一、学生学习的情况。
半个学期以来,三年级学生的学习成绩就整体而言保持一个平稳的状态,都是能发挥自己水平,没有学生成绩是大起大落的。
语文学习情况,整体上都出现一个比较大的问题,词汇量严重不足。在组词时,有较多常见字不会,或者是识字不知义,这都源于在学校课堂上没注意听老师分析词、句造成的。在近义词、反义词,是整个班的学生的一个弱项,通常一道题有四个词或字要求写出其近义词、反义词时,起码有两个以上是不会的,或者是乱填的。出现这种情况是平时词汇量积累不够,看书少词穷,或是看书不记字,所以摘抄好词佳句是解决这个现象的一个方法。还有就是个别学生,拼写不会的问题极为严重,拼音不会,或是写谐音字,要不就是在字的笔画增加或减少笔画,导致整道题错误较多。出现这种情况多数是拼音不过关,课后生字词没记号,或是与其他字混淆,要防止问题的严重化,只能是多读课后的字词加强记忆。值得欣慰的是,在阅读理解题,大多数学生都会在短文中找到答案,准确率很高。作文上,变化也较大,呈上升趋势,都能有物可言,言而有物。
数学学习情况,就单元知识而言,周长的计算是在众多个单元相对学生来说,是较为难的一个单元,但是该知识点也比较重要,将会在期考占一个蛮重的分量。该单元,学生出现的一个较大的问题,对周长的概念不熟,或就是周长公式的记不牢。正常算题,每个学生都懂得算,但是数学的题目千变万化,唯一就是主旨没变,就是公式不变。学生在逆推公式时,除个别学习好的以外,几乎都错,错在对公式不熟,倒过来算题就不会了。导致在考试中出现了一个偏低的分数。其他的几个单元知识,每个学生都能较为透彻的掌握知识,把计算粗心除外,整体学生在数学上都保持一种中上的水平。
二、辅导工作。
在教学工作上,较多形式是以错治错,以题教题。面对学生错误较多的题,我先教题的解法,再会出几道相类似的题目,让学生在错题上举一反三,一方面该错题的类型题不会再错,另一方面加强学生记忆,领悟更多的数学解法,从而达到事半功倍的效果。
…… …… 余下全文