初中英语听说课词汇学习目标达成度观课报告
我们本节课主要观察的是词汇学习目标达成度。通过对整节听说课的观察和分析,我认为曹丽老师为学生所设计的各项词汇学习活动都指向了词汇学习目标,加之曹老师高超的教学基本功和课堂驾驭能力,充分调动了学生的学习积极性,使得本节课具有很高的目标达成度。
曹老师首先在Lead-in环节借助图片和录音呈现本节课的目标词汇prepare for an exam和have the flu等,直观性、趣味性和实用性在这里得到了有效的结合,用时9分钟让绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次;在“Ear training”环节让学生通过听录音、跟读短语等方式再次理解短语,用时仅4分钟,处理得干净利落;接下来,曹老师指导学生进行多种形式的练习,5分钟帮学生两两对话,10分钟仿照2d分角色表演,其间既有根据语境猜测词意,也有直接的英译汉,都非常切合学生的认知水平和课堂临场表现状况,有效地帮学生加深了对词汇的理解和记忆;然后,曹老师设计了Groupwork活动,指导学生根据所学自编对话,所有小组都在3分钟内完成了任务,进行展示的两个小组同学语言流利,配合默契,对本节课的目标词汇运用准确、熟练;最后的Summary画龙点睛,及时地帮学生在2分钟内回顾并记住了所学词汇。所有词汇学习活动环环相扣,浑然天成。
当然,我们感觉这节课也有一些遗憾,还可以从以下几点上进行改进,以便更加高效地达成学习目标:
1、在刚开始的词汇呈现环节里,所有的动词短语不能平均用力,其中help my parents、go to the doctor等学生已经熟练掌握了的短语没必要与prepare for an exam等新短语用同样的时间和方式;
2、学生“运用”新词汇的学习活动稍显单薄,而且可能是由于课堂前半部分用时过多,所以唯一的运用环节Groupwork做得不够深入。如果能引导学生更多地运用本节课的新词汇进行对话,目标达程度会更高。
曹丽老师的这节课让我们学到了很多,结合这次的课例研究,在今后的教学中,我们既不能忽视学情盲目开展学习活动,也要避免学习活动偏离学习目标的现象,要提高目标意识,使所设计的每一个学习活动都能指向学习目标,并且都能促使目标有效达成。
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