篇一 :小学五年级数学试卷分析报告

五年级数学试卷分析

五年级数学试卷共有五个大题,知识面覆盖广,操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系,体现了“数学生活化”,本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试,参考率达100%。全乡总均分82.3分,及格率98.7%,下面就本次试卷做一具体分析:

本次考试共五个大题可分五大部分:

第一部分:填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题:第2小题要求学生估算,部分学生写成了实算。没按要求答题,因此而失分。第8小题有的学生不细心,计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。

第二部分判断题:得满分的约70%,8分的约20%,6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题:少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清,造成错误。

第三部分是选择题,满分的为80%,10分的为10%,8分以下的约为10%。失分原因:1、第6小题失分率较高,2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。

第四部分是计算题,满分的约为60%,9分的约为30%,8分的约为8%,7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”,说明学生对解方程的格 没有理解清。

第五部分:综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况:得满分的约为60%。得33分的约为23%,得20分以下的约为17%。失分原因:1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真,导至出错误。2、第2题部分学生不认真,没有进行单位换算,以至于失分。

3、第三题部分学生弄不清平均数的含义,造成不会平均分布阶梯。4、第四题学生生活经验少,没有审清题,评卷人员评卷不公平,同样的答案有的打对,有的打错,让其复查,置之不理,造成多数学生失分。5、第五题让学生发现移动规律时,有的学生方向不清,多数学生的回答还是比较正确的,但评卷教师却以印象给分,造成多数学生得不了满分。

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篇二 :小学五年级数学试卷分析

**街小学五年级数学试卷分析

一、命题特点

本次数学试卷重视基础知识,基本技能,空间观念以及解决问题的考查,考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷包含七种题型,通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、学生的答卷情况

本次考试的试题比较适度 第三题填空不是很难,基本上认真的中上等学生都应该做对,但是其中第六小题错误率较高。第四题选择,都很简单,但是第1小题还是有人错了。第一题听算和第二题计算没有很难的,如果有同学错了,就是因为该同学不认真。

三、今后努力的方向

加强操作能力的培养

在几何知识和图形变换的教学中,动手操作的能力培养不可忽视,学生从平面图形到立体图形的有关计算,重点应放在操作上,使学生建立空间观念。

重视学生学习习惯的培养

本次考试由于不认真审题造成的失误较多,所以今后要加强对学生认真审题习惯的培养。如果老师只注重学生的

解题而忽视学生的学习习惯,也属于教学的失误之处,特别是作业的书写格式的正确指导,教师平时应强调学生的书写规范与正确的格式,重点还要体现在养成学生审题与计算认真的习惯,从本次考卷的卷面情况看来,书写不规范与格式不正确的现象比较普遍,从而也影响学生的得分情况。在今后的教学中,教师应加强对学生的书写训练和格式的指导,严格要求每个学生养成认真审题,周密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。

四、命题建议

命题科学、准确,无知识性错误。表述简炼、专业,突出数学科特点。答案准确、无异义。拿不准有争议的命题,宁可不出。命题应体现对学生的关爱、鼓励,通过人文关怀,让学生增强自信、感受命题的亲和力,勇于迎接挑战。彻底改变以往命题过于严肃、生硬、呆板的面孔,逐渐消除学生对考试的恐惧心理。

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篇三 :五年级数学试卷分析

2011-2012学年度第二学期

五年级数学期末质量分析报告

一、本班成绩及学情概况:

考试人数14人,平均成绩57.38分,及格率61.544%,优良率7.69%;

二、试卷分析

总体看试卷,试题覆盖面广,能紧紧围绕知识点,重视对基础知识、基本技能的考核,符合课标要求,充分体现了课改精神,系统,全面地考察了学生前一阶段的学习情况,题型灵活多样,以培养学生的实践,操作,探索与发现能力为主,使学生的学习能力得到了有序的发展。该卷题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性,同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,试题着重考查学生的基础知识和基本能力,还注重了与学生生活实际相联系,渗透了结合情境解决问题,养成良好的思想品质,对学生发展有一定的导向性。

三、学生答题情况分析

1、分数段分析(60分以下、60---79分、80以上人数)。考试人数为14人,其中,60分以下的有7人,60---79分的有7人,80分以上的有0人。

2、根据试卷分析进行分析。试题重视基础,知识覆盖面广,突出重点知识考查. 所考成绩不理想:就卷面的呈现及题目的分布看,学生对应知应会的题目失分超出了教师的预估,通过对学生的平均分、及格率和优秀率进行横纵比较及对各大题的得失分情况的统计,从成绩分析及对学生的了解中反映出以下几个问题:

1、学生分析问题的不细心。失分分布不等,由于学生的分析问题不认真,一些看似简单的题目被无辜失分。一些学生轻视题目,认为简单,结果出现了计算错误、数字写错等现象。我想在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。个别同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。

3、计算能力有待夯实。计算的得分率低,有些问题是不应该出现的。这里不光有粗心的习惯问题,连口算都出现了不少的错误。

4、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、判断题、选择题、应用题,主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

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篇四 :小学五年级数学试卷分析报告

小学五年级数学试卷分析报告

一、基本情况

本次质量监测,是在教育局统一部署下,对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试,我班参考人数为48人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此,在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

二、试题的结构、特点分析

本次试题的覆盖面广、难易适度,照顾全体学生,对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测,

本次监测的试题分为两大部分:一至八题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查;九、十题是实践与应用部分,检验学生是否能运用所学知识解决实际问题,即"学以致用"。另外,还考查了学生动手操作的能力,考查学生是否能对知识做到"活学活用",从而考查教师的教育教育工作是否到位。

三、成绩分析

(一)成绩统计

1.平均分:我班平均分80.14分。

2.及格率:我班及格率93.7%

3.优秀率:我班优秀率41.67%

(二)质量分析

1.取得的成绩

通过通览试卷,发现大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。试卷每题的得分率如下:第一题填空题的知识得分率为79.2%:第二题比较小数的大小的得分率为96.3%,得分率比较高,说明学生对这部分的知识掌握的比较好;第三题判断题的得分率为57.01%,学生判断的能力不太好;第四题的得分率为54.3%;第五题的得分率为95.2%,计算能力很强;第六题的得分率为90.6%;第七题的得分率为89.1%;第八题的得分率为93.2%;第九题的得分率为76.6%'这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正,有较强的获取数学信息的能力,并能快速思维,找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。;第十题的得分率为56.8%,学生用列举的方法解决问题能力欠差.

学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好,教学时能面向全体学生,熟悉所教内容,了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用,把握所任学科中应注意的问题,处理好了知识点之间的内在联系。

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篇五 :小学五年级数学试卷分析

小学五年级数学试卷分析 教师:韩丽红

教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用,它一方面引导着教师今后将从什么角度来教,怎样教,为什么教。同时,也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考,发现今年五年级的试卷有以下几方面的特点:

一、试卷卷面分析:

1、知识的覆盖全面,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。 小数的乘除法,位置,用字母代替数,简便运算,可能性,解决问题,每单元的各个要点都考查到位。

(1)填空题的1,2,考查了小数乘法的步骤,要点。5,考查学生的对循环小数的认识,6小题考查学生对小数乘除法规律的认识和运用。此小题学生有的混淆了,还是基础不扎实。8小题考查学生对可能性概率的运用。

(2)判断题每一小题都考察了学生对小数乘除法的基础知识的认知。

(3)选择题3小题考查学生在小数除法中余数的认识。余数跟在哪一数位有关系。

(4)计算题考查学生的口算与计算能力,此题不少学生在口算题上失分,表示学生的基本功不扎实,列竖式计算当中对整数除法不熟练导致小数除法也浪费时间,影响准确度。第3小题的简便运算经过上一星期的加固训练,大题情况有所提高。看到了成效。

(5)动手操作,考查学生对位置数位的表示,同时考查学生移动图形的能力,以及发现现象的能力。

(6)解决问题,都是从实际生活出发,让学生在实际生活中运用数学知识。比如2,3,买篮球和打电话时长问题。4小题和5小题涉及到磁盘存储问题和收电费问题。都是与生活息息相关的问题。体现了新课改用于生活服务生活的理念。

2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。如应用题的第2、3、4小题,都是生活中的实际问题。强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。

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篇六 :五年级数学期末考试试卷分析

五年级数学期末考试试卷分析

2013-2014学年度第二学期期末考试已经结束,本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明

1.内容和形式:这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有变化。

2.难度:试题难易程度适中,整体来说比平时试题容易得多。

3.考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识,侧重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。

4.试卷特点:题型结构合理,难易适中。

二、试卷分析

五年级一班数学考试,我对平均分、及格率和优秀率作了如下统计:五一班平均85.7及格率91.4%,优秀率 74.3%;从统计的这些指标看,成绩达到了我的预期。但也有不足,我对各大题的得失分情况作了统计,从五年级的试卷情况反

映出以下几个问题:

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择题5小题,由于学生的分析问题能力不强,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,我想我在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2.计算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以,大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。

3、班级学习氛围很不是很好,没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高,没有养成课后复习的习惯,不能举一反三。

三、存在的问题;

学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

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篇七 :小学五年级数学试卷分析

本试卷包含六种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对

本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新

课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身

边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说,大部分试题难易适中,

可以说,为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。与往届升学

考试试题的比较

2)根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求,一方面创

新能力和思

维的培养是一个长期的过程;另一方面学生创新能力和思维的培养需

要教师的认同和采取相应的教学策略,所以创新题的出现应逐步使教

师适应、使学生适应。本次考试的试题创新题的出现是比较适度 (3)

第一题填空不是很难,基本 上 认真的中上等学生都应该做对,但是

其中第六小题错误率较高,学生半面积和体积的混淆了。 第二题判

断,都很简单,但是第四小题还是有人错了,是正方体体积变大后和

表面积的关系,这里稍微有点难度。 第三题选择没有很难的,如果有同学错了,就是因为该同学不认真。 第四题画图,第一小题是找对称轴,第二小题是旋转,都很简单,只

有中下等的学生才会错。 第五题计算题,计算是数学的基础,这部分的题更能考察学生的计算

能力,和数学功底。这部分分值最高,但是拿满分的同学也不多。 第六题是应用题,这四个题基本上都是练习册中出现过的题,第三小

题最简单,一小题其次,是找公倍数。二小题是一个表面积计算题,

但是切合实际,有的同学难免还是会忘记把地面去掉。第四小题最难

了。主要是考察对复式折线统计图的认识和理解程度,第一个问题都

能解决,第二个就难了点,要让学生说出食品支出占个人支出的比例

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篇八 :五年级数学试卷分析

五年级数学期末考试试卷分析

一、试题分析:

本次试题具有以下特点:

1、试题考查全面,覆盖面广。涵盖了教材中的所有内容,比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面,覆盖了教材的所有知识内容,其中观察物体和图形的面积计算约占10%,计算题和应用定律与简便运算约占40%,单位换算约占5%,应用知识解决实际问题约占25%,其他约占20%。试题又较好的体现了层次性,其中基础题约占85%,稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际,让学生感受数学的生活价值,《课程标准》认为:“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发,选取来源与现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接额接触到得事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。

3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求,一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略,所以创新题的出

现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。

二、试题内容

1、第一题:填空。

此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力,从学生答卷来看失分非常严重。

2、第二大题:选一选,把正确答案的序号填在()里。此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。

3、第三大题:判断。

此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的能力,这一大题绝大多数学生能够作出准确判断,也能顺利得分。

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