，有收获也有失误。 教师职业是我从孩童时代就向往的职业，02年我大学毕业，至今已参加工作九年了，其中前五年我教的是中专，后四年我教小学。我把我的职业发展情况分析如下：

一、 我对自身素质分析如下

1、 知识状况：我大学时的专业是 汉语言文学教育，语文专业知识较宽，在分科教学的中专教学游刃有余，但这几年转入小学，小学是包班制，教语文可以，但教数学经验不足。我利用课余时间不断不学习专业知识、教学理论提高自己水平。

2、 能力状况：专业知识较强，以前多教中专生与学生沟通形成了定式，现在转小学，与小孩子沟通不太顺畅。我情绪控制能力不错，从没把不良情绪带入工作，但课堂驾驭能力不是太好。

3、 个性特点：我较内向，不善言谈，与家长沟通不太好。我比较理智与学生相处和睦，从不把学生分三六九等，能够一视同仁。

二、 成长环境的分析

1、 社会环境：我们处在一个大发展的时代，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的

逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。

2、 学校环境：我们学校是实验小学，这里学校环境优美，教学设施为完善，同事关系温馨和睦。在这里工作很舒服。教学中能利用各种教学设施。

3、 家庭环境：我生长在农村，能够吃苦耐劳，我的家族中从事教育行业的人很多，从小耳濡目染的对教师职业比较了解。现在我的家人也很支持我的工作，每逢节假日的加班、培训进修都很配合。 通过自我分析，更深的了解了自己长处短处，通过分析成长的环境，了解环境的特点，对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面，以便确定自己的职业目标和成长的方法。接下来在职业生涯规划中我能有的放矢，更好的完成能自己的规划书。

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青年教师专业成长状况的调查报告

作者：周信学 文章来源：本站原创 点击数：575 更新时间：20xx/3/23

一、问题的提出

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校发展的关键是教师，特别是青年教师如何成长发展，成为各个学校抓教师队伍建设的首要工作。青年教师既是学校未来的希望，又是学校不可或缺的重要力量。一生之计在于“青”。当教师一辈子能否获得较理想的成长发展，能否有所建树都赖于踏上工作岗位的青年教师时期，这一时期的播种决定着日后的收获。目前，陈堡中心小学共有青年教师40多人，占教师总数的49%左右。提高青年教师的素质，促进他们的专业成长，对提高学校教师队伍整体素质、加快教育发展和改革步伐有着十分重要的作用。本调查旨在了解陈堡中心小学青年教师的基本情况，分析他们专业成长过程中一些共性的问题，试图在今后工作中为青年教师的培养和青年教师个体的发展提供有一定价值的参考信息。

本次调查由陈堡中心小学工会设计调查问卷，调查前征求有关专家和学校领导的意见。问卷由各工会小组负责发放和统一回收。本次调查共向42名青年教师发放问卷42份，回收42份，回收率100%，为有效问卷。

二、青年教师专业成长基本状况

1．被调查者基本情况

本次被调查42位青年教师年龄为40岁以下。其中，36—40岁5人，占12%，30—35岁25人，占59.5%，29岁以下12人，占28.5%；被调查者中，普通教师36人，占86%，校级和中层领导6人，占14%；被调查者学历均专科以上，本科16人，占38%；在职称分布上，中级14人，占33%，初级28人，占67%；在三级骨干教师评选中，教坛新秀占9.5%。

2．工作、学习任务偏重

在被调查对象中，工作日每天在校时间9小时左右的占49%，在校时间10—11小时的占20%，明显多于8小时工作时间；有10%的调查对象周课时量11—13节，周课时量7—10节的占10%，周课时量14节以上的占80%。同时，他们还有如备课、撰写材料等许多工作需要在下班后抽出时间完成，有5%的调查者课外用于工作的时间为1—2小时，课外用于工作时间2—3小时的占95%，这与大多数调查对象担任班主任工作和领导职务有关。座谈中有的教师觉得每天在

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共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（初级）

姓 名：李丽

身份证号：37xxxxxxxxxxxx

学 号：201108017491 培训中心：齐河县奥鹏培训中心

考试日期：

完成时间：

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

个人成长史分析报告

齐河县鼎新中学 李丽

考试时间：

摘要：学生们比较信任我，时常向我倾吐她们内心的小秘密，想向我求助。可是，有时我也感到无能为力，因为我发现有些学生的心理存在一些偏差，而我在这个方面涉及到的知识实在是太少了。我深深地渴望有一个机会让我多一些这方面的专业知识。

接受心理辅导员的培训，我发现了一个崭新的空间，原来学生的一些困惑可以这样容易就解决。多年来，我第一次有针对性地、深入系统地学习了心理学的有关知识，心理辅导员所需要的各种理论知识、操作技能；同时我也试着去倾听，去理解，去走进孩子们的内心世界，在此期间，也感受了很多同学深埋于内心的伤痛与泪水，而且目睹着这份伤痛与泪水如何慢慢转化为勇气、力量与行动。只要心理健康辅导员心中有爱，运用一些心理咨询技巧和倾听等手段来解决学生的问题，随之而来的辅导才会润物细无声。但是真正要做一名专门的心理健康辅导员，还是一个不小的角色转换。

关键词：个人成长历程分析，心理健康辅导员职业行为分析，自我规划，

一、个人成长历程分析

这个世界本身是不公平的，这个在我很小的时候就体会到了，相信大家应该也早就体会到了，出生在不同的家庭，使我们有贫穷与富裕之别，有着不同的成长环境，造成我们性格和习惯的不同。但是这些都是次要的，重要的是我们要摆正自己的心态，通过后天的努力来改变先天的不足，所以面对这个未知的世界，我们需要不断分析和探索，不断的反思，不断的进取。

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教师成长报告

教师专业化发展并非是一个崭新的主题，它是社会发展到一定阶段对教师教育教学提出的时代主题，是新世纪教师教育改革与发展的方向，也是社会发展对创新人才培养需求而对教师素质提出的新要求。在专业成长过程中，我们不仅要认同和接受新的课程理念，而且要转化为课程改革的实际行动，转化为具体教学行为，是推动课程改革向纵深发展的需要；是教师实施新课程，提高新课程教学能力，促进专业发展的需要也是参加课程改革实验工作的教师存在着的问题。 20xx年3月广西师大教科院在我校成立科研基地后，师大的教授们从理论入手，认真组织教师们学习课程改革理论，分析国内外的教育改革现状，带着教师们深入学习各科课程标准，真正领会课程改革精神，全面掌握新课程理念。坚持学习理论与指导实践相结合，深入一线课堂听随堂课，直接指导教师们的课堂教学，教师们的教学水平都有了不同程度的提高，并在平时的教学工作中努力做到学以致用，用以促学，学用相长，实现转化。我在各项活动中也受益非浅。 第一篇 教学理念的更新 第

一 建立全新的人才观念 “削足适履”是中国较为正统的育人观念，在这种教育理念支配下，传统教育过分强调“社会化”，学校从早到晚，从幼儿园到大学一直追求“统一”，强调“纪律”(其实是训练服从)，结果是，许多孩子不会用自己的脑子思考，不会用自己的嘴说话。学校里，如果哪个儿童把太阳画成蓝色、三角形或什么形状，从大多数教育工作者那儿得到的一定是训斥。可是，大画家毕加索就是这样诞生的；中央电视一台《实话实说》曾办过一个节目，主持人问儿童为什么喜欢看动画片，大部分回答：“受教育！”内心真就都这么想?恐怕未必。这是陈旧教育观念产生的必然结果，作为教育工作者该反省一下了：到底我们想培养怎样的人?怎样才能为社会培养出合格的人? 通过各种形式的学习、培训及基地开展的多项活动，我认识到教师起码应确立两点认识：(1)用发展的观点看学生。学生是有伸缩性的，撇开遗传因素不谈，人的发展还受着生活经验、思想观念、行为方式、环境关系等诸多因素的制约，并一直处于不断消长起落的变动之中，教育应首先承认这点。今天的好学生不一定明天一定就行；今天的所谓“坏孩子”，也未必明天不是社会栋梁。19xx年10月31日，著名科学家，诺贝尔奖获得者丁肇中在北京大学聘请他为名誉教授仪式上，讲过一句很有意味的话：“我所记得的这个世纪比较有名的科学家，考第一名的很少。”这应该成为教育的座右铭。(2)应在尊重个性中求得共性。如何在个性发展中求得共性?我想其基本点应是尊重。只有尊重，学生个性才好发挥；只有尊重，学生创造力才能活跃起来；只有尊重，学生才会给教育者以正面反馈，也只有尊重，学生才能给教育者以真情回报，自觉不自觉融入学校生活，融入社会。每一个教育者都应明白，一句良言能唤醒一颗破碎的心；一句激励可成就一个英才；一句恶语却有可能把一个好人推向深渊。 第二 教育应具有前瞻性 社会在发展，未来的人不仅需要扎实的基础知识和合理的知识结构，还需要依据社会发展，具有调控自身的能力，不断调整和提高这种知识及能力，使自己在复杂多变的时代中很好地生活。这种背景下的教育工作者，所承担的压力可想而知，教育必须学会预知未来。 首先教育工作者必须具有市场意识，就是在教学实践中，明白哪些知识生活中用得上；哪些知识今天用不上，明天一定用得上；哪些知识将

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