关于小学科学教学情况的调查报告 摘 要：小学科学课大面积开设已是不争的事实。到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了全面了解我县义务教育阶段小学科学教学的现状，按县教育业务部门的要求，通过访谈、问卷、听课的方式，对泽州县义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。可以用几句话来概括：领导决心大，家长期望值高，学校校长和教师困难多；唯有进一步规范小学科学教学，加强小学科学师资队伍建设，加大实验教学装备的投入，完善教学水平评价体系，才能有效提高小学科学教学的质量。

一、引言

我国小学开设自然课由来已久。19xx年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，提出了自然学科设置的基本要求和规定自然课在国家课程计划表中的安排。全国城乡小学均开设自然课，小学开设自然课程的起始年级一般为一年级，泽州县小学也不例外。20xx年2月，教育部发布的《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学开设科学课程的起始年级为三年级。自此，小学自然课才变成具有新的课程理念和更具深刻改革与发展意义的小学科学课。20xx年秋季，我省所有的县（市、区）已全部进入新课程实验。山西省教育厅为贯彻落实《国务院

关于基础教育改革与发展的决定》的精神，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实验方案》，在总结我省实验区开展课程改革实验的基础上，对义务教育课程设置及地方课程进行了必要的调整，印发了《山西省义务教育课程设置方案（试行）》和《山西省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》的通知》。在这一形势下泽州县2006秋季开始在实施教科版科学教材培训的基础上，首先在条件较好的各乡镇中心校和完小开设科学课，然后到20xx年秋季将开设科学课的学校延伸到村小，小学科学课程逐步走向普及。按县教育业务部门的要求，从20xx年2月开始，通过访谈、问卷、听课的方式，对全县义务教育阶段科学教学的现状进行了专项调研，并结合2010学年度深入乡镇中心校、完小、村小进行的科学教学视导以及组织开展的县小学科学教材培训、学科教研活动，对全县小学科学教学诸多方面的情况进行描述性研究，旨在找出小学科学教学中存在的主要问题，并对下一步小学科学教学和管理提出合理化建议。

…… …… 余下全文

我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告

一、背景与目的

学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校科学教学服务。

二、调查方法

（1）问卷的编制

我根据《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）、《科学课程标准解读》以及《小学生科学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。

（2）取样

为减少数据处理的难度，顺利完成调查，本次调查采取抽样调查的方法。同时，为使样本具有代表性，每个年级抽出8名学生，根据学生本学期期末测试成绩，分优、良、合格三个层次随机抽样。优秀层次3名，良好层次3名，合格层次2名。3-6年级共48名同学参加调查，独立完成问卷。

三、分析

1、 我校学生科学学习能力的整体情况：

我校学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力和资料收集能力进一步加强训练。但学生整体成绩比较平均，学生个体之间的差距不大。这可能是因为教师对学生的评价，过于注重分数的高低。教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。

…… …… 余下全文

小学科学教学情况调研报告

为了进一步明确本镇小学科学教学现状、存在的具体问题，进一步推进小学科学教学的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据。从20xx年春开始，我们对全镇12所小学的科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈、调查问卷、查看教学资料等，并检查了解了各校的仪器室和实验室。这次调研听取了来自不同学校的领导、科学教师和学生的不同声音，充分反映了科学学科的教学状况。通过本次调研，我们获得了诸方面的第一手资料。既有令人欣喜，让人激动的成果，同时我也看到了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素，多了一种使命感和责任感。 现将情况总结如下：

一、取得的可喜成果：

课改以来，在乡镇科学教研员的带领下，各学校以新课程理念为导向，引领广大一线科学教师围绕科学课程标准的精神和理念，在课堂教学、常规教研，实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具体表现在以下几个方面：

1、基本能够贯彻国家课程计划。

在所调研的学校中，无论是镇政府所在地学校还是农村中心小学，都能按照每周两课时开设科学课；从总体上讲，各校均能够执行国家的科学课课程计划，基本能按课程计划开设科学课。

2、课堂教学有了新气象。

通过听课我们发现，教师的科学教学观念不同程度地有所转变，体现新理念的课堂教学正在产生。课堂教学在以下几个方面有了可喜变化：（1）目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。（2）内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ：科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。（3）教学方式方法：教师们均有意识地改进教学的方式、方法，变的多样化。科学课堂教学中，传统的“教师讲，学生听，教师做，学生看”的灌输式的教学已悄然离去，呈现的是符合学生生理心理特点的有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。调研中上课的老师们都尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、学生的问题与探究意识明显加强。（4）师生关系：注重创设和谐愉悦的教学氛围，权威式的教师正逐渐远离而去，看到的是能够蹲下来参与孩子们活动的组织者和引导者。（5）新课改理念：现在我县广大科学教师已经基本上能从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课改的理念 ，树立了新的课堂教学观，重点突出以科学探究为核心的新课改思想，进一步确立了科学学科的性质，注意对学生实施科学启蒙教育，注重培养学生的科学素养。调研中我们就发现有许多老师在贯彻新的教育理念中做的不错。比如，在全镇11月份举行的“亲历科学探究体验科学价值”专题活动中，西关小学的王天玲老师，武东中心小学的胡宗舜老师，东关小学的姚艳老师，清泉中心小学的贾伟老师等，同讲《昼夜交替》一课，都能较好的诠释科学课的真谛，演绎了科学学习知识和发展能力的全过程，使学生掌握了一定的科学研究的方法。

…… …… 余下全文

苏教版小学科学教材使用情况调查报告

优点：

1、教材内容丰富，图文并茂，所包含的知识面很广泛。

2、教材的设计注重培养学生的实验操作、收集资料、合作探究等多种能力的培养，能充分激发学生探究的兴趣。

缺点：

1、总的看4至6年级的科学教材有些实验操作课内容深、难度大，学生不易掌握。特别是五年级上下册实验最多，其实验操作内容大多与初二物理内容密切相关，如光学、电学、力学等等，内容有的过难，学生不易理解掌握，而且有的实验课一节内容含量大，教学时间紧迫，有时还完不成任务。可适当降低难度并且把实验课分散到其他年级一些。

2、本教材是苏教版，与我们东北的季节不符，因此有些内容无法上课（后面具体解说）。

各年级具体情况。

三年级上册：

第一单元第3课：小动物观察蜗牛，由于条件所限，蜗牛抓不到，可观察与操作性差。

三年级下册：

第一单元土壤与生命，开学初，土还在封冻，学生无法取土壤，也无法领学生到外边观察挖土，这课内容与本地气候不符。

四年级：

1、有的章节季节性强，内容和学生生活实际脱节，比如，《养蚕》这一章无法操作。

2、有些化学实验学生操作有难度，如，《冷热空气对流》

五年级上册：

第一单元第3课《昼夜交替》和第4课《看月亮》及第三单元的第3课《探测暗盒里的电路》操作难度大，学生不易理解。而且缺乏相关实验器材。

五年级下册：

第一单元第2课《怎样移动重物》用平衡尺探究杠杆省力的秘密这一环节设计的不够直观形象，学生操作后大多数说不出什么情况省力、费力、不省力不费力，而且表述拗口，教学时很费力费时。可以换一种内容和方式进行探究。

第二单元《造房子》需要到户外进行，一节课时间很难完成，操作性不强。

六年级：

有的实验可操作性不强，比如，做紫甘蓝水，观察水滴里的生物（学生取不到水样）。

存在问题：

教材中实验很多，但各个学校实验器材严重缺乏，很多课无法上好

…… …… 余下全文

关于兰亭镇小学科学实验开展情况的调查报告

摘要：

为了进一步明确本镇小学科学实验操作问题及其成因，及时了解本镇学生科学素养和小学科学教育的现状，进一步推进小学科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，本备课组于20xx年12月9日对全镇小学的三——六年级学生进行了实验操作调测。通过问卷调查、实验操作等，我们发现农村小学生具有基本的科学精神，有较强的科学意识和浓厚的科学兴趣，但实验操作规范方面还存在一定问题，对此，教师要树立培养学生科学素养的意识，创设有利于学生发展的环境和条件，开展各种科学实验和调查活动，理论联系实际，提高学生的科学素养。

关键词：实验操作 规范 科学素养 调查

正文：

一、调测内容与方法：

本次调测分两部分，一是学生问卷调查，按点名册随机抽取每个年级每个班各四人，主要了解学生对科学课的态度以及平时实验开展情况，二是实验操作考查，按点名册随机抽取每个年级各四个学生，一人独立完成，内容如下：

三年级：《观察一张纸》，写出观察到的特点以及观察方法；

四年级：《过滤》，评价操作的规范性；

五年级：《岩石的模样会改变吗》，评价操作的规范性；

六年级：《利用斜面能省力吗》，评价操作的规范性。

二、调测结果反馈：

1、问卷调查：

从问卷调查的结果来看，暴露出许多问题。

（1）学生对科学课非常感兴趣，都希望每节课做实验，但老师只给他们做演示实验，有的干脆不做，讲一讲，做好作业便完事；

（2）有的学校有实验室，但没有用起来，只是一个摆设；

（3）老师调课、改课的现象比较严重；

（4）课外探究的活动没有时间完成，不能得到其他老师和家长的支持。

2、实验操作：

三年级：《观察一张纸》 调测人员：田建伟

这个实验的目的是了解学生是否掌握观察的方法。做得最好的是镇校，他们不仅能动手操作，并能及时记录；都认识到白纸具有吸水性，而且吸水性较好；白纸还具有柔韧性，柔韧性很好，可以用弯折的方法来进行验证；并且能利用放大镜来观察白纸的纤维。

…… …… 余下全文

民族学校教育情况调研报告

单位：邸阁回民小学

时间：20xx年2月

1

民族学校教育情况调研报告

邸阁回民小学是乡政府所在地的一所重点小学；也是我们邸阁村两千多户回汉两族子女启蒙知识的摇篮。是当时通许县、乃至开封地区，很有名气、很有影响的一所学校。几十年来，它培养和造就了一批批有用之才。19xx年被开封市正式命名为“邸阁回民小学”。

我校坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量的办学思想，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨;坚持以“依法治校，科研兴校，以质量强校”为契机，规范办学行为，坚持杜绝弄虚作假，搞“一校两治”“校中校”“特长班”等不良办学行为。本着以“打造农村一流教师，培养农村一流高素质学生，创办农村一流小学”为办学目标，力争使我校办学风气正、学风浓、管理好、质量高的学校。

一、基本情况

我校于20xx年8月搬迁至现位臵（原邸阁中学），学校始建于一九六三年，距今已有五十多年的办学历史，服务范围为邸阁村、冯庄村和李菜园村3个行政村。现有在校生557名，少数民族学生占全校学生的30%。学校共有14个教学班，教职工33人，其中大专学历20人，本科学历7人，中师学历5人。

近年来，上级主管部门、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育工程来抓，通过努力目前我校办学条件已基本适应义务教育要求。我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建 2

设步伐，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展。

二、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）统筹管理

我校根据省教育厅关于印发《省义务教育学校办学基本标准（试行）》的通知的精神，制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，并逐年提高，义务教育免收教科书费全部落实到位，使办学条件得到了极大的改善。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。

…… …… 余下全文

小学综合实践活动课程实施情况的调查报告

为展现我区当前小学综合实践教研工作的现状，总结我区综合实践课程改革的现有成效、经验和不足，以便为下阶段的科学课程改革的实施提供依据，从而进一步完善我区科学课程教学和提高学生的科学素养，特撰写本年度千山区小学综合实践教研工作年度报告。

一、问题的提出

20xx年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。教育界关于综合实践活动的研究可谓全面深入，但是我区小学综合实践活动课程的实施却并不乐观，制约课程实施的瓶颈问题尚未得到解决，多数学校并没有真正开展综合实践活动。

我就本区小学综合实践活动课程教师队伍建设、课程资源开发与利用、课程评价体系等情况的调查分析，为教育行政部门和学校、教师提供参考，以期提高教育职能部门和教育实施机构对小学综合实践活动课程的重视，促进小学综合实践活动课程的常态实施。

二、研究方法

（一）访谈法

在调研过程中，为了深入了解小学校长、教师和学生对综合实践

活动课程实施的看法，我约访了本区8所小学的4位校长、9名教师和60名学生，获得了有关小学综合实践活动课程实施现状的重要信息。

（二）问卷调查法

此次调研中所用的所有调查问卷为自编问卷，根据调查对象不同，分为学生卷、教师卷和家长卷，调查范围涉及本区范围内的4所小学，样本选择采取随机取样的方法，从对课程的了解、课程开设情况、课程实施过程中的问题等几个方面入手，对本区小学的综合实践活动课程实施现状进行了调查。

（三）观察法

为了了解学生在综合实践活动中的真实表现，此次调研采用了课堂观察法，对学生在活动中的行为进行客观、真实的记录。调查期间，共组织6次综合实践活动，共计听课42节。

…… …… 余下全文