篇一 :多媒体技术在小学教学中的作用开题报告

莆田学院仙游师范分院20##届

五年制师范专科

开 题 报 告

多媒体技术在小学教学中的作用

姓  名        陈桂冰            

学  号        060102           

专  业    初等教育(英语方向)

指导教师        郑鹏              

 20##年 3 月 10 日

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篇二 :多媒体教学在中学数学中的应用 开题报告

多媒体教学在中学数学中的应用 开题报告

一、毕业论文(设计)的主要内容

1、本课题选题的目的和意义

在教育信息化时代,在信息技术越来越发挥重要作用的今天,研究多媒体教学在中学数学中的应用意义重大。数学是一门高度抽象的学科,它让相当数量的学生难以理解数学。本课题将针对目前学生普遍存在的学习兴趣不浓,逻辑思维不严密清晰,空间想象力不强等现象,深入学习新课程理念,充分利用“多媒体课件”的优势资源进行课堂教学,将图、文、声、像融为一体,立足于数学教学,立足于数学教学与多媒体教学的整合。使教与学的活动变得更加丰富多彩,同时又促进学生的思维发展,丰富学生的想象力,提高课堂教学质量和学生学习效率。

2、本课题选题拟研究解决的主要问题

生动逼真的音响效果,色彩鲜明的动态视觉,灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。但是“多媒体课件”的作用,就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效果,辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。多媒体教学不应完全取代传统教学,而且并非所有的教学内容都适用多媒体课件,我们不能为了多媒体课件而使用多媒体课件。

3、本课题选题的主要内容

本课题研究包括以下几个方面的内容:

①使用多媒体教学的理论探讨

②多媒体数学教学与传统数学教学相结合

③多媒体辅助数学教学的优势

④运用多媒体数学教学应注意的几个问题

二、可行性研究

1、本课题所作的前期工作、前期成果

在确定论题之前,已有充分的准备了,在大学期间,努力学习本专业知识,打下良好的理论基础,并经常上课观察研究教师所使用多媒体教学,周围同学的积极性是否高涨,学习效果是否有效,反思在使用多媒体教学时,不能一味地读ppt,还应与学生有互动交流,这样才能将多媒体教学发挥最大的作用。在确定了研究课题之后,去学校图书馆查阅了相关的资料,运用搜索引擎, 查找“多媒体教学”、“中学数学”、“数学 多媒体”等关键字,搜索文献资料,了解别人在这一领域研究的基本情况,并对文献资料进行了归纳整理。掌握传统数学教学,多媒体数学教学,多媒体技术等的基础理论知识,将这些作为日后论文的依据和参考文献。

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篇三 :多媒体flash课件开题报告

课题名称:    《Div+CSS网站设计入门》课件制作      

指导教师:                                 

学    院:                         

专    业:                       

班    级:                                      

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篇四 :开题报告——多媒体教学提高我校学生学习效率研究

《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》

开题报告

一、课题组成员基本情况

 二、课题提出的背景及研究意义

当今的教育正发生前所未有的变化:一是教学形式正从教师用黑板和粉笔按课本内容进行单向灌输式的课堂教学,向着现代多媒体网络化教学转变。二是教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变,这一转变,超越了传统的教育时空,为基础教育开辟了广阔的前景。三是教学内容正从内容相对固定、滞后、统一的教科书,向着既要保证基础,又要不断更新、追踪世界科技前沿知识的网络教育发展。

教育的发展变化,必然要求传统的教育观念、课程模式、教学手段与方法技术等全方位的变革。随着新课改的不断深入,各学科的新教材不仅内容新、容量大,而且教学难度增加了,对教师的要求也提高了。因此在当前,我们必须强化多媒体技术在各学科教学中的整合与运用,把多媒体作为一种认知工具,使学生方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果,从而建构有效的教学方式,促进教学的最优化。

另一方面,“有效教学”是一个评课标准,是针对提高每一节课的教学质量提出来的。所谓“有效教学”,就是既要有效率又要有效果。有效教学的特征就是要做到教学具备明确的目的性、针对性,教学过程生动有趣、简洁、流畅,知识体系清晰简明,思维与技能的发展空间充足,面向全体,满足不同层次学生的发展需求。一句话,就是高质高效。课堂教学中应用多媒体手段可以极大地促进“有效教学”,成为教育发展的必然趋势。

三、对课题所达目标和主要内容的论证分析

 (一)课题研究的终极目的分析

1、建立各学科的积件库和课件库

2、形成多媒体课评价体制

3、促进学生学习方式的改变,提高学生的学习效率

新课标下,学生学习方式有了一个显著的变化:学生从一个被动的接受者,转变为学习问题的发现者和探究者、协作活动的参与者、学习问题的解决者、知识的意义建构者。信息技术为学生学习方式的改变提供支持环境和学习、交流、展示的平台。

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篇五 :多媒体教学开题报告

贵阳学院毕业论文(设计)开题报告表

多媒体教学开题报告

多媒体教学开题报告

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篇六 :《多媒体技术在地理课堂教学中的应用》开题报告

《多媒体技术在地理课堂教学中的应用》

开 题 报 告

临猗二中 胡光伟

一、课题基本情况

1.课题名称:多媒体技术在地理课堂教学中的应用

2.课题来源:中国教育学会“名师教学思想与教法研究”课题组22号课题

3.课题研究类型:应用研究

4. 课题负责人:山西临猗二中胡光伟

二、课题研究背景

地理课堂数学有别于其他学科,因为除了要板书课题外,还要根据需要随时、快速、准确地使用图表。地理教材的最大特点就是大量使用了各种图表,地理教学之所以一刻也离不开图表,因为图表是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。它与教材紧密结合,贯穿教材的始终,和文字共同构成教材的主体。可以说,地理图表是许多地理知识和事物的载体,是地理教学的第二语言。因此,充分发挥图表的作用是地理教学成功之母。地理教学中的地理图像包括地图、景观图、示意图和统计图等类型,其中以地图为主。就初中课本的地图来讲,大小图形就有100多幅,另外还有初中地图册和与之配套的一些图形。换句话说,如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用,是学好初中地理知识的关键。地理考试也以图表类题目为主。所以,教师在地理教学中要尽可能多地使用图表,以图表来说明地理分布或地理事物的变化过程。

在传统的地理图表教学中,主要使用的是挂图、课本插图和一些投影,还有就是教师在课堂上勾画的板图、板画。但地理教学板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成板图、板画往往需要耗费很多的时间,要随时、快速、准确地勾画出板图、板画,这对于教师来说是很难做到尽善尽美的。如教师在讲“降雨类型”、“自然景观”、“动植物”等内容时,就需要每讲到一个问题就要在黑板上勾画出示意图,结果是费时又费力,课堂效果还不十分理想。传统课堂教学上挂图是学生获取知识的重要来源之一。地理教学名词概念多,原理、规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下40分钟内不易完成任务。传统教学挂图信息容量大、要素繁多、不分主次,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。事实上课堂教学挂图通常只能面对前几排学生的观看需要,对教室采光条件的要求较高,有时挂图图幅大小不能完全满足教学要求,而且挂图也不能满足教学顺序较强的需求。课本插图和一些投影,由于不能看到地理事物的运动变化,学生便难于理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。为此,地理教研组成员,在学校领导支持下,开始展开对该课题的研究。

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篇七 :演示型多媒体课件开题报告

毕业设计(论文)开题报告

(理 科)

课题名称: 演示型多媒体课件的应用与设

计原则

专 业: 姓 名: 班级学号: 指导教师:

年月日

演示型多媒体课件开题报告

演示型多媒体课件开题报告

演示型多媒体课件开题报告

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篇八 :多媒体数学课堂教学模式开题报告

《多媒体数学课堂教学模式》研究开题报告

一、课题研究的意义和价值

随着多媒体信息技术为核心的信息技术的不断发展,以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号,“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改革的新视点,它对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大的影响.信息技术已被广泛应用到学科教学中去,对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变,提高课堂教学效果,起到了有力的促进作用。(1)有利于激发兴趣,提高学生的学习积极性。(2)有利于呈现过程,突出重点、难点。(3)有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。(4)有利于扩充信息,增大课堂容量,提高教学效率。在数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学的知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术融入到数学学科教学中去,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使原本抽象的数学知识形象化、生活化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程,使学生不仅掌握数学知识,而且喜欢这门学科。

二、该课题研究的理论依据

我们传统的教育是以“教师讲、学生听,教师写、学生抄”的以教师为中心的教育,这种“以教师为中心”的教学模式几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂,从而抑制了我们几代具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长”。因此,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,认知学习理论的一个重要分支?

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