物理学习报告

选修3-114.6王艇阳

电场

库仑定律

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? 在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们之间的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上. 公式：F=kQ1.Q2/r?（k=1/4πε0) 适用条件:真空中的点电荷.

点电荷是一种理想化的模型.如果带电体本身的线度比相互作用的带电体之间的距离小得多,以致带电体的体积和形状对相互作用力的影响可以忽略不计时,这种带电体就可以看成点电荷,但点电荷自身不一定很小,所带电荷量也不一定很少 电场强度 电场线

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? 电场:带电体周围存在的一种物质,是电荷间相互作用的媒体.电场是客观存在的,电场具有力的特性和能的特性. 电场强度:放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电荷量的比值,叫做这一点的电场强度.定义式:E=F/q 方向:正电荷在该电场线:在电场中画出一系列的从正电荷出发到负电荷终止的曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致,这些点受力方向. 曲线叫做电场线.电场线的性质:①电场线是起始于正电荷（或无穷远处）,终止于负电荷（或无穷远处）;②电场线的疏密反映电场的强弱;③电场线不相交;④电场线不是真实存在的;⑤电场线不一定是电荷运动轨迹.

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? 匀强电场:在电场中,如果各点的场强的大小和方向都相同,这样的电场叫匀强电场.匀强电场中的电场线是间距相等且互相平行电场强度的叠加:电场强度是矢量,当空间的电场是由几个点电荷共同激发的时候,空间某点的电场强度等于每个点电荷单独存的直线. 在时所激发的电场在该点的场强的矢量和.

电势差 U

? 电荷在电场中由一点A移动到另一点B时,电场力所做的功W AB 与电荷量q的比值WAB/q叫做AB两点间的电势差.公式:U AB =W AB /q 电势差有正负:U AB =-U BA ,一般常取绝对值,写成U.

电势φ

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空间物理学导论学习报告

姓名：

学号：

学院：

2013.12.03

一、引论

冰冷的深夜，寓意死寂的黑暗一阵阵向我袭来，貌似要渗透和吞噬这具卑微而渺小的身体；也是在无数个漫长的黑夜，痛苦的人们流着绝望的泪水，不住地向着上帝祈求和祷告。

在夜晚，人心变得脆弱，容易迷失自我，找不到自己未来的方向和生命的意义。幸好，在这时，在天空的正北方，闪耀着一颗明亮而耀眼的北极星，它刺破黑暗的统治，给生带来了一丝亮光，给人心带来了一丝抚慰，给漆黑中航行的人们指明了前进的方向。

这就是大自然的神奇奥秘，也是物理学之美，它吸引着渴求知识的人们不断探索前进，揭开表象的层层面纱，还原现象后面本质的真实。

随着“神五”和“神七”的升空，中国航天事业进入了历史崭新的一页，吸引着更多人们对外太空和宇宙空间的无限遐想。2号凌晨“嫦娥三号”的发射成功更是振奋人心，中国的“航天大国”之梦正在一步一步实现。

与我国航天探索飞跃式发展相对应的是，空间物理知识的快速增长以及对更多空间物理现象迫切需要认识了解与掌握应用，只有深知各种空间物理现象背后的原理，才能更好地发展中国航天事业。这个时代给中国空间物理学的发展带来了莫大的机会，同时也提出了更高的要求，空间物理学面临着巨大的挑战！

当然，中国航天事业的发展不仅依赖空间物理学，也与物理学、数学、工程技术学等很多相关学科有着密切联系；并且，空间物理学除了指导中国航天事业

的发展外，在我国军事国防、生活服务方面也有重大作用。总之，无论对于理论还是实践而言，空间物理学都有着重大的意义，并且和各们相关学科相互渗透、相互依靠、相互促进、相互发展。

二、空间物理学简介

空间物理学由地球物理学、大气物理学和天文学延伸而来，主要研究地球空间、日地空间和行星际空间的物理现象。

也就是说，空间物理学就是用数学物理等基础知识，对地球和行星的大气层、电离层、磁层，太阳，行星际空间，以及它们之间的相互作用和因果关系等进行探索和研究，认识和掌握这些对象和现象中所蕴含的物理学知识。

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关于中学生物理学习方式调查报告

课程：物理教学法

学院：理学院

专业班级：物理061

学生姓名：

指导教师：

完成时间：20##年 月 日

摘要：现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。此外，新课程改革的核心环节是课程实施而课程实施的基本途径是教学，所以教师的教学行为的转变和学生的学习方式的转变是课程改革水里实现的关键。为就如何在中学生物理学习中培养学生的学习能力，倡导学生确定良好的学习方式，促进学生成长成才，对实验中学高一、高二、高三共120名学会僧进行问卷调查，并进行了有意的探索，提出了自己的一些建议。

关键词学习方式  学习能力  培养  转变

前言

现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是地主学习要不断地转变自主学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，是学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决为题的过程，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导主动地富有个性地学习，已成为这长教学改革的核心任务。因此，在教学中必须从根本上边个学生的学习方式。本次调查包括以下内容：

1.       调查目的

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物理研究性学习报告

报告人：    

时间：20##年2月

主题：研究废旧电池回收利用

内容概述：对于废旧电池回收利用的调查报告

1.什么是电池？

电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间。随着科技的进步，电池泛指能产生电能的小型装置。如太阳能电池。电池的性能参数主要有电动势、容量、比能量和电阻。电池的种类很多，常用电池主要是干电池、蓄电池，以及体积小的微型电池。此外，还有金属-空气电池、燃料电池以及其他能量转换电池如太阳电池、温差电池、核电池等。

2.电池有什么危害？

旧电池内含有大量的重金属以及废酸、废碱等电解质溶液。如果随意丢弃，腐败的电池会破坏我们的水源，侵蚀我们赖以生存的庄稼和土地，我们的生存环境面临着巨大的威胁。如果一节一号电池在地里腐烂，它的有毒物质能使一平方米的土地失去使用价值；扔一粒纽扣电池进水里，它其中所含的有毒物质会造成60万升水体的污染，相当于一个人一生的用水量；废旧电池中含有重金属镉、铅、汞、镍、锌、锰等，其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质。而镍、锌等金属虽然在一定浓度范围内是有益物质，但在环境中超过极限，也将对人体造成危害。废旧电池中的重金属会影响种子的萌发与生长。废旧电池渗出的重金属会造成江、河、湖、海等水体的污染，危及水生物的生存和水资源的利用，间接威胁人类的健康。废酸、废碱等电解质溶液可能污染土地，使土地酸化和盐碱化，这就如同埋在我们身边的一颗定时炸弹。因此，对废旧电池的收集与处置非常重要，如果处置不当，可能对生态环境和人类健康造成严重危害。随意丢弃废旧电池不仅污染环境，也是一种资源浪费。有人算了一笔帐以全国每年生产100亿只电池计算，全年消耗15.6万吨锌，22.6万吨二氧化锰，2080吨铜，2.7万吨氯化锌，7.9万吨氯化铵，4.3万吨碳棒。尽管先进的科技已给了我们正确的指向，但我国的电池污染现象仍不容乐观。目前我国的大部分废旧电池混入生活垃圾被一并埋入地下，久而久之，经过转化使电池腐烂，重金属溶出，既可能污染地下水体，又可能污染土壤，最终通过各种途径进入人的食物链。生物从环境中摄取的重金属经过食物链的生物放大作用，逐级在较高级的生物中成千上万倍地富集，然后经过食物链进入人的身体，在某些器官中积蓄造成慢性中毒。

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关于物理学习兴趣的调查报告

随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，尤其是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去自信，针对以上情况，对整个年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，找出后进生对物理学习不感兴趣的原因。设置了一份学生问卷调查。力图通过科学地分析找出原因，使今后的教育教学工作更有针对性。

一、 调查的对象和内容

调查在清华中学八年级学生中进行，以问卷的形式，在八年级中随机选取了286位同学，抽样调查，具有一定的代表性。统计的结果如下：

二、调查结果分析

题目1

.你是（ ）

A．女同学 44%

B. 男同学 56%

题目2

你对学习物理（ ）

A．很感兴趣 60.08%

B .感兴趣 24.3%

C.一般 10.5%.

D.不感兴趣 5.12%

E.很不感兴趣 0

分析：统计结果显示，有80%的学生对学习物理感兴趣，只有5%的学生不感兴趣，这说明我校的学生刚开始学习物理都对物理有着浓厚的兴趣。

题目3

你对目前自己的物理成绩感觉是（ ）

A.满意 47.97%

B.基本满意 20.64%

C.不很满意 9.27%

D.很不满意 22.12%

分析：统计结果显示，接近百分之五十的学生对自己的成绩很满意，也有百分之三十以上的学生对自己的物理成绩不够满意。这些数据表明大多数学生满足自己现在的成绩，也有一部分的学生虽不满意自己的学习成绩但也没找到适合有效的学习方法。

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高中物理学习困难的调查报告

一、什么叫学习困难

查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳动时间小于社会劳动时间时，则会出现盈利。也可用教学表达式：学习困难 = 学习时间／学习成绩

另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到达的水准。

二、物理学习困难的表现

总的来说可以分为心理上的和实际行为上的表现。

心理上的表现有：①对物理的极度讨厌自信心低下 ②更甚影响到对老师的态度；实际行为的表现有： ①学习成绩无法达到平均水平 ②实验能力低。

如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。当投入一定时间后却得不到明显的成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。两者一而再，再而三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。

三、学习困难的普遍性与特殊性

物理包含了：力学、运动学、光学、电学

普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。在初中的学习中，普遍的同学都可以达到一个相当的水平。而进入高中学习后，成绩却无法提升。

同样的内容为什么会出现这种现象？

拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科内容。是单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。在对物体进行多分析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进去。所以在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。

特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。

在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。电学中有复杂的电路以及繁琐的公式。分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体分析也会出现错误。

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关于中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查报告

《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组     

执笔：成力利

第一部分：调查的准备及实施

 一、调查意义与目的

配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。

学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是"情感前提能力"，即学习动机。由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。不同的学生群体之间物理学习动机和学习方式的水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。希望通过对学生“学习动机和学习方式”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。

 二、调查问题的设计

     学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。

 三、调查实施过程

     本次调查由宝鸡市九成宫中学初二、初三两个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。参加本次调查的是两个年级420名学生，其中男生为220人，女生为200人。我校计算机专业教师负责数据统计。

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