1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

我组经过认真学习和讨论得出：

（1）教师方面的如老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。

（2）学生年龄小，自制力能力较差。

（3）“屏幕监视”自身功能不足，屏幕监视学生电脑时，不能兼顾到每个学生的学习、操作情况，因为每台学生机在教师前的屏幕上只停留几秒钟，全班轮过来需要很长时间；没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。

我组老师积极思考和讨论，给出了相应的解决办法：

教师方面：（1）加强教学管理。一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样可以随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些有效设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。使教师能够熟练地使用各种设备和功能等等。

学生方面：如教师传授一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，学生有兴趣参与其中，就不会想着游戏了，也会自觉自测了。还可以倡导同学们互相监督，有了一定的规范约束，在课上就会更自律些。 技术方面的完善多媒体网络软件，减少让学生接触与教学无关的内容。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

总结：大家意见统一比较明确的有四种

（1）屏幕广播功能；

（2）屏幕监视功能；

（3）电子举手功能；

（4）遥控辅导功能；

还有消息发送功能和电子自测功能等。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

总结：任何一种教学形式或者手段都各有利弊，多媒体教学也不例外。 我组老师认为这堂课的成功之处：

（1）课堂引入效果好，充分激发了学生的学习兴趣和学习的积极性；

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1 、在5-8模块中，您做了哪些事情？

答：这四个模块中，我又学习了一些教学的理论如：关于教学模式与教学策略，多媒体的相关知识，以及教学评价和再次对教学设计的回顾。同时我们创建博客，在博客中发表自己的想法和心情，以及和其他人的交流，还有，我们利用excel计算学生的成绩和绘制成绩折线图。在对一些优秀案例的分析过程中，学会赏析一节课，同时对研究性学习有了深入的了解。

2 、学完5-8模块后，您有哪些收获？

答：我的收获在于教学理论的再次提升，在教学模式和教学策略上有了重新的认识，还有多对教学设计的再次认识，同时学习到在教学评价过程中的注意事项，对于博客和excel虽然早以学会，但是平时使用的很少，在学习的过程中再次回忆了这些旧知识，同时感受到了博客的作用所在，并且和大家的交流是我受益匪浅。

3 、学完了5-8模块的内容之后，您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：学完了5-8模块的内容之后，我对培训过程和培训内容很满意，培训内容资源丰富，有利于提高我们教师的教学能力。

同时我对这次培训，谈一下个人看法：

意见：单纯的网上培训具有一定的局限性。因为：（1）我们都是一线教师，工作都比较忙，工作、培训两者都要兼顾，并非每一个人都能做到；（2）有些学校现在还不具备上网条件；（3）有些老教师，他们对电脑都不熟悉，网上培训有些难度。

建议：培训采取集中面授和网上培训相结合的形式。面授时学习理论、技能，讨论解决疑难问题；网上学习完成相关学习任务。

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B组《附中的研究性学习评价方案》讨论结果

经过大家几天的共同努力学习和激烈讨论，现在我把本小组对《附中的研究性学习评价方案》讨论结果总结如下：

1. 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：通过大家的讨论，我们一致认为，邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，这是完全正确的。

研究性学习本身就是以学生为主体，教师是起主导作用，在整个研究性学习过程中，只有学生最清楚整个学习过程中自己的收获与进步，让学生参与到评价中，不但可以让他们相互学习，取长补短，也清楚自己的强项与不足，促进大家相共同进步，所以学生应参与到评价中。

王一平老师提出，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化。因此学生应该参与到研究性学习的评价之中。这不仅可以调动学生参与学习的积极性、主动性，还能使学生在评价自己和他人的过程中取人之长，补己之短，共同进步。

杨变香老师还提出：主体多元性是研究性学习评价的特点之一。只有学生参与进来，才能强调、体现评价主体的多元性，使得评价结果更真实和全面。

2. 师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具 ?

答：我们大家讨论后一致认为：

师大附中的初步评价方案中采用了“评价量表”这一工具，具体包括了教师评价表，学校对学生评价表，课题评估表。还有一个激励

性的评价办法和专项奖学金。

3. 方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：我们大家在讨论时都认为应该加入定性的描述性评价。 因为新课程强调，要坚持定性评价和定量评价的相结合，才能全面反映学生的学习状态和水平，这样的评价比较科学合理，有利于保护学生的积极性，激发学生积极参与研究性学习活动的热情。

在写评语时，我们小组多数人认为应该考虑以下问题：

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小组总结报告

一、基本资料

1、小组的性质与种类分析

小组名称

小组规模（人数）

小组成立的目的、目标

小组的类别（例如：发展性﹑补救性﹑社交性﹑教育性﹑娱乐性﹑兴趣性﹑趣味性﹑义工培训性﹑预防性）

小组的次数（一次性或多次性）

小组的正式程度（由机构正式成立﹑由服务使用者主动成立﹑由机构协助服务使用者成立）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、小组组员分析

包括：小组的报名人数与每个组员的出席情况。

组员资料：性别﹑年龄﹑教育程度﹑参加小组原因﹑对参加小组的期望。

3、小组工作员分析

包括：性别、年龄、教育程度、专业训练情况、其它训练情况、个案工作经验、其它工作经验……

4、小组节目形式分析

包括：授课﹑讲座﹑短讲﹑分享﹑大组讨论﹑分组讨论﹑分组比赛﹑填问卷或测验﹑游戏﹑唱歌﹑画图画﹑观看录像带或聆听录音带﹑角色扮演﹑表演﹑个案研究…

5、小组的宣传方法

小组组员得知小组服务的途径：社会服务或小区中心或工作员推介﹑宣传布条﹑布告板或布告栏﹑墙报﹑宣传单张﹑报纸广告…

 

二、小组内容分析

1、小组理念分析

 

（1）机构╱服务单位的服务主管／督导与小组工作员认为小组工作是什么？小组的组员又认为小组工作是什么？机构╱服务单位的服务主管／督导与小组工作员如何界定小组是一个较其它方法更有效的手法去服务一群服务对象？

    他们认为小组工作是社工安排有相似问题的案主共同帮助解决自己问题的一种方法，通过大家的交流、分享、互助得到问题的解决方法；组员认为的小组工作是建立支持系统的一种活动；通过前测和后测的实验以及评估确定的；

（2）机构╱服务单位的服务主管／督导与小组工作员认为，如要达到小组工作的目的，选择服务对象﹑工作手法和服务形式时，应该根据什么原则和标准？

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五年级英语兴趣小组活动总结

彭群芳

转眼间，一学期的教学工作即将结束了，回顾这学期英语口语小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将本学年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、培养了学生对英语的兴趣：

参加兴趣小组的同学，有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，但是也有一部分学生是在父母的要求下参加英语兴趣小组的。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。

在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

二、拓展了学生的英语知识面。

学生对英语的了解主要是通过校本教材的知识传授，但随着英语在中国的普及，很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。

我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

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乐俭乡中心小学20xx—20xx学年度第二学期

趣味数学活动总结

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。结合我校实际情况。开展了趣味数学活动，现进行总结：

1、选择新奇的内容,引发学生的学习兴趣：小学各年级，特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的热情。

(2)选择活动内容应贴近学生的生活：根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。

（4）改变原有的课堂教学方法,组织生动有趣的实践活动，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:要满足学生的精神需要,必须让学生过着丰富的精神生活.学生在学习活动,体育运动,社会交往和其他方面的活动中,获得丰富的生活体验,情绪体验.

着名心理学家皮亚杰认为,儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的.皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动,使学生主体与外部环境客体发生积极作用,通过思维过程的同化,顺应,不断丰富认

识结构,发展智力。

总之，在以后要经常开展此类活动，激发学生的学习兴趣。

乐俭乡中心小学

20xx年x月x日

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数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。结合我校实际情况，特组建了数学兴趣小组活动。开展了以“口算、速算”、“思维开发”、“行程问题”、“解决问题的逻辑思维能力”为主题的兴趣小组教学活动，旨在强化学生的实际应用能力。在学校领导的指导下及全体教职工的共同努力下，本学期的数学兴趣小组活动进展顺利，现进行总结：

一、兴趣小组活动安排：形成以数学教研组为“中枢”，全体数学教职员工为“神经”，每个参与活动的学生为“细胞”的兴趣小组活动体系。开展以“口算、速算”、“思维开发”、“行程问题”、“解决问题的逻辑思维能力”为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生自由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学习任务。

整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体系能够安排的合理、到位。算术思维是数学教学的重中之重，能够以此为教学主线，完全符合数学兴趣小组的主题。由学生自主选择兴趣小组，并开展与之切合的教学活动，不仅可以调动学生的积极性，提高学习效率，而且更有利于进一步发展学生的兴趣爱好。

二、日常兴趣小组教学活动

1、抓出勤：有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基本的条件。

2、抓纪律：上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为兴趣小组活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。

3、重备课：兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。

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